Диссертация (1146885), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Эльконин Д.Б. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классышколы) / Д.Б. Эльконин; под ред. В.В. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.:Просвещение, 1966. – 442 с.173. Эльконин Д.Б. Избр. психол. тр. / Д.Б. Эльконин; под ред. В.В. Давыдова,В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 554 с.174. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – 2е изд. – М.: Гуманит.166изд. цетр ВЛАДОС, 1999.
– 359 с.175. Сhildhood defined [Электронный ресурс] // UNIСEF [Детский фонд ООН]. –Режим доступа: http://www.unicef.org/sowc05/english/childhooddefined.html176. Classifying K-12 blended learning / H. Stacker, M.B. Horn. Innosight Institute,2012. – 22 p.177. Content management for e-learning / N ria Ferran Ferrer, Juliinguill nAlfonso, editors. – New York: Springer, 2011. – 215 p.178. Craig G.
Human Development / G. Craig, D. Baucum. 8 ed. Upper Saddle River.– NJ: Prentice Hall, 1999. – 696 p.179. Handbook of blended learning/ C. Bonk, Ch. Graham. – San Francisco: JohnWiley & Sons, Inc. Published by Pfeiffer, 2004. – 20 p.180. Holmberg B. Theory of Teaching-Learning Conversations / B. Holmberg //Moore M. G.
Handbook of Distance Education. The Pennsylvania State University,2007. – P. 69-75.181. Friesen N. Defining Blended Learning [Электронный ресурс] / N. Friesen,2012. – Режим доступа:http://learningspaces.org/papers/Defining_Blended_Learning_NF.pdf182. Joy D. Instructors Transitioning to Online Education [Электронный ресурс] / D.Joy //–Virginia: Educational Research and Evaluation, 2004. – Режим доступа:http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-09232004172606/unrestricted/Dissertationfinal3.pdf183.
Kail R. Children and their development / R. Kail. 3rd ed. Upper Saddle River. –NJ: Prentice Hall, 2004. – 537 p.184. Keegan D. The foundation of distance education / D. Keegan. L.: Croom-Helm,1986. – 276 p.167185. Nicholson D. Toward effective teaching: young children / D. Nicholson;Anderson, Ind., Warner Press, 1970.
– 128 p.186. Nuruzzaman A.The Pedagogy of Blended Learning: A Brief Review/ А.Nuruzzaman //International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 2016. –P. 125-134.187. Palmer H. The scientific study and teaching of languages/ H. Palmer; edited byDavid Harper. – London: Oxford U.P., 1968.
– 236 p.188. Porter L. Developing an online curriculum: Technologies and Techniques/ L.Porter. // Embry-Riddle Aeronautical University, USA, Information Science Publishing,2004. – 341 p.189. Plato Rising [Электронный ресурс] / Small D, Small S., 1984. – Режимдоступа: http://www.atarimagazines.com/v3n3/platorising.html190. Roper A. R. The Development of Online Student Skills: Successful OnlineStudents Share Their Secrets / A.R. Roper // Proceedings of the Technology, Colleges& Community Worldwide Online Conference, 2007; Golden Gate University: USA,2007.
– P. 170-183.191. Tinker R. E-Learning Quality: The Concord Model for Learning from a Distance /R. Tinker // NASSP Bulletin. – 2001. –V. 85 (628). – P. 36-46.192. UNESCO and the Use of the Internet in its Domains of Competence[Электронный ресурс]/ United Nations Educational, Scientific and CulturalOrganization.–Режимдоступа:http://www.unesco.org/new/en/unesco/resources/online-materials/publications/unesdocdatabase/193. Web-teaching: a guide for designing interactive teaching for the World WideWeb / D.
Brooks, D. Nolan, S. Gallagher. 2nd ed. – New York: KluwerAcademic/Plenum Publishers, 2001. – 331 p.168Приложение АРекомендуемый комплекс упражнений при работе младших школьников закомпьютером (СанПиН 2.4.2.2821-10)Гимнастика для глаз:1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая допяти. Повторять 4 – 5 раз.2. Крепко зажмурить глаза (считать до трѐх, открыть их и посмотреть вдаль(считать до пяти). Повторять 4 – 5 раз.3.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, замедленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо,вверх и вниз. Повторять 4 – 5 раз.4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 – 4, потомперенести взор вдаль на счет 1 –6. Повторять 4 – 5 раз5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движения глазами в правую сторону,столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет1 – 6. Повторять 1 – 2 раза.Физкультурная минутка для улучшения мозгового кровообращения:1. Исходное положение (далее – и.п.) – сидя на стуле.
1 – 2 - отвести голову назади плавно наклонить назад, 3 – 4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать.Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.2. И.п. – сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворотголовы налево, 4 – и.п. Повторить 6 – 8 раз. Темп медленный.3. И.п.
- стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правоеплечо, голову повернуть налево. 2 – и.п., 3 – 4 - то же правой рукой. Повторить 4 –6 раз. Темп медленный.Физкультурная минутка для снятия утомления с плечевого пояса ирук:1691. И.п.
– стоя или сидя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 –переменить положения рук. Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опуститьвниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.170Приложение БРекомендации для родителей по организации рабочего пространстваучащихся при работе за компьютером частота обновления экрана монитора должнабыть не меньше 75 ГЦ;монитор не должен располагаться рядом с окном(если этого не избежать, необходимо закрытьМонитор:окно плотными занавесками); расстояние от глаз до монитора должно быть неменее 50 см (следует ориентироваться на длинувытянутой руки); верхний край монитора должен быть немногониже уровня глаз. равномерное освещение с помощью обычнойлампы накаливания, находящейся не замонитором (если этого не избежать, то следуетОсвещение:направить свет лампы в потолок); на рабочем месте не должно быть ламп дневногосвета; источник света должен располагаться под углом90 градусов.(Подготовлено на основании результатов исследований Л.Ф.
Уфимцевой1993; В.И. Шалгиновой, 2000; Е.В. Созоновой, Е.И. Петрова, 2012 и др.)171Приложение ВОписание образовательных блоков, представленных в комбинированномонлайн-курсе по английскому языку для учащихся 2-3 классовАудио/видео контентВ блоке «Аудио/видео контент» ученик может прослушать видеообъяснение материала и при необходимости составить (письменный) конспект.
Впроцессе просмотра ученик отвечает на вопросы и выполняет мини-задания напроверку понимания. Ученик может продолжить дальнейший просмотр толькопосле правильного ответа на вопрос. В случае ошибочного ответа он имеетвозможность повторить попытку и ответить на вопрос правильно, просмотревфрагмент видеообъяснения ещѐ раз.Викторина с выбором правильного ответаЭтот блок является электронной аналогией прохождения теста с выборомправильного ответа.172Кто хочет стать миллионером?Обозначенный блок работает по принципу игры «Кто хочет статьмиллионером». За каждый правильный ответ начисляются баллы. Вопросыусложняются по мере прохождения.
В случае неправильного ответа учениквыходит из игры, и может повторить попытку. Для того чтобы при повторномпрохождении задания не повторялись, данный блок содержит больше заданий,чем другие.КлассификацияВ рамках данного блока ученику необходимо отсортировать объекты. Наэкране появляются слова или понятия. Их необходимо переместить в ту илидругую группу. Сами объекты размещены в белом поле с белой точкойпосередине наверху.
После прохождения блока точка становится зелѐной вслучае, если объект определен правильно, и красной, если он находится не насвоѐм поле. Ученик имеет возможность увидеть свои ошибки и внестиисправления, переместив объект в нужное место. После внесѐнных исправленийучащийся нажимает на кнопку проверки. Блок засчитывается тогда, когда всеобъекты будут стоять на своих местах.173Пазл «Угадай-ка»Для успешного прохождения блока необходимо открыть части пазла, чтобыувидеть картинку целиком. Снизу и сверху находятся управляющие кнопки.Когда кнопка подсвечена синим цветом, она активна.
Чтобы открыть картинку,требуетсякликнутьпоуправляющейактивнойкнопке,азатемнасоответствующую ей часть пазла. Если часть пазла выбрана неверно, пазл,закрывающий картинку, не откроется. Учащийся также может менять активностьуправляющей кнопки, нажимая на нее курсором.Викторина с вводом текстаВ рамках данного блока ученику необходимо ввести в поле текст, набравего с клавиатуры. Большое внимание следует уделить правописанию, а такжепостановке пробелов и знаков препинания.
Ответ может засчитываться какнеправильный, если поставлен лишний пробел или не поставлена точка иливопросительный знак в конце предложения. Поэтому перед выполнением блокаученик видит инструкцию, обращающую его внимание на важность постановкипробелов и знаков препинания.174Заполнить пропускиПредставленныйблоканалогиченблоку«Викторинасвыборомправильного ответа».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
