Диссертация (1146857), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Цель – формирование фонетико-графических навыков.Описание игры: игроки получают одинаковый набор нумерованных карточек, на каждойнаписаны буквы (печатные или письменные), из которых можно составить определенноеслово (например, Т, Р, В, П, И, Е – ПРИВЕТ). Полученное слово игрок записывает наиндивидуальном листке. Выигрывает тот, кто быстрее других правильно написал все слова.Дополнительной задачей может быть определение места ударного слога в слове (поставитьзнак ударения). Форма предъявления материала – графическая (написанные буквы), способвыполнения задания – письменный (написать слово). Учебные действия – сначала нужноидентифицировать буквы, затем установить их последовательность, чтобы получилосьзначимое слово, и написать его. Количество участников может варьироваться: возможнапарная игра (для каждой пары – разные наборы слов) или групповая (если общее количествостудентов в группе нечетное).17.
Бродилка «Алфавит»Цель: контроль уровня сформированности продуктивных произносительныхнавыков.Задача игроков – назвать слово, которое начинается на определенную букву (длябукв Ъ, Ь, Ы – слова, в которых есть эта буква).Материал игры: игровое поле, кубик.170Описание игры. Сначала игрок называет букву, затем слово. Путем жеребьевкиопределяется, кто делает первый ход. Если игрок не называет слово за 5 секунд, то онпропускает ход. Выигрывает тот, кто первым добрался до финиша.Вариант 1. Буквы русского алфавита даны по порядку.Вариант 2. Буквы русского алфавита даны вразброс.Вариант 3.
Даны только изученные буквы русского алфавита (в этом случае буквымогут повторяться).Рис. 2. Игра-бродилка «Алфавит».171.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
