Автореферат (1146844), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Выводы, сделанные порезультатам констатирующего среза, подтвердили необходимость созданияэкспериментального учебного пособия, целью которого должно бытьповышениеэффективностисовершенствованиянавыковвладенияанглоговорящими студентами отрицательными конструкциями.Для апробации и корректировки разработанной лингвометодическоймодели обучения был проведён поисково-разведывательный эксперимент,позволивший подтвердить методическую целесообразность выделения вструктуре ФСП отрицания трёх микрополей, адекватность структурнойорганизации и подачи грамматического материала, уточнить количествоучебных часов, необходимых для успешного усвоения и закрепления материала.Кроме того, поисково-разведывательный эксперимент помог выявить недочётыразработанного экспериментального пособия, которые были устраненывведением дополнительных текстов для чтения (поэзии и отрывков изхудожественных произведений), корректировкой формулировок заданий,введением моделей выполнения заданий в упражнения, вызывавшиенаибольшие трудности, исключением нескольких заданий из комплекса в силуих нецелесообразности.Обучающий эксперимент (2014-2015 гг.) включал в себя следующиеэтапы:предэкспериментальныйтест,экспериментальноеобучение,постэкспериментальный тест.
Результаты тестов анализировались с учётом техже параметров, что и результаты констатирующего среза. Сравнительныйанализ результатов выполнения заданий предэкспериментального ипостэкспериментальноготестовстудентамиконтрольных(КГ)иэкспериментальных (ЭГ) групп представлен в таблице №2:Таблица №2Результаты выполнения заданий предэкспериментального ипостэкспериментального срезов студентами ЭГ и КГЭГ доЭГ послеКГ допроведения Изменение проведения проведения ИзменениеобученияобученияобученияКГ послепроведенияобученияУровеньинициативности77%+20%97%80%+12%92%Уровеньправильности65%+29%94%64%+20%84%Уровеньвариативности33%+51%84%35%+34%69%Уровеньадекватногодекодирования31%+65%96%33%+22%55%Полученные данные демонстрируют прирост всех показателей в обеихгруппах, однако в ЭГ он оказался заметно выше, чем в КГ, что доказываетэффективность предлагаемой методики активизации средств выраженияотрицания в русской речи англоговорящих студентов, разработанной нафункционально-коммуникативнойоснове,сучётомпринциповфункциональной грамматики.В Заключении дана краткая характеристика основных положенийработы, обобщаются полученные в результате исследования данные,подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы, подводятся итоги,определяются перспективы развития основных положений работы.ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИРаботы, опубликованные автором в ведущих рецензируемых научныхизданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:1.
Штернина Е.С. Категория отрицания: логико-лингвистический аспект[Текст] / Е.С. Штернина // Филологические науки. Вопросы теории и практики[Текст]. — Тамбов: Грамота. — 2015. — №9 (51). Ч.II. — С. 211-214.2. Штернина Е.С. Обучение отрицанию в русской речи англоговорящих[Текст] / Е.С. Штернина // Профессиональное образование. Столица [Текст]. —2015. — №12. — С.31-33.3. Штернина Е.С. Методика обучения грамматическому аспекту русскойречи иностранных студентов (на примере отрицательных конструкций) [Текст] /Е.С.
Штернина // Научный диалог [Текст]. — 2016. — №2 (50). — С. 416—427.4. Штернина Е. С. Категория отрицания: функционально-грамматическийаспект [Текст] / Е. С. Штернина // Научное обозрение: гуманитарныеисследования [Текст]. — 2016. — №5. — С.115-124.5. Штернина Е. С. Категория отрицания в культурологическом аспекте[Текст] / Е. С. Штернина // Вестник русской христианской гуманитарнойакадемии [Текст]. — 2016. — Т.17.
— Вып.2. — С.286-293.Другие работы, опубликованные автором по теме диссертации:6. Штернина Е. С. К вопросу о категории отрицания в русском языке[Текст] / Е. С. Штернина // Русский язык и русская литература в XXI веке:развитие, изучение, обучение [Текст]: матер. докладов и сообщений XVIIIмеждунар. науч.-метод. конф. – СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2013. – C. 60-63.7. Штернина Е. С. Краткий анализ разделов учебных пособий,посвященных средствам выражения отрицания в русском языке [Текст] / Е. С.Штернина // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностраннойаудитории [Текст]: Материалы XII Международной научно-практическойконференции 24-26 апреля 2013 г.
– СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2013.– С. 145-147.8. Штернина Е. С. К вопросу о функционально-семантическом полеотрицания в русском языке [Текст] / Е. С. Штернина // Изучение и преподаваниерусского языка и литературы в контексте современной языковой политикиРоссии [Текст]: матер. докладов и сообщений XIX междунар. науч.-метод. конф.– СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2014. – С. 45-48.9. Штернина Е. С. Об актуальности изучения категории отрицания врусском языке на занятиях по грамматике в англоязычной аудитории [Текст] / Е.С.
Штернина // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностраннойаудитории [Текст]: Сборник научных статей XIII международной научнопрактической конференции 23-25 апреля 2014. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.Герцена, 2014. – С. 301-302.10. Штернина Е. С. Сравнительный анализ средств выраженияотрицания в русском и английском языках [Текст] / Е. С. Штернина //Межпредметные связи и преемственность в преподавании речеведческихдисциплин [Текст]: матер.
докл. и сообщ. XX междунар. науч.-метод. конф. –СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2015. – С. 144-148.11. Штернина Е. С. К вопросу об обучении иностранных студентовсредствам выражения отрицания в русском языке [Текст] / Е .С. Штернина //Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории[Текст]: Материалы XIV международной научно-практической конференции 2224 апреля 2015 г.
– СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. – С. 130-133.12. Штернина Е. С. Культурологический аспект на занятиях пограмматике (на примере изучения отрицательных конструкций русского языка)[Текст] / Е. С. Штернина // Русская словесность в научном, культурном иобразовательном пространстве (к 90-летию со дня рождения профессора В. И.Максимова) [Текст]: матер. докл. и сообщ. XXI междунар. науч.-метод. конф. –СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2016. – С.
206-210.13. Штернина Е. С. Функционально-грамматический подход кобучению иностранных студентов русскому языку (на примере презентациикатегории отрицания) // Научно-методический электронный журнал «Концепт».– 2016. – Т. 11. – С. 3521–3525. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86740.htm..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
