Автореферат (1146642), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Зебзеева) 24 выражается в приобретениизнаний, умений, навыков в отношении взаимодействия с природой,формировании экологически ориентированного способа мышления.Коллекционированиевыполняетэстетическую,гедонистическую,отчасти релаксационную и пр. функции.Проанализированы и проиллюстрированы примерами также элементы,предложенные В.В. Абраменковой, обогащено знание об этих единицах.В частности, имеет место запрет в детском сообществе на использованиемобильных устройств в ряде игр, например, в прятки.
Было принято решениерасценивать отнесение загадок и сказок как условное к данному уровню,посколькуглавнымобразомонисоздаютсявзрослымидлядетей(специализированный уровень). В обыденную практику детства следуетвключить и материнский фольклор, созданный детьми.Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М;Воронеж: Московский психолого-социальный институт: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. С. 93-94.24Зебзеева В.А. Экологическая субкультура детства // Начальная школа.
2008. №6. С. 50-51.2318Таким образом, уточненная элементная структура обыденного уровнясубкультуры детства состоит из ряда компонентов: игра, мифотворчество,словотворчество, детское арго, прозвища, юмор, фольклор, нормотворчество,детскийтруд,(эстетическиеэкологическийпредставления),опыт,детскоеколлекционирование,эстетикафилософствованиерелигияи(религиозные представления). Установлены взаимосвязи между отдельнымиэлементами обыденной практики, в частности, между фольклором, игрой,мифотворчеством и юмором.Третийпараграф«Специализированныйуровень.Социальнаяинфраструктура детства» посвящен анализу первой формы репрезентацииспециализированного уровня – социальной инфраструктуры детства.
Ееосновные объекты обозначены в соответствии с отраслями культуры,выделенными А.Я. Флиером25:– культура социальной организации и регуляции (учрежденияпроизводстватоваров,предназначенныхдлядетей;учреждения,осуществляющие реализацию детских товаров (торговля); учреждениясистемы органов внутренних дел по детским вопросам; система органов иучреждений,разрабатывающихипринимающихзаконы,программы,касающиеся вопросов детства (на федеральном, областном, районномуровнях));– культура познания и рефлексии мира, человека и межчеловеческихотношений (система общественных организаций, рассматривающих сфилософской точки зрения феномен детства; система научных учреждений иорганизаций, занимающихся вопросами детства; система религиозныхобщественныхорганизаций,ориентированныхнадетей,системарелигиозных издательств и изданий; система учреждений культуры);– культура социальной коммуникации, накопления, хранения итрансляции информации (система издательств детских периодическихФлиер А.Я.
Культурология для культурологов. М.; Екатеринбург: Академический Проект: Деловая книга,2002. С. 134-137.2519изданий; система интернет-журналов для детей; система учрежденийдошкольноговоспитания;системаначальногообразования;системаучреждений дополнительного образования);– культура физической и психической репродукции, реабилитации ирекреации человека (система детских учреждений здравоохранения; системаорганизации детского питания; учреждения детской рекреации).
Предложенановая сфера социальной практики в рамках данного блока – Культурасоциальной защиты и медико-социальной реабилитации (учреждениясоциальной защиты детей).Вчетвертомпараграфе«Индустриясубкультурыдетства»установлено, что индустрию субкультуры детства, как вторую формурепрезентации специализированного уровня, можно определить как сферуразработки, производства, продажи товаров и услуг для детей. Онаполикомпонентна, поскольку рынок детских товаров составляют различныесегменты (данные АИДТ) 26 : одежда, обувь, головные уборы, аксессуары;игры, игрушки, игровое оборудование; детское питание; товары дляноворожденных и материнства; коляски и аксессуары, детские автокресла итранспорт; детские средства гигиены и косметики, парафармация; детскаямебель и многофункциональное оборудование; книги, периодическиеиздания;канцелярия;медиа-продукция;спортивноеоборудование.Внастоящее время следует констатировать факт возникновения и развитиятаких субсегментов в рамках нового сектора мобильных телекоммуникацийкак индустрия сотовой связи и индустрия мобильных телефонов.
Но важноотметить, что последний элемент не имеет динамичного роста, посколькудетипредпочитаютпользоватьсямобильнымиустройствами,предназначенными для взрослых.В заключении подводятся итоги диссертационного исследования иформулируются основные выводы.Ассоциация индустрии детских товаров [Электронный ресурс]. URL: http://www.acgi.ru/ (дата обращения:25.08.2012).2620Основныеположениядиссертацииотраженывследующихпубликациях автора:Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК:1.
Суворкина, Е.Н. Категория времени в субкультуре детства [Текст] /Е.Н. Суворкина // В мире научных открытий. – 2013. – №11.3. – С. 295-300.(0,3 п.л.)2. Суворкина, Е.Н. Морфология субкультуры детства [Текст] / Е.Н.Суворкина // Вестник Волжского университета имени В.Н. Татищева. – 2013.– Т. 2. – №4. – С. 203-211. (0,8 п.л.)3.
Суворкина, Е.Н. Мир детства в проекции концепции областныхкультурных гнезд Н.К. Пиксанова и идей И.И. Срезневского [Текст] / Е.Н.Суворкина // Обсерватория культуры. – 2014. – №1. – С. 101-107. (0,9 п.л.)4. Суворкина, Е.Н. Субкультура детства как динамическая система:синергетический подход [Текст] / Е.Н. Суворкина // Регионология. – 2014.
–№1. – С. 109-113. (0,3 п.л.)5. Суворкина, Е.Н. Двухуровневая структура субкультуры детства [Текст]/ Е.Н. Суворкина // Российский научный журнал. – 2014. – №2. – С. 101-106.(1,0 п.л.)6. Суворкина, Е.Н. Доминирующие основания словотворчества всубкультуре детства: опредмечивание, распредмечивание, сотворчество[Текст] / Е.Н.
Суворкина // Вопросы культурологии. – 2014. – №5. – С. 92-96.(0,4 п.л.)Статьи в зарубежных изданиях:1. Suvorkina, E. The sacredness of the category of place to the childhood'ssubculture [Text] / E. Suvorkina // European Applied Sciences. – 2013. – Nr. 1 (2).– Pp. 18-20. (0,5 п.л.)2. Суворкина, Е.Н. Феномен пассионарности с учетом русскогоменталитета в субкультуре детства [Текст] / Е.Н. Суворкина // Yearbook ofEastern European Studies. – 2013. – №2. – С. 99-109. (0,6 п.л.)Статьи в других научных изданиях:211. Суворкина, Е.Н.
Проблема семейного воспитания в трудах А.С.Макаренко [Текст] / Е.Н. Суворкина // Актуальные проблемы обучения ивоспитания в образовательных учреждениях и социуме : материалыМежвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов, 20– 21 марта 2008 г. / отв. ред. Т.В. Ганина; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. –Рязань, 2008.
– Ч. 1. – С. 10-12. (0,1 п.л.)2. Суворкина, Е.Н. В.А. Сухомлинский о влиянии личности педагога напроцесс воспитания детей (к 90-летию со дня рождения) [Текст] / Е.Н.Суворкина, Т.В. Ганина // Пути повышения качества воспитательной работыв образовательных учреждениях : материалы Международной научнопрактической конференции, 19 – 20 сентября 2008 г. / отв. ред. Л.К.Гребенкина, Е.М.
Аджиева; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. – Рязань, 2009. –С. 143-147 (0,3/0,15 п.л., в соавторстве).3.Суворкина,Е.Н.Ролевыевоенно-историческиеигрыкаксоставляющая гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи[Текст] / Е.Н. Суворкина // Гражданско-патриотическое воспитание детей имолодежи : материалы научно-практической конференции, декабрь 2008 г. /под ред. А.М. Нелидкина. – Рязань: Издательство «РИНФО», 2008. – С. 134139.
(0,3 п.л.)4. Суворкина, Е.Н. «Моя семья – моя крепость» [Текст] / Е.Н. Суворкина// Взгляд в будущее: моя инициатива : материалы конкурса студенческихинновационных проектов Рязанского государственного университета имениС.А. Есенина / отв. ред. А.Н. Козлов; Ряз. гос. ун-т. им. С.А. Есенина. – Вып.2. – Рязань, 2009. – С. 29-30. (0,2 п.л.)5.
Суворкина, Е.Н. Использование аудиокниг на лазерных носителях вкраеведческой работе с учащимися [Текст] / Е.Н. Суворкина, Т.В. Ганина //Интеграционныеподходыкобразовательныхучрежденияхорганизации:материалыкраеведческойработыМеждународнойвнаучно-методической конференции, 12 – 13 марта 2009 г. / отв. ред.
Л.К. Гребенкина,А.В. Прохоров; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. – Рязань, 2009. – С. 77-8222(0,3/0,15 п.л., в соавторстве).6.Суворкина,Е.Н.Речеваякультурамолодогопоколениякакаксиологический компонент образовательного процесса в школе и вузе[Текст] / Е.Н. Суворкина // Единое образовательное пространство как факторформирования и воспитания личности : материалы 3-й Всероссийскойстуденческой научной конференции, 21 – 22 мая 2009 г. / науч.
ред. И.Ю.Нефедова; Ряз. гос. ун-т. им. С.А. Есенина. – Рязань, 2009. – С. 144-146. (0,2п.л.)7. Суворкина, Е.Н. Субкультура детства в современном социокультурномпространстве [Текст] / Е.Н. Суворкина // Студенческая наука в вузе: итоги2009 года : сб. науч. тр. / отв. ред. Ю.И. Лосев; Ряз. гос. ун-т им.
С.А. Есенина.– Рязань, 2010. – С. 22-27. (0,7 п.л.)8. Суворкина, Е.Н. Детское церковное пение в православных гимназияхкак составляющая музыкального образования [Текст] / Е.Н. Суворкина //Музыкальное образование сегодня: поиски, инновации, проблемы : тезисыдокладов Всероссийской научно-практической конференции, 3 февраля 2010 г.– Челябинск: ЧГИМ, 2010.
– Вып. 1. – С. 44-46. (0,2 п.л.)9. Суворкина, Е.Н. Значение детского музея в развитии детского туризмаи его место в субкультуре детства [Текст] / Е.Н. Суворкина // Актуальныепроблемыразвитиятуризмаигостеприимства:материалыIIIМеждународной научно-практической конференции «Человек и общество:проблемы взаимодействия», 8 февраля 2010 г. / под ред. И.И.
Булыгиной. –Саратов: ИЦ «Наука», 2010. – С. 138-141. (0,6 п.л.)10. Суворкина, Е.Н. Колыбельная песня как средство формированиякартины мира ребенка [Текст] / Е.Н. Суворкина // Музыка: искусство,образование, диалог культур: сборник статей по материалам Всероссийскойнаучной конференции, Махачкала, 12 марта 2010 г. / под науч.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
