Диссертация (1145048), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Чтобыпоявилось ощущение, требуется не только воздействие стимула (иногдавоздействие стимула и вовсе не нужно, например, фантомная боль), ноосознание данного воздействия, в некоторых случаях осознание отсутствиявоздействия. Сигнал, порождающий возбуждение, не всегда гарантируетпереживание определенного ощущения, эксперименты демонстрируют, чтонаблюдатель может описывать ощущения в рамках эмоционально-оценочныхкатегорий, ассоциаций, что не связано со специфическим воздействиемстимула на рецептор.Наши ощущения - не просто начальный момент сенсомоторной реакции, асложный процесс, в котором стимульное воздействие преломляется черезсубъективные представления о реальном мире.

Только после этого возможнопоявлениеощущениядействующегораздражителя.Экспериментальнодоказано, что почти все, начиная от обнаружения простых стимулов,предъявленных на короткое время, и заканчивая чтением предложений всложных условиях, подвержено влиянию знаний и ожиданий испытуемого.Выводы к Главе 1.Отнесение объектов, явлений и процессов к классам является одним изключевых аспектов познания.

В когнитивной психологии классификацияпризнается ведущим способом организации опыта, построения знаний о68мире, основой функционирования живых организмов вообще. Для некоторыхученых классификация является основой психики,категоризовать.Так,КураковаО.А.впознавать – значитсвоейстатье«Эффекткатегориальности восприятия: основные подходы и психофизическиемодели»справедливо отмечает, что одним из актуальных вопросов,предполагающихпространстводлядискуссийипоискаответоввсовременной психологии познания, является вопрос о том, на какой стадиипереработки информации (сенсорной, перцептивной, при принятии решения)происходит категоризация [Куракова (Королькова), 2013].

Ощущениетрадиционно рассматривается как «элементарный психический процесс», приэтом в многочисленных теоретических и эмпирических исследованияхподчеркиваетсясложностьсенсорныхпроцессов.Самавозможностьиспытывать ощущения, зачастую определяется тем, что наблюдательосознает и какой информацией о возможных переживаниях располагает.Только после того, как сигнал был каким-то образом классифицирован, азатем помещен в класс осознаваемых стимулов, возможно появлениеощущениядействующегораздражителя.Сигналвпроцессеклассифицирования приобретает свойства, благодаря которым можетосуществляться его отождествление или различение с другими сигналами.Один и тот же стимул может способствовать появлению разных ощущений взависимости от того, по отношению к чему он признан тождественным и счем он различается.

Некоторые классы, в которые попадает сигнал,существуют еще до его поступления, другиеформируются в процессе.Именно класс, в который попал стимул, определяет его субъективноепереживание наблюдателем.Сенсорные пороги – это границы междуклассами, внутри этих классов стимулы не различаются, поскольку являютсяпредставителями одного класса.69Глава 2. Иллюзии восприятия и выбор значения в многозначныхизображениях как результат классифицирования2.1 Иллюзии восприятия - формирование различных классов длятождественных объектов2.1.1.Неоднозначность информации и роль сознания при выборетой интерпретации, которая станет осознанной. Ч. Осгуд писал, чтолюбое сенсорное поле, если оно пристально рассматривается длительноевремя, начинает меняться на глазах, обнаруживая свой неоднозначныйхарактер [Осгуд, 1975].

Он предлагает описывать любой сенсорный объекткак потенциально встроенный в разнообразные варианты перцептивнойорганизации. Один из способов организации безраздельно доминирует надостальными. Тенденция к неоднозначности поля восприятия становитсяболее отчетливой, когда применяются специальные, например, графическиеприемы, для того, чтобы сделать информацию еще более двусмысленной, какв экспериментах с различными двойственными изображениями (Рисунок 3).АБА - «Старуха-молодая женщина»,Б - куб Неккера .Рисунок 3.

Двойственные изображения70Неоднозначность не ограничивается только альтернативой между двумяконкурирующими интерпретациями. Могут быть созданы такие зрительныеобъекты, которые будут вызывать большое число различных интерпретацийпримерно с одинаковой вероятностью. Майлс в 1931 году предложилустановку-вращающейсякинефантоскопполосыпоследовательность[Вудвортс,проецируется«отпечатков»1975].наТеньэкран,повторяетсягоризонтальнойизрительнаянеограниченноевремя.Наблюдатель может видеть «две руки, протягивающиеся к нему», «две руки,машущие от него», «дыру в простыне» и т.д.

Человек каждый моментвремени классифицирует полученную сенсорную информацию, придумываявсе новые интерпретации увиденному, причем количество классов можетбытьпрактическибесконечным.Мыможемтолькопредполагатьвозможность существования тех или иных групп в перцептивном полесубъекта.Принципы разделения на классы могут у разных людей весьмасущественно отличаться. Эти отличия связаны с установками, прошлымопытом, текущей ситуацией, эмоциональным состоянием и множествомдругих параметров, которые не поддаются прямому наблюдению исамонаблюдению.

Отнесение к классу с последующим распознаваниемобъекта происходит настолько быстро, что порой невозможно осознать нисам процесс, ни основания классификации. Осознается лишь результат – мывидим не бессмысленный набор пятен, а окружающие нас объекты,расположенные на разном расстоянии, разных цветов и размеров. Разныеобъекты в определенной ситуации могут попасть в один класс, внутрикоторого формируется зона неразличения, но также одинаковые объектымогут оказаться в разных классах, разделенные границей. [Аллахвердов,2000]Понятие границы является одним из ключевых в теории сознания В.М.Аллахвердова.

Согласно его точке зрения, осуществление познавательной71деятельности является основным предназначением человека. Автор вводитуникальную теоретическую идеализацию и предлагает рассматриватьчеловека как идеального субъекта познания, обладающего идеальнымиинструментами познания, на возможности его познавательной деятельностине наложено никаких принципиальных ограничений, кроме ограничений,налагаемых самой логикой познания [Аллахвердов, 1993, 2000].В теориивсе процессы приема, хранения, переработки информации трактуются какавтоматические, при этом отсутствуют ограничения на скорость или объем.Это не означает, что таких физиологических ограничений нет в реальности,это значит лишь то, что ими можно пренебречь. В.М.

Аллахвердовутверждает, что человек забывает, подвержен иллюзиям, делает ошибки ввычислениях, не может долго выполнять монотонную работу, плохоразличает слабые сигналы и т.д. не потому, что так устроен мозг, а потомучто эти проявления вызваны логикой познания. Физиологические механизмылишь обеспечивают осуществление познавательной деятельности, забывание,неразличение, ошибки и т.п., при этом сами по себе логику этойдеятельности не созидают.

Познавательная деятельность осуществляетсяпосредством механизма сознания. Сознание – это структура, управляющаяработой мозга: сам процесспознаниясознанию не доступен, могутосознаваться лишь готовые результаты познания. Сознание проверяетрезультатыпознаниянанепротиворечивостьи,еслипротиворечияобнаруживаются, осуществляет работу по их устранению. В своихрассуждениях о работе механизма сознания автор приходит к логическойнеизбежности некоторых ограничений. Следует отметить, что в сознаниепоступают только готовые результаты познания, то есть все, что поступает всознание, должно быть дискретно, очерчено границами.

Но, как утверждаетВ.М. Аллахвердов, для того, чтобы прочертить эти границы, надо знать нетолько то, что находится внутри этих границ, но и то, что находится за ихпределами. Человек не способен отчетливо помыслить то, за границаминичего не существует. Для того чтобы осознать нечто дискретное,72необходимо осознавать его границы. При этом граница может быть осознанакак граница только тогда, когда известно, что находится по обе стороны этойграницы.

Сознанию необходимо знать то, что находится за границейосознания, знать о неосознанном, чтобы границу осознать. В.М. Аллахвердовпишет, что находящееся за границей осознания осознаваться не может, унаблюдателя есть информация о том, что за этой границей находится, иначеникакое осознание невозможно в принципе. Так, например, при восприятиииллюзии, когда два объекта кажутся разными по размеру, осознаетсяразличие этих объектов, но одновременно у наблюдателя существует инеосознается информация об их тождестве. Все, что оказывается в сознании,имеет две части – осознанную и неосознанную.

И существует возможностьосознания тождества иллюзорно различных объектов, при этом иллюзияпропадет. Для того, чтобы осуществлять основную работу по устранениюпротиворечий, необходимо менять положение границы между осознанным инеосознанным. Благодаря этому возможно отождествлять нетождественное иразличать неразличимое. Различение неразличимого отчетливо проявляетсяв ситуации, когда человек переживает иллюзии восприятия. Восприятиенекоторых геометрических иллюзий (например, иллюзия Понзо, МюллерЛайера, Дельбефа и т.д.) можно описать как отнесение одинаковых объектовк двум разным классам.

Именно это свойство - различение неразличимого,возможность отнесения двух одинаковых объектов к разным классампредставляет особенный интерес для данной работы. Эффекты зрительныхискажений при разглядывании геометрических иллюзий восприятия ипредъявлении многозначных изображений возникают мгновенно, они оченьреалистичны, практически неизменны при повторениях и почти одинаковыдля всех, кто их когда-либо наблюдал. При наблюдении таких иллюзий однилинии кажутся удлиненными, другие – укороченными, третьи – согнутымиили даже смещенными в сторону. В некоторых случаях иллюзорные фигурыдостаточно просты: наиболее знаменитая из них – «стрелы» Мюллер–Лайера.Здесь нет причудливых форм, игры света и тени, ничего замаскированного73или припрятанного. Стоит только добавить к отрезку «наконечники стрел»,чтобы он стал короче на вид, если прибавить «оперение стрел» – отрезокпокажется длиннее.

«Иллюзия – это ложное или неточное чувственноевпечатление или восприятие» [Рок, 1980, т.2, с.97]. Видимое, слышимое илиосязаемоенесоответствуетобъективнойситуации(реальностьустанавливается иными средствами, например, измерениями).2.1.2. Проблемы исследования и классификации иллюзий восприятия.Литература по иллюзиям восприятия носит большей частью описательныйхарактер, обычно перечисляются различные иллюзии и даются некоторыеварианты их объяснения [Артамонов, 1969; Рок, 1980; Толанский, 1967].Главная сложность, которую обнаружит любой, кто пытается объяснитьиллюзии восприятия – это вопрос о происхождении иллюзий, которыйнаходит свое отражение, в том числе, и в попытках классифицироватьданный феномен.

Характеристики

Список файлов диссертации