Автореферат (1144846), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Кроме того, культурно-просветительная деятельность кооперации рассматривается на протяжении нескольких десятилетий, как до, так и после революции 1917 г., в условиях гражданскойвойны и политики «военного коммунизма», а также в период новой экономической политики. Такой подход позволил установить преемственность и различия в культурно-просветительной работе кооперативов,проследить ее эволюцию, выявить ее общие и отличительные черты.Новизна исследования заключается и в привлечении целого комплекса исторических источников, впервые вводимых в научный оборот. Этоколлекции документов из фондов потребительской, промысловой, сельскохозяйственной и кустарно-промысловой кооперации.
Помимо них были изучены материалы из фондов губернских и уездных отделов народного образования и культурно-просветительных учреждений, которые вданном контексте ранее не были востребованы. Впервые проведено исследование деятельности кооперативных культурно-просветительных организаций, кружков, обществ, действовавших на Европейском Севере.Научная новизна данного исследования состоит и в том, что впервыетакие учреждения, как Народные дома, Дома крестьянина, избы-читальни, рассмотрены как центры культурно-просветительной работы кооперации и опорные пункты кооперативного просвещения.
Кроме того, показано многообразие основных форм просветительной работы кооперации, втом числе кооперативная агитация и пропаганда; кооперативные курсы;кооперативные кружки и уголки; библиотеки кооперативных организаций; народный театр, кинематограф, музейное дело.Теоретическая значимость данного исследования состоит в том, чтокультурно-просветительная деятельность кооперации Европейского Севера освещается на основе междисциплинарного подхода.
Интеграция6различных гуманитарных наук дала возможность изучить основные кооперативные учреждения и организации, которые проводили работу в области культуры и просвещения; выявить социально-культурные аспектыдеятельности кооперации как элемента гражданского общества.В диссертации осуществлено решение крупной научной проблемы,имеющей важное значение в плане аккумулирования и обобщения исторического опыта кооперативных организаций, действовавших в различных политических и социально-экономических условиях, участвовавшихв работе по просвещению и повышению общего культурного уровня населения. Значение данного исследования заключается, прежде всего, визучении социально-культурных аспектов деятельности кооперации какэлемента гражданского общества.Практическая значимость состоит в том, что результаты диссертационного исследования могут широко применяться при разработке курсов поистории культуры и образования, культурно-просветительных организацийи учреждений на Европейском Севере.
Они могут быть учтены при разработке региональных программ по поддержке гражданских инициатив, направленных на достижение социально значимых целей. Изучение историикооперации как массового общественного движения позволяет использовать исторический опыт функционирования кооперативных организацийдля решения не только насущных социально-экономических проблем, но ивопросов культуры и просвещения в современном обществе.Структура работы. Диссертация делится на два тома.
Первый томсодержит введение, пять разделов, заключение. Сложность сюжетных линий, присущих изучаемой теме, обусловила включение в состав введенияпонятийный аппарат, методологию исследования, источниковедческийобзор, параграф о степени изученности проблемы. Каждый раздел посвящен отдельному аспекту культурно-просветительной деятельности кооперации, он состоит из глав и параграфов. Список источников и литературы, приложения помещены во втором томе.Понятийный аппарат.
С методологической точки зрения важно выявить основные термины, используемые в исследовании; дать определение самих понятий культурно-просветительная деятельность и культурно-просветительная работа. В настоящее время этот вопрос находится в центре внимания исследователей, занимающихся историей педагогики, дополнительного образования, культурно-досуговой и социальнокультурной деятельности.
Ими предложены различные подходы к педагогическому обоснованию историко-культурных концептов досуга, которые в определенные периоды советской истории именовались как «внешкольное образование» (до 1920 г.); «политико-просветительная работа» (с1920 по 1945 гг.); «культурно-просветительная работа» (с 1945 по 1983 гг.),7«культурно-досуговая деятельность» (1980–1990 гг.); «социально-культурная деятельность» (постсоветский период)4.В истории отечественной педагогики термином внешкольное образование принято обозначать «развившуюся во второй половине XIX – начале XX вв.
просветительскую деятельность общественных организаций ичастных лиц, направленную на удовлетворение образовательных вопросов населения»5.Внешкольное образование было синонимом понятия «культурно-просветительная деятельность», с той лишь разницей, что на внешкольноеобразование претендовали исключительно земства. Кооперативы же, каксчитали их участники, занимались более широкой культурно-просветительной деятельностью в отличие от несколько односторонней работыземства по внешкольному образованию6.Под культурно-просветительной работой кооперативов следовало понимать «их просветительную деятельность, которая направлена на поднятие общего культурного уровня окружающего населения»7.
Возникнув пообразцу внешкольного образования, она по мере укрепления кооперациипостепенно разрасталась и расширялась, приобретая новые формы и направления. Также нередко использовался термин культурно-массовая работа, т.е. работа, обслуживающая культурные потребности масс.Таким образом, для реконструкции деятельности кооперативных общественных организаций в области культуры и просвещения вполне уместно использование терминов культурно-просветительная деятельностьили культурно-просветительная работа.
Они в своей совокупности охватывают кооперативное просвещение и воспитание, создание культурно-просветительных кружков и обществ, Народных домов и школ, организацию народных театров, библиотек, музеев, кооперативного кинематографа, выпуск печатной продукции, книг и периодических изданий.Методология исследования. В отечественной исторической науке впроцессе пересмотра базовых методологических установок на сменуидеологическому принципу в русле марксистско-ленинской историографии пришли новые парадигмы и теории.
Изменение исходных концептуальных схем и моделей в постановке наиболее актуальных и значимых4Крестьянов В. В. Ретроспективный анализ научно-педагогических исследованийпо социально-культурной проблематике советского периода // Ученые запискиОрловского государственного университета.
2014. № 1 (57). С. 371.5Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 36.6Звягинцев Е. А. Словарь внешкольного образования. М., 1918. С. 45.7Арманд Л. М. Краткие указания по культурно-просветительной работекооперативов. Одесса, 1919. С. 1.8проблем привело к интенсивному поиску иных научных и методологических подходов и методов их решения. Отход от односторонней схемыизучения исторических событий, процессов и явлений благотворно сказался на изучении кооперации и кооперативного движения России, позволил ученым значительно расширить методологическую базу исследований.
Так, процесс институционального становления отечественной кооперации в начале XX века нередко изучается на основе концепции формирования гражданского общества.Культурно-просветительную деятельность кооперации вполне можноисследовать в рамках теории модернизации. Модернизация предполагаетсоответствующие изменения в культуре и социокультурном пространстве,в том числе развитие системы общего и профессионального образования,расширение возможности доступа к достижениям культуры, что нередкобыло обусловлено возникновением массовых видов искусства, связанных стехническим прогрессом, например, с появлением кинематографа.Современная научная парадигма дает возможность рассматриватькультурно-просветительную деятельность кооперации с точки зрениямеждисциплинарного познания исторических фактов, явлений и процессов, использования достижений других научных дисциплин.
Методологической основой изучения культурно-просветительной деятельностикооперации является междисциплинарный подход, который предложилиоснователи школы «Аналлов» Марк Блок и Люсьен Февр. Междисциплинарный подход, основанный на заимствовании теорий и методов другихгуманитарных наук, в том числе культурологии, педагогики, искусствоведения, музееведения, филологии, искусствоведения, является весьмаэффективным для выявления и описания различных направлений культурно-просветительной деятельности кооперации.В данной работе используется методология комплексного подхода имеждисциплинарных исследований, что позволяет понять психологические, социальные и духовные явления общества в их развитии и взаимосвязи.
Комплексный подход предполагает всестороннее изучение исторического явления на основе сочетания различных источников, письменных, этнографических, лингвистических, фольклорных, данных ономастики и других сведений из сопредельных гуманитарных наук.Методы исторического исследования. Данное исследование базируется на системе общенаучных методов познания истории, в том числеметодов формальной логики (индукция, дедукция, классификация). Приразработке методики данного исторического исследования был выделенсистемный метод, который выступает как ведущий метод изучениякультурно-просветительной работы кооперативных объединений на Европейском Севере в первой трети ХХ в.
как системы. Это предполагает9тщательное изучение взаимосвязанных элементов (различных направлений этой работы), входивших в состав данной системы, анализ содержания исторического явления и процесса, выявление его сущности, характера, структуры и функции.В работе используются традиционные методы исторического исследования, в том числе – нарративный метод, или исторический нарратив,применяемый для создания исторических представлений о событиях иявлениях, связанных с духовной и материальной культурой прошлыхэпох. Для решения конкретных исследовательских задач в дополнение кбазовому методу привлекались сравнительно-исторический, причинноследственный, проблемно-хронологический методы исторического исследования.Обзор источников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
