Автореферат (1136746), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Ульянова (Ленина) (ЛЭТИ), Санкт-Петербургский университет ИТМО, Уральскийфедеральный университет им. Первого президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ), Балтийский федеральныйуниверситет им. Иммануила Канта, Первый Московский государственный университет им. И.М. Сеченова,Сибирский федеральный университет (СФУ), Российский университет дружбы народов (РУДН), ЮжноУральский государственный университет, Тюменский государственный университет.14Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». URL:http://static.government.ru/media/files/DkOXerfvAnLv0vFKJ59ZeqTC7ycla5HV.pdf (Дата просмотра: 20.06.2017)5уровне ставится задача получения дополнительного дохода: согласно паспортупрограммы, с помощью экспорта объем привлеченных финансовых средств всистему высшего образования должен вырасти с 70 млрд рублей до 373 млрдрублей в 2025 году15.Однако вопросы о том, что является причиной выбора иностраннымистудентами российских университетов, и какими инструментами пользуютсявузы для привлечения иностранных студентов, остаются на данный моментоткрытыми.Степень научной разработанности проблемыРынок экспорта высшего образования является предметом изучениянесколькихдисциплин:институциональнойэкономики,экономикиобразования, мировой экономики, социологии образования, социологиимиграции, демографии и экономической социологии.Рассматриваяинституциональную,культурнуюсоциальную16иукоренённость17 рынка18 высшего образования, мы анализируем его с помощьюсочетанияполитико-культурногоподхода19,вкоторомподчеркиваетсяконструирующая роль государства, и социокультурного подхода20, где особоевнимание уделяется значениям и смыслам, которые вкладывают участники впроцесс экономической деятельности.Исследованиевлиянияглобализациинаразличныесоциальныеинституты, в том числе на системы высшего образования, проводятся с 1970-хгг.
На развитие этого направления значительное влияние оказали Ф. Альтбах21,15Приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». URL: <http.www. минобрнауки.рф/проекты/экспорт-российского-образования>. (Дата просмотра: 20.06.2017)16Beckert J. The Social order of markets // Theory& Society. 2009. – Vol. 38. – No.3. pp.245-269.17Грановеттер М. Экономическое действие и социальная структура: проблема укорененности //Экономическая социология.
2002. – Т.3. – №3. – С.44–58 (http://www.ecsoc.msses.ru); или Западнаяэкономическая социология: хрестоматия современной классики / Сост. и науч. ред. В.В. Радаев; Пер. М.С.Добряковой и др. М.: РОССПЭН, 2004. С. 131–158.18Радаев В.В. Рынок как идеальная модель и форма хозяйства: к новой социологии рынков // Социологическиеисследования. 2003. – № 9. – С. 18–29.19Флигстин Н. Рынки как политика: политико-культурный подход к рыночным институтам // Экономическаясоциология. 2003 . – Т.
4. – №. 1. – С. 45-63.20Аболафия М. Рынки как культуры: этнографический подход // Экономическая социология. 2003. – Т. 4. – № 2.– С. 63–72.21Altbach, P.G. Higher education crosses borders: Can the United States remain the top destination for foreignstudents? // Change: The Magazine of Higher Learning. 2004. – Vol.36 – №2. – pp.18–25.6С. Марджинсон22, Дж. Найт23, Х. де Витт24, М.де Венде25, с середины 2000-хгодов особое внимание стало уделяться изучению влияния рейтингов надеятельностьуниверситетов26,усилилисьдискуссиионациональном/глобальном характере высшего образования.В российском контексте похожие вопросы рассматривались в работах Е.В.Балацкого27, Н.Е.
Покровского28, Т.Л. Клячко29. После подписания Болонскихсоглашений в 2003 году был опубликован ряд исследований, посвященныхизучению интеграции российского высшего образования в европейскоепространство30.Анализировалисьстратегииадаптациироссийскихуниверситетов к изменившимся условиям31, оценивалась модернизация высшейроссийской школы32, изучалось влияние рейтингов на поведение российскихуниверситетов33.Значимым направлением исследований является изучение взаимодействиясистемы образования, рынка труда и социального поведения, а такжеобразовательных стратегий студентов в условиях массовизации высшегообразования в России, выполняемых Д.Л. Константиновским34 совместно с22Marginson, S. Dynamics of National and Global Competition in Higher Education // Higher Education.
– 2006. –Vol.51. - №1. – pp.1-39.23Knight, J. Internationalization remodeled: Definition, approaches, and rationales // Journal of studies in internationaleducation. 2004. – Vol.8. – №1. – pp.5-3124De Wit, H. Internationalization of Higher Education in the United States of America and Europe: A Historical,Comparative and Conceptual Analysis Westport, CT: Greenwood, 2002.25Wende, M.
van der. Internationalizing the Curriculum in Dutch Higher Education: An International ComparativePerspective / M. van der Wende // Journal of Studies in International Education. 1997. – Vol.1. – pp.53–72.26Hazelkorn, E. How Rankings are Reshaping Higher Education / ed. V.Climent, F.Michavila, M.Ripolles. LosRankings Univeritarios. – Mitos y Realidades, 2013.27Балацкий Е.В. Новые тренды в развитии университетского сектора // Мир России. 2015. – Т.
24. – № 4. С. 7298. URL: https://mirros.hse.ru/article/view/4919 (дата обращения: 30.09.2017)28Покровский Н.Е. Трансформация университетов в условиях глобального рынка // Журнал социологии исоциальной антропологии. 2004. – Т. 7. – №. 4. – С. 152-161.29Клячко Т.Л. Новые тенденции в развитии образования // Университетское управление: практика и анализ.2016 .
– Т. 5. – №. 105. – С. 28-35.30См., например: Макарова М.Н. Соломенников В.С. Болонский процесс: мнения и ожидания //Социологические исследования. 2007. – №. 6. – С. 106-109.31Титова Н.Л. Стратегическое развитие российских вузов. – М.: ГУ ВШЭ, 2008. – 279с.32Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / под ред. Горшкова М.К., Шереги Ф.Э. –М.: ЦСПиМ, 2010. – 350 с.33Павлюткин И.В. Университеты, рейтинги и рынок: институциональные эффекты ранжирований в полевысшего образования // Вопросы образования. 2010. – № 1.
– С. 25-41.34Константиновский Д.Л. Образование, рынок труда и социальное поведение молодежи // Социологическийжурнал. 2014 . – №. 3. – С. 55-69.7коллегами35.Отдельностоитупомянутьисследование,посвященноесоциокультурным аспектам обучения российских студентов за рубежом36.Рыночнаядеятельностьроссийскихвузовактивноисследуетсяотечественными экономистами и социологами. В частности, в работе А.О.Грудзинского, Е.С. Балабановой и О.А.
Пекушкиной37 подчеркиваласьсложностькоммерциализацииуниверситетов.Маркетинговаянаучныхразработокдеятельностьвузовотечественныхнароссийскомобразовательном рынке исследовалась в работе А.Г. Эфендиева, И.Г. Кратко,Л.С. Латышовой38. Параметры определения стоимости обучения исследовалисьв работе Т.А. Ковалевой, М.А. Сафоновой, М.М. Соколова39 и О.С. Логуновой40,а факторы спроса на ведущие российские университеты изучались С.П.Земцовым, В.А. Еремкиным и В.А. Бариновой41.Важным направлением исследований является изучение потенциалаэкспорта российских образовательных услуг, выполненного А.Л. Арефьевым42.Ряд исследований посвящен изучению процесса привлечения иностранныхстудентов в рамках проекта «5-100», реализуемых, как правило, на примереодного или нескольких вузов43.Отдельно изучались миграционные потоки студентов: так, в работах М.А.Сафоновой на примере студентов из Казахстана была показана социальная35Константиновский Д.Л., Попова Е.С.
Молодежь, рынок труда и экспансия высшего образования //Социологические исследования. 2015. – № 11. – С. 37-48.36Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д. Образование за рубежом: социокультурный аспект //Социологический журнал. 2007 . – №4. – С. 97-114.37Грудзинский А.О., Балабанова Е.С., Пекушкина О.А Европейский трансфер технологий: кооперация без«утечки мозгов» // Социологические исследования. 2004.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
