Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1136654), страница 3

Файл №1136654 Автореферат (Личностные предикторы совладающего поведения в ситуации межличностного конфликта) 3 страницаАвтореферат (1136654) страница 32019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Рассматривая копинг-стратегии в зависимости от их модальности, онпредлагал выделять поведенческие, когнитивные и эмоциональные стратегии.Каждые из них имеют варианты в зависимости от степени своих адаптивныхвозможностей: адаптивные, относительно адаптивные и неадаптивные копингстратегии [Heim, 1988].Особенно подчеркивается, что проблема эффективности совладающегоповедения однозначного решения пока не получила. Кроме того, отмечается,что в нашей работе под эффективной и адаптивной стратегией совладания сконфликтом понимается та стратегия, которая, с одной стороны, позволяетличности быть удовлетворенной результатами исхода конфликта, а с другой позволяет полностью разрешить конфликтную ситуацию, минимизируявероятность повторения подобного конфликта.В четвертом параграфе рассматриваются личностные предикторысовладающего поведения человека.

Проведенный анализ отечественной изарубежной литературы позволяет предположить, что выбор копинг-стратегийв конфликте может быть рассмотрен в связи с такими личностными ресурсамикак:временнаяперспектива(F.Zimbardo,J.Boyd,I.Brissetteидр.);жизнестойкость (Д.А.Леонтьев, Е.И.Рассказова, D.Khoshaba, S.Maddi и др.);13самоэффективность (Т.О.Гордеева, A.Bandura, R.Schwarzer, M.Jerusalem и др.);мотивация достижения (E.Skinner, K.Edge, A.Thompson, P.Gaudreau и др.);мотивация аффилиации (Л.И.Дементий, S.Folkman, R.Lazarus и др.); локусконтроля (К.Муздыбаев, Т.Л.Крюкова, R.E.Smith, L.Caplan, C.Schooler и др.).Необходимо отметить, что данные личностные ресурсы наилучшим образомхарактеризуют поведение человека в преодолении конфликтной ситуации.Особо подчеркивается, что выделенная совокупность личностныхресурсовсовладающегоповеденияимееттакжесвоетеоретическоеобоснование.

С.Мадди, выстраивая концепцию жизнестойкости, изначальноотмечал ее тесную связь с совладанием, выделяя жизнестойкое и пассивноесовладание. Кроме того, по мнению С.Мадди, жизнестойкость личностисвязана с самоэффективностью [Maddi, 1999]. В то же время выраженнаясамоэффективность означает веру человека в свои возможности справиться струдными задачами, тем самым она коррелирует с мотивацией достижения.Самоэффективность и жизнестойкость личности позволяют ей не избегатьконфликтных ситуаций, а, наоборот, активно взаимодействовать с другимиучастниками конфликта. Этот вывод позволяет связать данные личностныехарактеристики с мотивацией аффилиации.

Помимо этого в конструктежизнестойкости выделяется такой компонент как контроль, который схож суровнем субъективного контроля человека. При этом важно рассмотреть ивременныеаспектысовладания,таккаквременнаяперспективакакинтегральная характеристика оказывает влияние на многие жизненныепроцессы и события, в том числе и на выбор копинг-стратегий.

Кроме того,Ж.Нюттен наделял временную перспективу мотивационным компонентом, чтопозволяет связать временную перспективу и мотивацию [Нюттен, 2004].В пятом параграфе рассматривается связь временной перспективы ивыбора копинг-стратегий. В зарубежной психологии проблематикой временнойперспективы занимались Л.Фрэнк, К.Левин, Ж.Нюттен, Ф.Зимбардо и т.д.,среди отечественных психологов можно отметить работы К.А.АбульхановойСлавской, А.К.Болотовой, Н.Н.Толстых, Т.Н.Березиной, А.Сырцовой и т.д.Подчеркивается, что мы в своей работе понимаем под временнойперспективой взгляд человека на свою жизнь с точки зрения прошлого,14настоящего и будущего, умение увидеть их во взаимосвязи и оценить ихвлияние на события настоящего.Во второй главе «Эмпирическое исследование личностных особенностейсовладающего поведения в ситуации межличностного конфликта» изложенысхемапроведенияисследования,описаныиспользуемыеметодикиипредставлены полученные результаты.Впервомпараграфе«Организацияипроцедураисследования»формулируются цель, задачи, гипотезы, объект, предмет, методы, этапы ипроцедура исследования, а также описана его эмпирическая база.Исследование было проведено в три этапа в 2009-2011 годах.I этап (2009 год): был проведен теоретический анализ литературы поизучениюсовладающегоповеденияличности,разработанапрограммаисследования и подобраны диагностические методы.II этап (2010 год): было проведено эмпирическое исследованиеличностныхпредиктороввыборапредпочитаемыхкопинг-стратегийвконфликте.III этап (2011 год): по результатам второго этапа исследования былиотобраны 35 человек, выбравших наиболее адаптивные (n=16) и наиболеенеадаптивные (n=19) стратегии поведения в межличностном конфликте, скоторыми было проведено полуструктурированное интервью.

В процессеинтервьюиспользовалисьследующиевопросы:«Вспомнитенесколькоконфликтных ситуаций, которые возникали в Вашей жизни. Как Вы ихразрешали»? «Какие стратегии разрешения конфликта Вы считаете наиболееэффективными? Какие из этих стратегий Вы используете сами и почему»?«КакиестратегииразрешенияконфликтаВысчитаетенаиболеенеэффективными? Какие из этих стратегий Вы используете сами и почему»?В исследовании приняли участие 331 человек, 157 мужчин и 174женщины, средний возраст которых 33 года.

По возрастному признакуреспонденты были разделены нами на три группы: младшая - до 20 лет (n=105),средняя - от 21 до 40 лет (n=125) и старшая - после 40 лет (n=101). По родузанятий респонденты, принявшие участие в исследовании: студенты 1-3 курсовгуманитарных и технических вузов г. Москвы (n=92), работники организацийразличной направленности, являющиеся сотрудниками среднего и низшего15(n=114) и руководителями высшего звена (n=44), а также неработающиереспонденты (n=81).Вовторомиспользованныепараграфеметодики.«МетодикиОтмечается,чтоисследования»вопросникеописаныобщейсамоэффективности Р.Шварцера и М.Ерусалема (в адаптации В.Г.Ромека),исходя из задач нашего исследования, большинство вопросов были измененынами для оценки не общей самоэффективности личности, а ситуативнойсамоэффективности в конфликте.

Надежность модифицированной методикибыла проверена с помощью коэффициента Кронбаха. α=0,85, что позволяетсчитать внутреннюю согласованность шкал методики достаточно высокой.Кроме того, опросник на выявление типов копинг-стратегий Э.Хайма былтакже модифицирован нами. Так как в работе совладающее поведение личностипонимается как результат взаимодействия личностных ресурсов человека иусловий конфликтной ситуации, в качестве одной из особенностей ситуации внашем исследовании выступал тип конфликта. Мы изменили инструкцию кметодике: сначала давали респондентам описание трех конфликтных ситуаций,которые относились к трем различным сферам жизни личности - семейной,организационной и бытовой.

Респондентам предлагалось из трех описанныхконфликтов выбрать тот, с которым они наиболее часто сталкиваются и толькопосле этого отметить различные стратегии поведения, которые они используютдля совладания с данной конфликтной ситуацией.В третьем параграфе «Результаты и обсуждение выбора копингстратегий в ситуации межличностного конфликта» рассмотрены выявленныепредпочтения в выборе копинг-стратегий. Проведенное исследование показало,что предпочитаемыми копинг-стратегиями в конфликте являются когнитивныеи поведенческие, а эмоциональные стратегии менее распространены (среднеезначение - 0,26, 0,29 и 0,21 соответственно). Важно отметить, что среди всехтипов стратегий преобладает их адаптивный вариант.

Неадаптивные вариантысовладания наиболее распространены среди эмоциональных копинг-стратегий.Согласно полученным результатам, женщины склонны прибегать кэмоциональным стратегиям совладания, в то время как мужчины предпочитаюткогнитивныестратегии(значимостьгендерныхразличийэмоциональных стратегий по U-критерию Манна-Уитни p≤0,05).16привыбореНаше исследование показало, что среди трех возрастных групп только встаршей группе преобладает выбор когнитивных стратегий совладания сконфликтной ситуацией.

Кроме того, согласно нашим данным, в ситуацииконфликта в семейной и бытовой сфере преобладает выбор эмоциональныхстратегий. Сталкиваясь с организационным конфликтом, человек предпочитаеткогнитивный анализ проблемы (критерий Краскала-Уоллеса при выбореэмоциональных и когнитивных стратегий p≤0,01 и p≤0,05 соответственно).В четвертом параграфе «Результаты и обсуждение совладающегоповеденияличностипроанализированывзависимостистратегииотсовладающегоконфликтности»поведениянамибылиреспондентовсразличным уровнем конфликтности.В нашей работе мы предположили, что показателем конфликтностиличности может являться экстрапунитивность, определяемая с помощьюметодикиС.Розенцвейга.экстрапунитивность,конфликтныетемситуации.Побольшенашемумнению,вероятностьИсследованиечемпопаданияпоказало,чтовыраженнеечеловекаввыраженнаяэкстрапунитивность связана со стратегиями агрессивности и конструктивнойактивности (коэффициент корреляции Спирмена r=0,165 при p=0,08 (связь науровне тенденции) и r=0,31при p≤0,01 соответственно).В пятом параграфе «Результаты и обсуждение личностных предикторовсовладающего поведения человека в конфликтной ситуации» проверяетсяпервая сформулированная в исследовании гипотеза.Для ее проверки был проведен иерархический кластерный анализ.

Намииспользовался метод Уорда с Евклидовой метрикой. Среди личностныххарактеристик, используемых для кластеризации, были жизнестойкость,самоэффективность, временная перспектива, локус контроля, мотивациядостижения и мотивация аффилиации. С целью уравнивания вклада каждого изперечисленных показателей в итоговую модель, баллы по шкалам былипредварительно стандартизированы (переведены в Z-оценки). На основесодержательного анализа полученных результатов была выделена модель изчетырех кластеров.

Средние, в том числе и стандартизованные, баллыреспондентов, вошедших в каждый кластер, представлены в табл.1. В ней такжеприведены различияпо психологическимпеременным,которыепроверены с помощью однофакторного дисперсионного анализа.17былиТаблица 1. Описание кластеров по значениям личностных ресурсовКластер I(n=78)Кластер II(n=106)NZNZ88,4-0,01103,60,82Вовлеч-ность39,2-0,001 46,35Контроль30,1-0,13Прин. риска19,1Нег.прошлоеКластер III(n=75)ZF68,61 -1,12 88,11-0,03110*0,7729,43 -1,07 38,51-0,0592*36,630,6923,8031,850,0858*0,1620,770,5515,27 -0,69 17,15-0,2632*2,47-0,0011,94-0,723,311,112,39-0,1188*Гед.настоящ.3,670,453,470,083,560,252,94-0,8733*Будущее3,69-0,074,040,563,51-0,413,56-0,3120*Поз.прошлое4,180,813,850,253,42-0,473,25-0,7558*Фат.настоящ.2,630,191,93-0,873,241,122,45-0,08130*Стр. к людям 142,60,84129,10,21118,4 -0,27 103,9-0,9671*Боязнь отвер.

114,30,2394,68 -0,63 130,1102,5-0,2961*Мотив дост.13,79-0,2516,270,6313,05 -0,51 14,18-0,1128*Самоэфф-ть30,530,1833,520,7926,25 -0,69 26,47-0,6476*УСК28,03-0,2453,830,9110,83 -1,01 33,53 -0,001114*Жизн-кость(общ.знач.)NZКластер III(n=72)-,090,93N* - значимость различий на уровне p≤0,001Респонденты, составляющие первый кластер, это в подавляющембольшинстве своем женщины (70,5% респондентов). По возрасту в нем вравной степени находятся представители младшей и средней возрастных групп(по 42,3% соответственно).

Характеристики

Список файлов диссертации

Личностные предикторы совладающего поведения в ситуации межличностного конфликта
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее