Автореферат (1136634), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Результаты исследования могут быть использованы при обучении студентов речевым компетенциям в рамках учебныхкурсов: «Основы психологического консультирования», «Диалогический подход в консультировании и психотерапии», «Основы гуманистической психотерапии». Методика интент-анализа психотерапевтического дискурса может бытьприменена в исследовательской, консультативной, психотерапевтической и супервизионной практике с целью повышения профессионализма психологовконсультантов и психотерапевтов.Положения, выносимые на защиту:1.
Интенциональность психотерапевтической речи характеризуется специфическими объектами направленности, категориями, классами и конкретнымиинтенциями.2. Интенциональность психотерапевтической речи представлена совокупностью конкретных интенций, позволяющих анализировать речевую деятельностьпсихотерапевта.3. Познавательная,направленностидиалогическая,психотерапевтическойпомогающаяречиинтенциональныепредполагаютследующиеобъекты: «Ситуация клиента», «Клиент как субъект общения» и «Самосознаниеклиента», соответственно.4.
В процессе профессионального становления психотерапевта происходитприближение интенционального состава психотерапевтической речи к интенциям, отражающим основы психотерапевтического метода.5. В интенциональном составе психотерапевтической речи К. Роджерсазначительное место занимает интенция помощи клиенту в понимании самогосебя, в рефлексии самоотношения, в установлении контакта со своимвнутренним «я» (не представленная в числе базовых условий метода клиентоцентрированной психотерапии).Апробация работы.Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на научно-практическихконференцияхисеминарах:8III Всероссийскойнаучно-практической конференции «Системогенез учебной и профессиональной деятельности» (Ярославль, октябрь 2007 г.); II Всероссийской научной конференции«Психология индивидуальности» (Москва, факультет психологии ГУ-ВШЭ,ноябрь 2008 г.); конференции «Познание в структуре общения» (Москва, ноябрь2008 г.); а также обсуждались на научном семинаре аспирантов (Москва, факультет психологии ГУ-ВШЭ, апрель 2008 г.); научном семинаре Сообщества клиентцентрированных психологов-консультантов и психотерапевтов (Москва, сентябрь2008 г.); научно-исследовательском семинаре магистерской программы «Исследование, консультирование и психотерапия личности» (Москва, факультет психологии ГУ-ВШЭ, 2007-2008 гг.); научно-исследовательском семинаре по курсу«Методология исследования личности» (Москва, факультет психологии ГУ-ВШЭ,февраль, май 2008 г.); научном семинаре лаборатории психологии речи ипсихолингвистики Института психологии РАН (Москва, ИП РАН, март 2009 г.).Результаты диссертационного исследования использованы: Сообществомклиент-центрированных психологов-консультантов и психотерапевтов в целяхповышения качества профессиональной речи психологов-консультантов и психотерапевтов, Международным центром «Консалтинг.
Тренинг. Коучинг» с цельюулучшения процедуры консультирования и коучинга, Центром психологическогоконсультирования «Фрамм» в целях супервизии психотерапевтической практики.Структура диссертации определяется общей логикой исследования исостоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений.Список литературы состоит из 320 источников, в том числе на иностранномязыке 44. Работа содержит 22 таблицы, 22 рисунка, 5 приложений.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается актуальность, предмет и объект исследования, определяются цель, гипотезы, задачи, методы и методики исследования,раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимостьработы, формулируются положения, выносимые на защиту, указываютсясведенияобапробациирезультатов9исследования,даетсякраткаяхарактеристика структуры работы.В первой главе «Исследования речи в психологии, психолингвистике ипсихотерапии» дается обзор отечественных и зарубежных теоретических иэмпирических исследований по теме диссертации, характеризуется история исовременное состояние проблемы интенциональности психотерапевтическойречи с целью рассмотрения речевой психотерапевтической практики с позицийобщей психологии и психологии личности.В параграфе 1.1 «Исследования речи в отечественной и зарубежнойпсихологии» показано, что развитие исследований речи исторически связано сэтапами развития психологического знания, его взаимодействием с идеямилингвистов(В.
фонГумбольдт,Б. де Куртенэ,Г. Пауль,Ф. де Соссюр,А.А. Потребня, Л.В. Щерба, Р.О. Якобсон и др.). Речь рассматривалась в психологии как проявление способности человека в экспрессии своих чувств и аффектов (В. Вундт), как функция сознания и сторона мыслительного процесса(О. Кюльпе, Н. Ах, К. Марбе, К.
Бюлер), поведенческая реакция (Дж. Уотсон),вторая сигнальная система (И.П. Павлов, Т.Н. Ушакова), выражение бессознательного (З. Фрейд, К. Юнг), как «коррелят сознания» в отечественнойкультурно-исторической теории (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). Ключевойлинией психологического исследования речи (начиная с работ В. фонГумбольдта) является ее трактовка как активной деятельности человека. Идеяречи как деятельности находит свое наиболее полное воплощение в рамкахдеятельностного подхода к изучению речи (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев,А.А.
Леонтьев, И.А. Зимняя и др.). Речевая деятельность определяется следующимипсихологическимихарактеристиками:внешнейивнутреннейструктурной организацией, мотивированностью, целенаправленностью.Речевая деятельность представляет собой активный процесс отправленияи приема сообщения, организованного социальными средствами, а такжеспособ формирования и формулирования мысли в общении людей другс другом. В параграфе рассмотрены функции речи, которые, по нашему мнению,также могут быть представлены внутренним планом намерений говорящего.В параграфе 1.2 «Исследования речи в психолингвистике» обращается10внимание на то, что в исследованиях речи происходит постепенная дифференциация и систематизация языка, речи, речевой деятельности.
Важной вехойв психолингвистике стала разработка многоуровневой модели речевого поведения(Ч. Осгуд). Идея трансформационной грамматики (Н. Хомский) обозначила новыйэтап в развитии психолингвистики и вызвала ряд исследований различныхречевых планов (К. МакКин, Ж. Мелер, Дж. Миллер, Д. Слобин и др.). Основанияотечественной психолингвистики были разработаны А.А. Леонтьевым. Психолингвистика в нашей стране связана с фундаментальными исследованиями проблематики функционирования механизмов речи (И.А. Зимняя, Т.Н.
Ушакова и др.). Речьисследуется в широком контексте восприятия, мышления, памяти, общения, чтоприводит к исследованию текстов (В.Б. Апухтин, Н.И. Жинкин, Л.П. Доблаев,Т.М. Дридзе, В.Д. Тункель и др.). Отмечается также, что многочисленные психолингвистические исследования позволяют моделировать речевые процессы.В параграфе 1.3 «Исследование речи как дискурса» показано, чтообращение к дискурсу связано с тенденцией психологической науки исследовать ситуации реальной жизни.
Дискурс формируется в процессе жизнедеятельности человека. Приведена авторская схема дискурса, с описанием его различныхсторон. Человек в дискурсе представлен в трех аспектах, соответственно: выходяизприроды,онстановится«субъектомжизни»(К.А. Абульханова,С.Л. Рубинштейн), входя в ситуацию общения, он становится «субъектом общения» (Б.Г. Ананьев, А.А. Леонтьев, А.В. Петровский), используя язык и речь,создавая тексты, он становится «субъектом культуры» (Е.Б. Старовойтенко).Дискурс исследовался в рамках постструктурализма (Р. Барт, Ж.
Деррида, Ж. Лакан,К. Леви-Строс, М.Фуко и др.), теории речевых актов (Дж. Остин, Дж. Серль и др.),лингвистической прагматики (П. Грайс и др.). Важным основанием для изучениядискурса являются исследования семантики текста (Н.И. Жинкин, Н.Д. Павлова, Т.Н.Ушакова и др.). Единицей анализа дискурса может служить высказывание.Содержательная и смысловая функции высказывания анализируются в рамкахсистемного подхода к изучению дискурсивных проявлений мышления, общения ирефлексии (И.Н. Семенов и др.).
Дальнейшие перспективы исследований дискурсамогут быть представлены разработкой теоретических и методических средств,11способствующих построению многоуровневых моделей формирования дискурса,включающие различные планы – личностный, ситуационный, интерактивный,интенциональный.В параграфе 1.4 «Исследования интенциональности речи» рассматриваетсяразвитие представлений об интенциональности и интенции в психологии. Подинтенциональностью понимается психическая субъективная направленность сознания на объект. Данное понятие легло в основу психологии ментального актаФ.
Брентано. Дальнейшее развитие представлений об интенциональности сознания происходит в феноменологии Э. Гуссерля. Понятие интенциональности развивалось также в рамках теории речевых актов (П. Грайс, Дж. Остин, Дж. Серль).В настоящее время в отечественной психологии и психолингвистике феноменинтенции рассматривается в контексте функционирования механизмов речи(Т.Н. Ушакова и др.), речевой деятельности (И.А. Зимняя и др.), диалогическогообщения (Н.Д. Павлова и др.), психологической теории значения (Н.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
