Диссертация (1136609), страница 16
Текст из файла (страница 16)
В данной шкале оценивается уже пройденный этапжизни, на сколько она была продуктивной и осмысленной.• Локус контроля-Я (Я — хозяин жизни). Данная шкалаопределяет, является ли человек хозяином собственной жизни, веритли он в свои силы, строит ли свою жизнь в соответствии со своимицелями и представлением о смысле.• Локус контроля-жизнь, или управляемость жизни. Даннаяшкала определяет, на сколько человек, по его мнению, можетконтролировать свою жизнь, принимать решения. Если баллы низкие,то человек уверен в том, что жизнь не поддается контролю, чтосвободы выбора не существует, строить планы на будущеебессмысленно.Сумма баллов всех шкал дает представление о том, насколько жизнь человека осмыслена. Данная методика позволяетоценить, где находится «источник» смысла жизни человека: впрошлом, то есть в результате, в настоящем, процессе, или в будущем,то есть в цели.Данная методика была выбрана нами для того, чтобыпроследить отношение бездомных к своей жизни, к ее прошлому,настоящему и будущему, а также оценить ее осмысленность.
Такжедве последние субшкалы позволят понять, какой у бездомных людейлокус контроля, управляют ли они своей собственной жизнью.- Методика предельных смыслов Д.А. Леонтьева (Вопросы:зачем люди смотрят телевизор; зачем люди дружат; зачем люди ходятгулять; зачем люди ходят на работу).83«Методика предельных смыслов является индивидуальной поформе проведения и диалогической по своей природе. Она не требуетникакого оборудования или специальных бланков, кроме карандаша сбумагой, на которую экспериментатор будет записывать ход диалога.Методическая процедура представляет собой структурированнуюсерию вопросов и ответов.
Вопросы, задаваемые экспериментатором,имеют вид: "Зачем люди делают то-то?" Первый вопрос обычнозадается по отношению к каким-либо повседневным занятиям,например "Зачем люди смотрят телевизор?" Ответ долженсоответствовать вопросу, то есть начинаться со "чтобы...", но не"потому что..." Как правило, бывает несколько ответов, например:"Чтобы отдохнуть", "Чтобы знать, что происходит вокруг", "Чтобы недумать". Записав все ответы, экспериментатор задает следующийвопрос: "А зачем людям отдыхать?" — "Чтобы восстановить силы." —"А зачем восстанавливать силы?" — "Чтобы успешнее трудиться." —"А зачем успешнее трудиться?" и т.д.
Словесные формулировкисмыслов, данные в ответ на вопрос "Зачем?", мы называемкатегориями. Примеры категорий из вышеприведенного примера:"отдыхать", "не думать", "знать, что происходит вокруг","восстанавливать силы" и т. д. За исключением исходной категории,задаваемой в первом вопросе, в каждом последующем фигурируеткатегория, данная испытуемым в ответ на предыдущий вопрос.Цепь кончается при выявлении предельного смысла, дальшекоторого испытуемый уже не в состоянии ответить на вопрос "зачем?", реагируя либо тавтологией ("Жить, чтобы жить"), либо ссылкой на природу человека, устройство мира и т.
п. Часто встречаютсяпсевдопредельные смыслы – категории, вопрос о смысле которыхставит испытуемого в тупик, и он просто отказывается отвечать. Опытпоказывает, однако, что настойчивость экспериментатора частопозволяет испытуемому преодолеть этот барьер и выйти на новыйуровень осмысления. Можно использовать при этом стимулирующиевысказывания типа: "Я и не жду, что у Вас есть сразу готовый ответ,подумайте немного"» [Леонтьева Д.А., 1999, с.
6-7].Обработка смыслового древа производится тремя способами:структурным анализом, содержательным или контент-анализом ипроективным анализом.84Структурныйанализнаправленнавыявлениеиндивидуальных особенностей структуры смыслового древа.Контент-анализ направлен на выявление сравнительной частоты встречаемости в протоколах тех или иных типов категорий.Проективный анализ данных МПС представляет собойсодержательную интерпретацию полученных смысловых цепей иструктур в аспекте отражения в них глубинных личностныхособенностей смысловой сферы испытуемыхИзучение социально-ролевого компонента и образа мираОсновные задачи, поставленные в изучении социальноролевого компонента:1.
Изучитькачественноеизменениекомпонентасувеличением времени пребывания на улице.2. Изучить количественное изменение числа компонентов(социальных ролей), входящих в структуру идентичностибездомного человека.3. Изучить основную тенденцию и направленность личностив данном компоненте.Для решения поставленных задач нами были выбраныследующие методики:- Методика предельных смыслов Д.А.
Леонтьева.- Тест «Кто я?» М. Куна и Т. Макпартлэнда.Для анализа данного компонента были выбраны следующиеметодики:- Методика предельных смыслов Д.А. Леонтьева, о которойговорилось ранее.- Тест «Кто я?» М. Куна и Т. Макпартлэнда.В тесте Куна «Кто я?» присутствуют следующие шкалы:самооценка,социальное,коммуникативное,материальное,физическое, деятельное, перспективное, рефлексивное Я85Данный тест применяется для изучения содержательныххарактеристик идентичности личности, собственного восприятия,образа собственного я.Тест состоит из вопроса «Кто я?», на который испытуемомупредлагается ответить столько раз, сколько может, желательно 20.При обработке оцениваются следующие показатели:- прямое и косвенное обозначения пола,- уровень рефлексии в зависимости от количества ответов натест;- отношение к прошлому, настоящему и будущему, наличиеглагольных форм;- соотношение индивидуальных характеристик и социальныхролей.
[Румянцева Т.В., 2006]Также все ответы разделяются на группы и анализируютсяотдельно, а именно:«I. «Социальное Я» включает 7 показателей:1. прямое обозначение пола (юноша, девушка, женщина);2. сексуальная роль (любовник, любовница, Дон Жуан, Амазонка);3. учебно-профессиональная ролевая позиция (студент, учусь винституте,врач,специалист);4. семейная принадлежность, проявляющаяся через обозначениесемейной роли (дочь, сын, брат, жена и т. д.) или через указание народственные отношения (люблю своих родственников, у меня многородных);5. этническо-региональная идентичность включает в себя этническуюидентичность, гражданство (русский, татарин, гражданин, россиянини др.) и локальную, местную идентичность (из Ярославля, Костромы,сибирячка и т.
д.);6. мировоззренческая идентичность: конфессиональная, политическаяпринадлежность (христианин, мусульманин, верующий);7. групповая принадлежность: восприятие себя членом какой-либогруппы людей (коллекционер, член общества).II. «Коммуникативное Я» включает 2 показателя:1.
дружба или круг друзей, восприятие себя членом группыдрузей (друг, у меня много друзей);862. общение или субъект общения, особенности и оценкавзаимодействия с людьми (хожу в гости, люблю общаться с людьми,умею выслушать людей);III. «Материальное Я» подразумевает под собой различныеаспекты:• описание своей собственности (имею квартиру, одежду,велосипед);• оценку своей обеспеченности, отношение к материальнымблагам (бедный, богатый, состоятельный, люблю деньги);• отношение к внешней среде (люблю море, не люблю плохуюпогоду).IV. «Физическое Я» включает в себя такие аспекты:• субъективное описание своих физических данных,внешности (сильный, приятный, привлекательный);• фактическое описание своих физических данных, включаяописание внешности, болезненных проявлений и местоположения(блондин, рост, вес, возраст, живу в общежитии);• пристрастия в еде, вредные привычки.V.
«Деятельное Я» оценивается через 2 показателя:1. занятия, деятельность, интересы, увлечения (люблю решатьзадачи);опыт(былвБолгарии);2. самооценка способности к деятельности, самооценка навыков,умений, знаний, компетенции, достижений, (хорошо плаваю, умный;работоспособный, знаю английский).VI. «Перспективное Я» включает в себя 9 показателей:1. профессиональная перспектива: пожелания, намерения,мечты, связанные с учебно-профессиональной сферой (будущийводитель, буду хорошим учителем);2. семейная перспектива: пожелания, намерения, мечты,связанные с семейным статусом (буду иметь детей, будущая мать и т.п.);3.
групповая перспектива: пожелания, намерения, мечты,связанные с групповой принадлежностью (планирую вступить впартию, хочу стать спортсменом);4. коммуникативная перспектива: пожелания, намерения,мечты, связанные с друзьями, общением;875. материальная перспектива: пожелания, намерения, мечты,связанные с материальной сферой (получу наследство, заработаю наквартиру);6. физическая перспектива: пожелания, намерения, мечты,связанные с психофизическими данными (буду заботиться о своемздоровье, хочу быть накачанным);7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
