Автореферат (1136592), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Результатыработы могут быть использованы в учебных курсах по психологии личности,психологии развития, общей психологии. Возможно использование данных нетолько в психологической, но и в педагогической практике в качествеориентиров для педагогов в ходе работы не только с родителямивоспитанников, но и со старшим поколением. Данные могут быть полезны и всоциальной работе с семьей. Работа предлагает методический аппарат длядиагностики структурных компонентов личностной идентичности.Положения, выносимые на защиту:1. Личностнаяидентичностьобладаетрядомдихотомическиххарактеристик: «внутренняя согласованность и соответствие социальныможиданиям», «постоянство и изменчивость», «целостность и адаптация»,раскрывающих ее сущностный динамический характер.2. Актуализация внутреннего образа прародителя способствует выраженнопозитивному самовосприятию.73.
Актуализация внутреннего образа прародителя вызывает смещенияценностно-смысловых ориентаций в структуре личностной идентичностив сторону социально одобряемых.Апробация и внедрение материалов диссертации. Результаты работыобсуждались на XIV Международной конференции студентов, аспирантов имолодых ученых «Ломоносов-2007», Международного молодежного научногофорума «ЛОМОНОСОВ-2010», III Всероссийской научной конференции«Психология индивидуальности», IV Всероссийской научной конференции синостранным участием «Психология Индивидуальности».
Также работа былапредставлена на научном семинаре на кафедре общей и экспериментальнойпсихологии на факультете психологии НИУ ВШЭ.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двухтеоретических и одной эмпирической глав, выводов, заключения, перечнялитературы (110 источников, из них на иностранных языках 16) и 14приложений. Основной текст диссертации изложен на 123 страницах исопровождается 2 рисунками и 14 таблицами.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВоВведенииобосновываетсяактуальностьтемыисследования,определяются задачи, гипотезы, предмет и объект исследования; раскрываетсянаучнаяновизна,теоретическаяипрактическаязначимостьработы;описываются применяемые методы, теоретико-методологическая основа иэмпирическаябазаисследования;выдвигаютсяосновныеположения,выносимые на защиту.Впервойглаве«Методолого-теоретическийанализпонятия«личностная идентичность» рассматрены основные подходы к пониманиюличностной идентичности, проведен сравнительный анализ отечественной изарубежной литературы по данной проблеме.8В первом параграфе «Философско-психологическая трактовка сущностиличностной идентичности» представлен обзор концепций идентичности вфилософии и развития философских идей в рамках психологического знания.Представленаисторияразработкипроблемыидентичностивтрудахотечественных и зарубежных авторов (Х.
Хартаманн, Э. Эриксон, М. Стайн,Дж. Арнетт, Е.Т. Соколова, У. Джеймс, К.Н. Поливанова и др.). Обзорсовременныхисследованийсвидетельствуетотом,чтоличностнаяидентичность является неоднозначным, многогранным понятием. Главныйтеоретик идентичности Э. Эриксон раскрывает психосоциальную сущностьконцепта, выделяя четыре аспекта: сознательное чувство индивидуальнойидентичности,бессознательнуюборьбузанепрерывностьличностногохарактера, критерий эго синтеза, поддержание внутренней солидарности сидеалами и идентичностью группы. Эта позиция находит поддержку вотечественной психологии (Е.Т.
Соколова), аналитической традиции (К.Г. Юнг,М. Стайн), диалогической философии (М.М. Бахтин). Таким образом самаконцепция личностной идентичности поднимает проблему противостояния ивозможности сосуществования целостного «Я» и идеалов и требованийсоциума. В ходе анализа данного вопроса нами выделяются принципиальныедихотомические характеристики идентичности: согласованность внутреннейсущности и социальных ценностей; единство постоянства и изменчивости;целостность и адаптация – противоположности, заложенные в самой сущностиличностной идентичности.
Таким образом, мы рассматриваем идентичность какструктуру, заключающую в себе взаимодополняющие противоположности, чтопозволяет говорить о развитии личности как о возможной трансформации.Вовторомпараграфе«Типологияиформированиеличностнойидентичности» представлен обзор и анализ существующих классификацийличностнойидентичности.Сравниваютсятипологиипредставителейсоциальной и эго-психологии (Дж. Марсиа, Р. Фогельсон, Н.М. Антонова).
Прирассмотрении процессов формирования и изменения идентичности особый9акцент ставится на динамическом характере личностной идентичности.Представлена поэтапная возрастная структура развития идентичности Э.Эриксона с подробным рассмотрением стадии генеративности как наиболеезначимой для данного исследования.Третий параграф «Структура личностной идентичности» описываетвзглядыученыхнаструктурныекомпонентыидентичностииихвзаимодействие. На основании анализа нами были выделены следующиебазовые аспекты: ценности, роли, смыслы, временная перспектива, жизненноепространство личности и физическое «Я». Ядром структуры являетсяценностно-смысловой компонент, на базе которого развиваются ролевыемодели поведения и восприятие личностного пространства.
Временнаяперспектива, будучи интегральным понятием, связывает воедино ценностные иролевые установки прошлого, настоящего и будущего «Я».Вторая глава «Роль прародительских фигур в становлении личности»представляет теоретический обзор взглядов на проблему влияния прародителейна формирование личности в целом и личностной идентичности в частности.Первый параграф «Общее представление о месте прародительской семьив воспитании ребенка» включает общий обзор теоретических и практическихработ, посвященных проблеме участия прародителей в воспитании и развитииличности. В параграфе представлен анализ особенностей российской семьи, врезультате которого само понятие «бабушка и дедушка» рассматривается не вкачестве конкретных личностей, а как очень значимый для российскойкультурысоциальныйфеномен.Представленырезультатыпилотногоисследования включенности прародителей в воспитание внуков.
На основаниианализа материала выделены основные функции прародителей в семье.Во втором параграфе «Подходы к изучению роли прародителей вразвитии личности» рассмотрены отечественные и зарубежные взгляды напроблему влияния прародителей на формирование, развитие и становлениеличности. Нами выделены два основных теоретических направления. Первое10направление представлено концепциями, рассматривающие опосредованныевлияния прародителей на личность внуков, то есть передачу ценностных,ролевых и иных установок не напрямую внукам, а через родителей какнаследников и трансляторов установок бабушек и дедушек.
Помимо родителейтранслятором установок и ориентаций является культура во всем многообразииее проявления, что особенно характерно для нашей страны в связи с богатствомустного народного творчества. Данное направление представлено работамисторонников психоаналитической теории, транзактного анализа, аналитическойи трансгенеративной психологии (Л. Сонди, К.Г. Юнг, Э. Берн, А.Шутнценбергер и др.).Второе теоретическое направление рассматривает прямые воздействияпрародительских фигур на личность.
В данной работе в рамках этого течениярассматриваются взгляды Системной семейной терапии, работы Б.Хеллингера.Данные теории представляют особенности функционирования семьи какцелостной системы, где каждый элемент системы непосредственно влияет навсе другие. Таким образом, данный взгляд позволяет избежать «выпадения»прародителей из общей картины воспитания и формирования личности. Однакобазовой теорией при рассмотрении прародительских фигур для нас являетсямультисубъектный подход В.А. Петровского, который представляет личностькак многообразие субъектных форм существования и развития. Даннаяконцепциярассматриваетинобытиеиндивидакакегоидеальнуюпредставленность и продолженность в других людях. Таким образом, каждаяличность является носителем образов значимых других, которые встраиваютсяв ее личностную структуру. Прародители как, несомненно, значимые фигурыстановятся внутренними образами человека, имеющими активное начало испособными вступать в диалог с «Я».
Исследованию этих внутренних объектови эффектам, вызываемым их актуализацией, посвящено эмпирическоеисследование.11В третьей главе «Эмпирическое исследование внутреннего образапрародителейвструктуреметодологическиепринципыличностнойработы,идентичности»эмпирическойпредставленывыборки,условийорганизации, методик исследования, качественный и количественный анализрезультатов. Одним из основных принципов данной работы является принципединства методологии, теории и эксперимента, что является основой длядостоверной проверки гипотез.
В данной работе он реализован благодарясоотнесениютеоретическихположенийразличныхавторовстеминструментарием, который был использован для эмпирической проверки гипотез.В первом и втором параграфах «Архитектура исследования и выборка» и«Методики исследования» дано описание эмпирических гипотез, структурыисследования и характеристика выборки. Исследование проводилось в триэтапа с 2009 по 2012 годы. На первом этапе (2009г.) был проведен анализустного народного творчества.
Второй и третий этап (2010-2012гг.) былипосвящены эмпирическому исследованию.Методологической основой исследования является экспериментальныйметод отраженной субъектности, предложенный В.А. Петровским. Суть егозаключается в первоначальной оценке или измерении психологическихособенностей испытуемого, которые принимаются за точку отсчета. Далее вовзаимодействие с испытуемым включается другой индивид. В данномисследовании нами используется вариант квазиприсутствия или «мысленногоприсутствия» прародителя. Таким образом, исследование представлено винтраиндивидуальном квазиэкспериментальном плане с одной группойиспытуемых.Данноеисследованиепроводитсянастыкеномотетическогоиидеографического подходов.
Согласно Г. Олпорту, в психологическомисследовании личности необходимо их сочетание и синтез, когда в изученииуникальности исследователь находит общее. Общий закон, с точки зренияОлпорта, - есть закон, описывающий уникальность.12Исследование проводилось в три этапа: первый – изучение степенизначимости прародителей и их включенности в процесс воспитания внуков наматериале опроса родителей, педагогов, детей, а также на основе изучениякультурного материала (западно-европейские и русские сказки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
