Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах (1100270), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Делается вывод, что концепция Дж. Мэйера, П. Сэловея иД. Карузо описывает именно эмоциональный интеллект, который понимаетсякак когнитивная способность, ориентированная на переработку эмоциональнойинформации.Предложеннаяавторамиметодикаобладаетхорошимипсихометрическими характеристиками, в том числе конструктной валидностью(тест эмоционального интеллекта направленно измеряет эмоциональныйинтеллект, а не личностные черты и мотивационные процессы, измеряемые вметодиках, разработанных в русле смешанных концепций) и не является12опросником, основанным на самоотчете. Таким образом, именно концепцияДж. Мэйера, П.
Сэловея и Д. Карузо и предложенное ими методическоеобеспечение могут стать адекватной основой длясоздания клинико-психологической модели эмоционального интеллекта.Глава2«Клинико-психологическаямодельэмоциональногоинтеллекта» посвящена теоретическому обоснованию авторского пониманияэмоционального интеллекта для решения задач исследования особенностейэтой способности при психической патологии.В первом параграфе анализируется место понятия «эмоциональныйинтеллект» в ряду других, близких к нему клинико-психологических понятий,также являющихся вариантами решения проблемы связи «аффекта иинтеллекта» – это такие понятия, как «эмоциональная активность» (Н.С. Курек,Н.Г. Гаранян), «когнитивно-аффективный стиль личности» (Е.Т. Соколова,А. Бек, Д. Шапиро), «эмоциональный уровень внутренней картины болезни»,«эмоциональная регуляция» и «репрезентация эмоций» (В.В.
Николаева),«эмоция как высшая психическая функция» (Е.Д. Хомская, А.Ш. Тхостов).Авторская модель эмоционального интеллекта базируется на следующихметодологических основаниях:1. Положение о культурно-историческом происхождении и деятельностнойприроде (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Ильин)эмоционального интеллекта в структуре психики субъекта.2. Понимание эмоционального интеллекта как совокупности определенныхспособностей (Дж. Мэйер, П. Сэловей, Д. Карузо). Из этого основания могутбыть выделены следующие следствия: (1) методический инструментарий,разработанный в рамках данной модели (MSCEIT), может быть использованв клинических условиях, в первую очередь, в связи с его хорошимипсихометрическимиотличающейсяотпоказателямиопросников;и(2)структурнойиндивидуальныеорганизацией,различиявэмоциональном интеллекте обусловлены степенью сформированности иразвитости тех или иных его компонентов; (3) патология эмоционального13интеллекта только в самых редких случаях носит тотальный характер, чащеона связана с каким-то одним (основным) нарушением.3.
Использование разработанных в отечественной клинической психологиипринципов синдромного анализа (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Е.Д. Хомская,Б.В.Зейгарник, Ю.Ф.Поляков, В.В.Николаева) при рассмотрении нарушенийэмоционального интеллекта с выделением в их составе нарушенных исохранных компонентов, а также первичных и вторичных.В диссертационном исследовании, в качестве «рабочего определения»,подэмоциональныминтеллектомпонимаетсяспециальнаяметаспособность, состоящая из иерархически организованных способностейвосприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний, реализующихсвои функции в особой деятельности, основной целью которой являетсянаиболее точное и эффективное отражение своих и чужих эмоций дляуспешного управления ими в целях и задачах другой, более общей деятельности(например, профессиональной, деятельности общения, переживания).Вобщемэмоциональногодеятельностьвидеописываютсяинтеллектачеловека(рис.
1).механизмыСогласносопровождаетсяфункционированияА.Н. Леонтьеву,эмоциями,которыелюбаяявляютсяотражением субъекта отношения мотивов этой деятельности к ее целям, длячего индивиду необходимо отражать эмоции (свои и эмоции другихучастников данной деятельности). Процесс отражения эмоций начинается свосприятия эмоций – базовой способности в структуре эмоциональногоинтеллекта. Восприятие эмоций создает «сырой материал» или, в терминологииА.Н. Леонтьева, – «чувственную ткань» эмоций, которая на следующем этапеперерабатывается в системе понимания эмоций. Основная функция пониманияэмоций – это установление причинно-следственных отношений междуразличными отражаемыми в данный момент эмоциями, а также междуэмоциями и стоящими за ними мотивационно-смысловыми образованиями.Понимание эмоций, таким образом, объективирует чувственную ткань14Рисунок 1. Клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта15эмоциональных состояний в системе значений, тем самым, вводя ее в сферусознания, что обеспечивает индивиду возможность предсказывать своеповедение и поведение другого человека.
Понимание каузальных отношениймежду эмоциями и мотивами порождает личностный смысл эмоциональногосостояния. Так начинается регуляция эмоций. Личностный смысл определяетсубъективную значимость тех или иных эмоций для индивида и, в соответствиис этим, помогает индивиду выбирать стратегии – либо поддержания (иусиления) актуального эмоционального состояния, либо его нивелирования.Стратегии регуляции эмоций могут быть как неосознаваемыми (защитныемеханизмы личности), так и осознанными.
В целом, система сознательнойрегуляции призвана контролировать работу системы эмоциональной регуляции,которая может влиять на протекание деятельности (и основной, и деятельностиэмоционального интеллекта) как организующе, так и дезорганизующе. Послезавершения всего этого процесса деятельность эмоционального интеллектаповторяется снова – для сличения.В последующих параграфах подробно описываются строение и функциикаждого из предложенных в авторской модели компонентов эмоциональногоинтеллекта – восприятия эмоций, понимания эмоциональных состояний ирегуляторногокомпонентаэмоциональногоинтеллекта(эмоциональнаярегуляция познавательной деятельности, когнитивная регуляция эмоций).Приводятся данные литературы о состоянии отдельных компонентовэмоциональногоинтеллектаприрасстройствахшизофренического,аффективного и патохарактерологического спектров.
Делаются выводы опротиворечивости приведенных в обзоре данных, а также о том, что насегодняшний день имеет место дефицит систематических и методологическифундированных эмпирических исследований эмоционального интеллекта припсихической патологии.В эмпирической части диссертации, в первом параграфе главы 1«Постановка проблемы, методы и испытуемые», обозначается актуальностьэмпирическогоизученияэмоционального16интеллектавклиническойпсихологии;формулируютсягипотезы,цельизадачиэмпирическогоисследования; обосновывается выбор методов и испытуемых. Подчеркивается,что в диссертационном исследовании эмпирическим путем проверяется не всятеоретическая модель эмоционального интеллекта, а только основныеструктурные составляющие рассматриваемой способности – восприятиеэмоций, понимание эмоций (первичное и вторичное означение), регуляторныйкомпонентрегуляция(эмоциональнаяпознавательнойдеятельности,когнитивная регуляция эмоций).Второй параграф посвящен описанию методического инструментарияработы.
Для оценки состояния перцептивного компонента эмоциональногоинтеллекта разработана авторская методика классификации эмоциональновыразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, в первой сериикоторой испытуемым предъявлялись схематичные изображения лица, а вовторой – фотографии актера, взятые из альбома П. Экмана («Реконструкциякруга Шлосберга»).Каркасом методического инструментария исследования является тестэмоциональногоинтеллектаДж. Мэйера–П. Сэловея–Д.
Карузо(Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test – MSCEIT V2.0) в адаптацииЕ.А. Сергиенко (2008), с помощью которого оценивались функции пониманияэмоций (первичное(А.Ш. Тхостов,и2002)),вторичноеатакжеозначениеэмоциональных состоянийметакогнитивныйуровень(уровеньопосредствования) регуляторного компонента изучаемой способности (Табл. 1).Дляизмерениясобственностратегийкогнитивнойрегуляцииэмоциональных состояний был адаптирован на русскоязычной выборкеопросник когнитивной регуляции эмоций (Cognitive Emotion RegulationQuestionnaire – CERQ), разработанный N. Garnfeski, V. Kraaij и P. Spinfoven в2000 году*.
Опросник включает в себя следующие шкалы: «Самообвинение»,«Принятие»,«Руминации»,«Позитивное*мышление»,«Планирование»,Адаптация опросника осуществлялась при непосредственном участии сотрудниковЛаборатории психологии труда факультета психологии МГУ (зав. лаб. – проф. А.Б.Леонова).17«Положительныйпересмотр»,«Помещениевперспективу»,«Катастрофизация», «Обвинение других».Таблица 1. Операционализация отдельных компонентов эмоциональногоинтеллекта на основе методики Дж.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
