Главная » Просмотр файлов » Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивации студентов

Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивации студентов (1099770)

Файл №1099770 Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивации студентов (Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивации студентов)Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивации студентов (1099770)2019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиБугрименко Анна ГеоргиевнаСООТНОШЕНИЕ ОБРАЗА «Я»И ВНУТРЕННЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВСпециальность 19.00.07 - Педагогическая психология(психологические науки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2007Работа выполнена на кафедре психологии образования и педагогики факультетапсихологии Московского государственного университетаимени М.В. ЛомоносоваНаучный руководительдоктор психологических наук,профессорИльясов Ислам ИмрановичОфициальные оппонентыдоктор психологических наук,профессорШульгаТатьянаИвановнакандидат психологических наук,профессор Богданова ТамараГеннадиевнаВедущая организацияМосковский городской психологопедагогический институтЗащита диссертации состоится 14 ноября 2007 г.

в 15 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.11 в МГУ имени М.В. Ломоносова поадресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11, корпус 5, ауд. № 102С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУимени М.В. Ломоносова.Автореферат разослан «12» октября 2007 года.Ученый секретарьдиссертационного советакандидат педагогических наукВолодарская И.А.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования обусловленанеобходимостью выявлениязакономерностей формирования внутренней учебной мотивации у студентов.Это связано с требованиями, предъявляемыми современными высшимиучебными заведениями к уровню мотивации обучающихся, и возникающими всвязисэтимзадачамисозданияметодикдиагностикиикоррекциипознавательной мотивации студентов.Система высшего образования устроена принципиально иным образом,нежели система среднего образования, в том, что касается требований кспособностистудентасамостоятельноспланировать,организоватьипроконтролировать свою учебную деятельность.

При переходе из школы в ВУЗ,бывший школьник сталкивается с резкой сменой условий, организации,структурыучебной деятельности (Л.И. Божович, А. К. Маркова, Н.С.Пряжников, Н.М. Симонова, С.Д. Смирнов). Значительно уменьшается объемконтроля учебной деятельности со стороны преподавателей,студенту вомногом самому приходится организовывать учебный процесс. Для успешногопротекания учебной деятельности необходима явно выраженная мотивацияучения. Велика значимость внутренней мотивации, поскольку она побуждает,активизирует деятельность учения, независимо от наличия или отсутствиявнешних стимулов. Кроме того, она делает процесс учения более глубоким,насыщенным, осмысленным (А.К.

Маркова, Х. Хекхаузен, В.И. Чирков).Огромное значение имеют обе составляющих внутренней учебной мотивации –профессиональная и познавательная (Г.М. Белокрылова, И.В. Вачков, И.Г.Гриншпун, Г.Ю. Любимова, А.К. Маркова, О.Н. Родина, П.Н. Прудков, Н.С.Пряжников, Н.М.

Симонова, Л.В. Темнова). Авторы имеющихся работ,посвященных проблематике соотношения этих двух компонентов мотивации, немогут прийти к единому мнению о их месте в структуре мотивации и значениидля результативности учебной деятельности.Среди многообразия факторов, воздействующих на мотивацию студентов,одним из наиболее значимых является Образ Я учащегося (Г.М. Белокрылова,3Л.И.

Божович, А.К. Маркова, Л.В. Темнова, Х. Хекхаузен, Г.А. Цукерман). Егоизучение, как «более центральной по сравнению с конструктом «мотив»инстанции» (Х. Хекхаузен) необходимо для полного понимания природымотивации. Изучение связи различных аспектов образа «Я» человека ивнутренней учебной мотивации помогает лучше понять природу и структурупоследней, а также использовать полученные сведения для ее диагностики икоррекции.Поэтомуособенноактуальнымистановятсяисследования,посвященные проблеме учебной мотивации студентов, а также психологическихфеноменов, с ней связанных.Подобные исследования помогают в большейстепени прояснить природу и структуру учебной мотивации, а также найтиспособы ее коррекции.Цель исследования – изучение особенностей внутренней учебной мотивациистудентов с различным уровнем сложности образа «Я».Объектом исследования является внутренняя учебная мотивация студентов.Предметомисследованияявляетсявзаимосвязьвнутреннейучебноймотивации со сложностью образа «Я» у студентов.Гипотезы исследования:1.

Сложность когнитивной и эмоциональной составляющей образа «Я»являются связанными величинами, но не равны друг другу. Глобальнаясамооценка сложностисвоего образа «Я» у студентов также может несовпадать с этими двумя величинами.2. Сложность образа «Я» взаимосвязана с внутренней учебной мотивациейстудентов. В большей степени сила внутренней мотивации связана скогнитивной составляющей образа «Я» и в меньшей степени – с эмоциональнойсоставляющей.3.

Студенты с более высоким уровнем сложности образа «Я» в большейстепени внутренне мотивированы. Это проявляется в том, что они сильнеепоглощены учебной деятельностью, активно и осознанно выбирают учебныепредметы, проявляют самостоятельность в организации своей учебнойдеятельности, отличаются более широким кругом интересов.4Достижениепоставленныхцелейипроверкавыдвинутыхгипотезреализовывалась в процессе последовательного решения следующих задачисследования:1.

Проанализироватьисследованиятеоретическиеотечественныхиподходызарубежныхиэкспериментальныепсихологов,посвященныевнутренней учебной мотивации и феномену сложности образа «Я».2. Разработать и апробировать методики для изучения сложности различныхаспектов образа «Я», а также внутренней учебной мотивации у студентов.3. Изучить характер взаимосвязи сложности образа «Я» и внутренней учебноймотивации студентов.4. Исследовать влияние таких компонентов образа «Я» как «отделенность»,«дистанцированность» образа «Я» от образа Другого на внутреннюю учебнуюмотивацию.5.

Выявитькачественные особенности учебной мотивации у студентов сотносительно сложными и простыми образами «Я».Теоретико-методологической основой исследования являются: положениео социальной природе сознания человека Л.С. Выготского, концепцииуровневого строения самосознания В.В. Столина, И.С. Кона и представления оспецифике внешне – и внутренне мотивированной деятельности Х. Хекхаузена,М. Чиксентмихайи.Методы исследования. При проведении исследования использовалисьмодифицированныенамиизвестныеМаховера, Тест «20 Я» И.С. Кона,социального «Я»или «Selfметодики:«Рисунокчеловека»К.«Символические пробы на выявлениеSocial Symbols Tasks» (B.

Long, R. Ziller, RHenderson), разработанные нами методики диагностики внутренней мотивации«Составление учебного плана», «Оценка временных интервалов», «Экспертнаяоценка и самооценка выраженности внутренней мотивации». В качестведополнительной использовалась методика «Социометрия».Для количественного анализа данных экспериментального исследования намииспользовался статистический пакет SPSS 11.0 for Windows. Измерялись5корреляции различных показателей сложности образа «Я» с показателямивыраженности внутренней мотивации у студентов.

Для подсчета корреляциииспользовался коэффициент ранговой корреляции Rs Спирмена.Научная новизна: раскрыто соотношение внутренней учебной мотивации исложности образа «Я». Проведено выделение видов сложности образа «Я» –сложности рациональной и эмоциональной составляющей «Я», а также общейоценки сложности образа «Я». Отдельно проанализирован такой аспектсложностиобраза«Я»каквоспринимаемоесубъектомнесходствосокружающими людьми, «отделенность» от других.Разработаны и апробированы методики диагностики внутренней учебноймотивации:-Методика «Составление учебного плана», позволяющая измерить общиймотивационный фон, определить степень самостоятельности в целеполагании,изучить предпочтения студента, а также его мотивировки выбора того или иногопредмета.-Методика«Оценкаинструментом,временныхпозволяющимпоинтервалов»искажениямявляющаясявосприятияадекватнымвремениуиспытуемых выносить суждения о наличии у них внутренней учебноймотивации и оценивать ее интенсивность.-Методика «Экспертная оценка и самооценка выраженности внутреннеймотивации», позволяющая получать самооценку выраженности внутреннейучебной мотивации самим испытуемым и сравнить данную оценку с оценкамидругих студентов и преподавателей.Теоретическая значимость исследования определяется тем, что исследованиесоотношения образа «Я» студента и учебной мотивации позволяет расширитьпредставления о природе внутренней учебной мотивации и таких еесоставляющих как профессиональная и учебная мотивация.

Обогащеныпредставления о структуре «Я» самого студента, что вносит определенныйвклад в психологию студенческого возраста, возрастную и педагогическуюпсихологию. Обобщены и систематизированы исследования, посвященные6специфике учебной мотивации студентов, а также работы, касающиесяфеномена сложности образа «Я».Практическаязначимостьисследования:выявленнаясвязьмеждусложностью образа «Я» и выраженностью внутренней учебной мотивации устудентов позволяет прогнозировать выраженность внутренней учебноймотивации опосредованно, по уровню сложности образа «Я». Установлениетакой связи дает возможности для организации и проведения коррекцииучебной мотивации студентов посредством развивающей работы, направленнойна повышение сложности образа «Я» студента.Достоверность и надежность полученных результатов исследованияобеспеченатеоретической и методологической обоснованностью работы,использованием взаимодополняющих исследовательских методов, адекватныхцелями задачамисследования; применениемметодов математическойстатистики, а также репрезентативностью выборки.Положения, выносимые на защиту:1.

Сложностькогнитивнойиэмоциональнойсоставляющей,атакжесамооценка сложности своего образа «Я» являются взаимосвязанными, но несовпадающими величинами.2. Одним из важных аспектов сложности образа «Я» является такоевоспринимаемое субъектом отличие, как «отделенность» себя от других людей.Субъект с более сложным образом «Я» воспринимает себя в большей степеникак человека специфического, непохожего на других, отделенного от них.3. Существует связь внутренней учебной мотивации и сложности образа «Я».Причем о такой связи можно говорить, в основном, применительно к сложностикогнитивной составляющей образа «Я». Данная связь проявляется в том, чтостуденты с более сложным, «тонким» образом «Я», осознающие в деталях своиотличия от значимых других, характеризуются более высоким уровнемвнутренней учебной мотивации.4.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
223,28 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6366
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее