Автореферат (1099749), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Фрейда, К. Хорни, А. Маслоу, Р. Лэйнга. Подробно рассматриваетсяпредложенная С. Мадди с опорой на работы Э. Фромма и Ж.-П. Сартра теорияотчуждения как «экзистенциального невроза», связанного с утратой смысла.Источником отчуждения, по Мадди, становится неспособность индивида10делать выбор в пользу осуществления новых возможностей, способныхнаделить его жизнь уникальным смыслом и направлением; в результатеформируется конформизм как жизненный стиль, детерминируемый логикойбиологических потребностей и социальных ролей.
С. Мадди выделяет ифеноменологически описывает четыре качественно своеобразные формыотчуждения(вегетативность,бессилие,нигилизм,авантюризм),обнаруживающие существенное сходство с проявлениями экзистенциальноговакуума по В. Франклу. В контексте теории потока Дж. Накамура иМ. Чиксентмихай связывают отчуждение с неполной включённостью индивидав процесс взаимодействия с миром, что, по их мнению, приводит к отсутствиюв его жизни источников смысла.В отечественной традиции, помимо клинических вариантов употреблениятермина (А.А. Меграбян), понятие отчуждения обсуждается в работахА.Н.
Леонтьева, по мнению которого отчуждение коренится в несовпаденииобъективного значения деятельности с её субъективным личностным смыслом,что приводит к несовпадению побудительных мотивов деятельности сосмыслообразующими. Отчуждённой, в терминах А.Н. Леонтьева, являетсядеятельность,вструктуремотивациикоторойнеактуализированысмыслообразующие мотивы. С.Л. Рубинштейн, в свою очередь, предлагаетфилософскую трактовку отчуждения как в его гносеологическом аспекте(утверждение в мировоззрении трансцендентальных ценностей как отделённыхот человека), так и в этическом (преодоление отчуждения человека от егосущности, существующей в виде идеалов и ценностей, возможно путём ихреализации в деятельности индивида). Идеи С.Л. Рубинштейна находятпродолжение в общепсихологических работах К.А.
Абульхановой-Славской иБ.С. Братуся.Взавершениеданногоразделавводитсяпонятиесмысловогоотчуждения, ограничивающее содержание понятия отчуждения контекстомдеятельностно-смыслового подхода. Смысловое отчуждение рассматриваетсякак такое состояние системы взаимоотношений человека с миром, при котором11ценностные смысловые отношения не осуществляются человеком или неявляютсяведущимипринципамирегуляцииегожизнедеятельности.Субъективно смысловое отчуждение проявляется в феноменах, описанных всвязи с понятием смыслоутраты.Результатом обсуждения возможностей психологического изученияотчуждения становится понятие субъективного переживания отчуждения, илисубъективного отчуждения, применительно к которому возможна разработкасредств психологической диагностики, опирающихся на метод субъективногосамоотчёта.Третья глава, состоящая из трёх разделов, посвящена проблемампсихологической диагностики отчуждения.В первом разделе третьей главы дан краткий обзор существующихметодик диагностики отчуждения (М.
Симэн, Дж. Рэй и др.) и полученных с ихпомощью данных о взаимосвязи отчуждения с другими психологическимипеременными (экстернальностью, конформизмом, негативной самооценкой,нейротизмом, психотизмом, тревожностью, низкой жизнестойкостью и др.).Подробно рассматривается тест отчуждения С. Мадди, С. Кобэйса иМ. Хувера как наиболее развёрнутое и дифференцированное психометрическоесредство для диагностики субъективных проявлений отчуждения.
Каждыйпункт этого опросника, состоящего из 60 утверждений, измеряет выраженностьодной из 4 форм отчуждения (бессилие, вегетативность, нигилизм иавантюризм) по отношению к одной из 5 сфер жизни (работа, общество,межличностные отношения, семьяи собственный внутренний мир –генерализованное отчуждение); используется процентная шкала (0-100).Во втором разделе третьей главы описаны процесс и основныерезультаты разработки русскоязычного опросника субъективного отчуждениядля взрослых (ОСОТЧ-В).
На основе данных пилотажного исследования,полученных с использованием переведённого опросника С. Мадди и др., былсоставлен расширенный опросник из 120 пунктов, по результатам апробациикоторого на выборке из 454 человек набор пунктов был сокращён до 60.12Полученная версия опросника продемонстрировала высокие показателивнутренней согласованности (коэффициент альфа Кронбаха) и ретестовойнадёжности (коэффициент корреляции Пирсона – см. Табл. 1).ШкалаОбщий показатель отчужденияОтчуждение от работыОтчуждение от обществаОтчуждение от других людейОтчуждение от семьиОтчуждение от самого себяВегетативностьБессилиеНигилизмАвантюризмКол-вопунктовα Кронбаха(N=454)r Пирсона(N=28)601212121212161616120,940,820,810,810,840,810,840,840,840,750,94, p < 0,0010,92, p < 0,0010,89, p < 0,0010,84, p < 0,0010,91, p < 0,0010,91, p < 0,0010,91, p < 0,0010,85, p < 0,0010,84, p < 0,0010,91, p < 0,001Таблица 1.
Психометрические показатели шкал ОСОТЧ-В.Структура интеркорреляций шкал опросника соответствовала структуреоригинальной методики. Был проведён конфирматорный факторный анализ, входе которого теоретически ожидаемая структура опросника из 10 факторов (4формы отчуждения, связанные с латентным фактором второго порядка, и 5независимых сфер жизни) сравнивалась с двумя более простыми моделями(отражающими отчуждение как единый фактор и как дифференцированныйтолько по сферам жизни), и продемонстрировала наилучшие показателисоответствия исходным данным.С помощью t-критерия Стьюдента для независимых выборок былиполучены значимые, но небольшие по магнитуде различия в уровнеотчуждения, связанные с полом и уровнем образования (уровень отчужденияпо ряду шкал оказался более высоким у мужчин и у лиц со среднимобразованием).
Были получены также значимые различия в уровне отчуждениямежду подвыборками, вошедшими в исследование (более высокий уровеньотчуждения показали студенты экономических и юридических специальностей,более низкий – пользователи Интернет и студенты-психологи).13Третийразделтретьейглавыпосвящёнописаниюразработкимодификации опросника субъективного отчуждения для учащихся (ОСОТЧ-У).Эта версия опросника была получена путём отбора из расширенной версиипунктов, наиболее хорошо работающих и одновременно содержательновалидных относительно возраста, семейного положения, политических прав идругихдемографическихУтверждения,особенностейотносящиесяпереформулированыкшкалеиспытуемых«Отчуждениеприменительнокучебнойцелевойотвыборки.работы»деятельностибыли(шкала«Отчуждение от учебной деятельности»).
Вместо процентной шкалы в даннойверсии опросника использовалась 5-балльная.Модификация опросника для учащихся также продемонстрировалахорошиепоказателивнутреннейсогласованности(коэффициентальфаКронбаха) и ретестовой надёжности (коэффициент корреляции Пирсона – см.Табл. 2).Кол-вопунктов73111616141619162018ШкалаОбщий показатель отчужденияОтчуждение от обществаОтчуждение от учебной деятельностиОтчуждение от других людейОтчуждение от семьиОтчуждение от самого себяВегетативностьБессилиеНигилизмАвантюризмα Кронбаха(N=176)0,940,770,870,750,790,850,830,790,820,82r Пирсона(N=24)0,84, p < 0,0010,74, p < 0,0010,85, p < 0,0010,84, p < 0,0010,75, p < 0,0010,69, p < 0,0010,87, p < 0,0010,84, p < 0,0010,76, p < 0,0010,83, p < 0,001Таблица 2.
Психометрические показатели шкал ОСОТЧ-У.Структуракорреляциймеждушкаламиметодикиоказаласьсодержательно сходной со структурой, полученной в версии опросника длявзрослых, за исключением шкалы отчуждения от общества, взаимосвязикоторой с другими шкалами были не столь высокими. Общая картина имагнитуда гендерных различий оказалась сходной с картиной, полученной с14применением версии опросника для взрослых, однако в силу меньшего объёмавыборки школьников и студентов лишь различия по шкале вегетативностидостигли уровня значимости (p < 0,05).При сравнении подвыборок школьников и студентов с помощью tкритерия Стьюдента для независимых выборок были получены значимыеразличия в уровне отчуждения (см.
Табл. 3): уровень отчуждения у школьниковбыл более высоким в сфере учебной деятельности и проявлялся в формевегетативности и бессилия.ШкольникиСтуденты(N=49)(N=127)ШкалаСр.Ст. откл.Ср.Ст. откл.Общий показатель отчуждения 199,17 35,54 188,15 33,73Отчуждение от общества28,476,6328,357,05Отчуждение от учебной деят.47,8510,8039,549,42Отчуждение от других людей42,948,8343,228,23Отчуждение от семьи35,778,1635,468,38Отчуждение от самого себя 44,2510,2442,079,02Вегетативность46,9210,6243,1710,04Бессилие44,799,9741,078,24Нигилизм54,7510,2152,2910,69Авантюризм50,8111,5149,619,47Сравнениесреднихtp1,89не зн.0,11не зн.4,99 p < 0,001-0,20 не зн.0,22не зн.1,36не зн.2,16 p < 0,052,49 p < 0,051,37не зн.0,70не зн.Таблица 3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
