Самоопределение студентов и школьников в сфере профессий, связанных с информационными технологиями (1099717), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Широкообсуждается вопрос влияния ИТ на физическое здоровье (Валентинова, 1998, Гун, 2003;14Демирчоглян, 1997; Островский, 1998; Лушникова, 1999; Григорьев, 1999, Леонова,Макарова, 2003 и др.).Противоречивость информации о позитивном и негативном влиянии ИТ на психику издоровье человека создает когнитивный диссонанс, который может существенно осложнитьпроцесс самоопределения учащихся в профессиях сферы ИТ.Во втором параграфе рассматривается профессиональная деятельность в областиИТ, проводится анализ современных профессий этой сферы, приводится их классификация иописание.Сфера ИТ – активно и динамично развивающаяся область профессиональнойдеятельности.
При этом количество работ, посвященных изучению и описанию профессийданной сферы крайне мало. Подобная ситуация не может не вносить трудностей в процесспрофессионального самоопределения.Выделив и проанализировав основные направления деятельности в области ИТ, мыпредприняли попытку свести их в единую схему (см. рис.2).Рис.
2. Основные направления деятельности в сфере информационных технологийСистемный администраторВеб-дизайнерОператор ЭВМТехнический писательСпециалист по безопасностиТестерРазработчик вычислительной техникиИнженер сервисной службы и др.Системный программистПрограммист-теоретикСпециалист по базам данныхВеб-программистВ основе этой схемы лежит следующая особенность сферы ИТ. В ней параллельнопроисходит развитие двух «полюсов»: технических средств (hard ware), и программного15обеспечения (soft ware). Соответственно, можно выделить две области профессиональнойдеятельности – программную и техническую. Первую составляют программисты, а вторую –технические специалисты – разработчики вычислительной техники, инженеры сервиснойслужбы и др.
В основу построения структуры расположения групп в схеме нами положенытребования к уровню знания и владения навыками программирования (Белоусова, 2006(в)).В дополнение к разработанной общей схеме в работе приводятся описания основныхпрофессий сферы ИТ, таких как технический писатель, специалист по безопасности, тестер,системный администратор, веб-дизайнер, оператор ЭВМ и др.В третьем параграфе более подробно рассматривается программирование как сферапрофессиональной деятельности.
Приводится подробное описание профессии программист,выделяются определенные направления деятельности в области программирования(системный программист, программист-теоретик, специалист по базам данных, вебпрограммист), проводится анализ существующих представлений о профессионально важныхкачествах в деятельности программиста.В третьей главе работы представлены результаты эмпирического исследованияособенностей профессионального самоопределения в профессиях сферы ИТ технологий.
Впервом параграфе указаны цели, задачи и гипотезы исследования.Во втором параграфе представлено описание и обоснование методик, процедурыисследования и выборки испытуемых. В исследовании приняли участие: школьники с 7 по11 класс и студенты 2 и 4 курсов трех специальностей (информационные технологии (ИТ),эргономика, педагогика и психология (ПиП)) всего -307 человек.В третьем параграфе излагаются результаты исследований, направленных наизучение представлений школьников и студентов о профессиях сферы ИТ.
Для этих целейиспользовалась методика свободного описания профессии программист и, разработаннаянами, методика «Степень знакомства с профессией».Согласно полученным данным, степень осведомленности учащихся о профессияхсферы ИТ меняется от 9 к 10 классу. Например, в 10 классе (по сравнению с 9-м), количествочеловек, отметивших, что знают анализируемые нами профессий сферы ИТ (программист,веб-дизайнер, системный администратор, оператор ЭВМ) хорошо, в 1,5 – 2 раза больше.Вместе с тем основные тенденции сохраняются. Так, в обеих подгруппах, среди отмеченныхпрофессий, наиболее известной для школьников является профессия программиста (ееуказывают как хорошо известную – 39% девятиклассников и 59% десятиклассников), анаименее известной - оператора ЭВМ (14% и 36% соответственно).Как и ожидалось, наиболее высокий уровень знания о профессиях сферы ИТ оказалсяу студентов, выбравших технические специальности (по сравнению с группой студентов16психологов).
Важно отметить, что уже у студентов 2 курса этот уровень весьма высок(особенно у тех, кто выбрал ИТ, в качестве будущей специальности). Однако и в этом случаенаиболее известной оказалась профессия программиста. Анализ изменений в представленияхо профессиях сферы ИТ в ходе обучения позволяет говорить, что наиболее явные изменениянаблюдаются у студентов, специализирующихся в ИТ (по сравнению с другимиэкспериментальными подгруппами), у студентов-эргономистов соответствующая динамикавыражена менее ярко, а у студентов-психологов она практически отсутствует.Такимобразом,полученныерезультатысвидетельствуют,чтопрофессияпрограммист наиболее известна как школьникам, так и студентам.
В связи с этим возникаетвопрос о содержательной стороне этих знаний, их полноте и адекватности. Для решенияданной проблемы использовалась методика свободного описания профессии программист.Результаты исследования показали, что развернутое и полное представление об этойпрофессии наблюдается только у студентов-старшекурсников, специализирующихся в сфереИТ. Важно подчеркнуть, что в начале профессионального обучения знания о профессиипрограммист у студентов двух подгрупп, выбравших технические специальности,практически не отличаются.
Их представления о содержании деятельности программиста, ееособенностях, основных профессионально важных качествах схематичны, формальны иповерхностны. У студентов–психологов представления о профессии программиста не толькооднотипны, но и часто неадекватны (в первую очередь это относится к знаниям о функцияхпрограммиста) (Белоусова, 2007(а)).Следует отметить, что только у студентов, начинающих осваивать ИТ, «образпрофессионала-программиста» включает в себя исключительно позитивные черты, к 4-мукурсу он уже не столь привлекателен. В представлении студентов других специальностейэтот «образ» в течение всего процесса обучения включает в себя значительное количествонепривлекательных характеристик.
В своих ответах испытуемые часто отмечали спецификукоммуникативныхкачествахпрограммистов.Помнениюнекоторыхстудентов-эргономистов, замкнутость - необходимое для программиста качество, поскольку он, какправило, работает в одиночку, а его деятельность требует максимальной сосредоточенности.Наряду с этим, 45% студентов-старшекурсников, специализирующихся в сфере ИТ,напротив, считают, что программист должен быть общительным и обладать хорошимикоммуникативными навыками, т.к.
ему необходимо общаться не только с коллегами поработе, но и с заказчиками будущего программного продукта.В четвертом параграфе анализируются результаты исследования представленийстудентов и школьников о престижности и привлекательности профессий сферы ИТ. Для17решения этих задач использовались разработанные нами методики «Мода и престиж» и«Профессиональные предпочтения».Согласно результатам исследования, мнения испытуемых 8 экспериментальныхподгрупп характеризуются согласованностью (соответствующие коэффициенты ранговойкорреляции Спирмена и коэффициент конкордации статистически значимы, p<0,05).
Вгруппу наиболее модных и престижных профессий наряду с дизайнером, имиджмейкером,юристом, менеджером, визажистом и психологом вошли три из четырех, анализируемыхнами профессий сферы ИТ – веб-дизайнер, системный администратор и программист.Профессия оператора ЭВМ попали в следующую группу, в которую вошли экономист,риелтер, актер и др. Важно подчеркнуть, что профессия веб-дизайнера вышла на второеместо среди 40 выделенных нами профессий, а программиста – на третье. При этом многиеиспытуемые отмечали, что профессия веб-дизайнера наиболее современна, связана с работойв Интернете и относится к числу творческих. Наименее престижными оказались профессиислесаря, библиотекаря, металлурга.Несмотря на то, что профессий сферы ИТ рассматриваются многими представителями8 экспериментальных подгрупп как модные и престижные, привлекательность иприемлемость этих профессий оценивается значительно ниже (см.
табл. 1).Таблица 1. Непривлекательность/неприемлемость профессий сферы ИТх/х - Непривлекательность/неприемлемость(кол-во чел.%)9 кл 10 кл 2 ИТ 4 ИТ 2 ЭИИС 4 ЭИИС 2 ПиП4 ПиПВеб-дизайнер32/4 32/99/0 10/025/021/048/1638/8Оператор ЭВМ50/7 45/9 32/0 35/037/643/064/1258/19Программист43/11 50/00/05/034/643/060/2442/46Системный54/4 36/0 14/0 30/037/032/056/1662/31Администратор2ИТ и 4ИТ – группы студентов 2 и 4 курсов специальности «информационные технологии»,2ЭИИС и 4ЭИИС – группы студентов 2 и 4 курсов специальности «эргономика»,2ПиП и 4ПиП - – группы студентов 2 и 4 курсов «педагогика и психология»Наосновевыявленияианализакритериевоценкипривлекательности(непривлекательности) того или иного вида трудовой деятельности составлен «обобщенныйобраз» привлекательной для учащихся профессии: модная, престижная и достаточно легкаяработа, способствующая развитию и творческой самореализации, с хорошим заработком ивозможностью общения, при наличии интереса и способностей к этому виду деятельности усамого человека.
«Обобщенный образ» непривлекательной профессии - сложная, скучная,однообразная и при этом бессмысленная работа, с отсутствием перспектив развития,требующая физических усилий, а также не соответствующая способностям и личнымкачествам человека. В ряде групп этот «образ» дополняется еще непрестижностью и низкой18оплатой труда. Девушки, оценивая ту или иную профессию как непривлекательную, частоотмечали такой фактор, как гендерная специфика - «не женское дело».
Роль возрастныхособенностей проявляется в изменениях содержания и значимости критериев оценкиучащимися различных профессий. Согласно полученным данным, с возрастом увеличиваетсязначимость критериев, связанных с соотнесением собственных особенностей возможностейи способностей с требованиями профессии.Непривлекательностьпрограммиста)связанаспрофессийсферыИТраспространенными(впервуюочередь,представлениямиопрофессиискучностииоднообразности работы, ее сложности, опасности для здоровья и недостатке общения.Возможность творчества в деятельности программиста отмечают только студенты,специализирующиеся в области ИТ, представители других подгрупп считают, что в сфереИТ творчество возможно только в профессии веб-дизайнера.В пятом параграфе представлены результаты исследования представлений студентови школьников об «образе профессионала» сферы ИТ (программиста).
Результатыисследования свидетельствуют об определенных изменениях этих представлений от 7-го к11-му классу. Во всех возрастных группах школьники выделяли ум, сосредоточенность иаккуратность как основные качества программиста-профессионала. Однако, если в 7-мклассе высокие умственные способности отмечают 86% школьников, то в 11-м - только60% учащихся. Во многом сходная тенденция наблюдается и для такого качества какаккуратность (его отметили 59% семиклассников и только 20% учащихся 11-го класса).Старшеклассники значительно чаще обращают внимание на непривлекательные качествапрограммистов. Так, «оторванность от реальности» в 7-м классе отмечает 41% учащихся, а в11-м - 85%.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
