Роль личностного эгоцентризма в структуре подростковой девиантности (1099681), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Они приближаются к 100% встречаемости. Это противоречие между декларируемымитенденциями к гуманизации и индивидуализации образования и реальностью.Школьные «факторы риска» у девиантных подростков (данные в %)стойкая негативная репуотсутствие возможностейнеучет индивидуальныхособенностей, в т.ч., потация – 96.2просоциальной самореанеэффективные педагогилизации – 47.6тенциала развития −100ческие воздействия, унинеадекватное оцениваниезапоздалое обращение кспециалистам − 100жение личности – 96.2– 42.8нет единства в работе пед.обучение в интернате –нет систематической кор9.5рекции трудностей − 100коллектива – 96.2педагогическая запущенслабый класс – 90.4ность – 96.2попустительство – 85.7Как показывает анализ историй, педагоги относятся к асоциальным подросткам с позиции «самоосуществляющихся негативных пророчеств».
Для учителей часто «само собой разумеется», что эти подростки «трудные», имеют су15димости, отвергают просоциальные формы поведения, всегда будут плохоучиться, имеют зависимости, агрессивны, вступают в беспорядочные сексуальные связи, воруют. Педагоги не требуют от них усвоения программы, оставляют на повторное обучение без коррекции знаний, публично и часто в оскорбительной форме высказывают негативные оценки личности подростка, запрещают сверстникам общаться с ним, оценивают негативную динамику учебных исоциальных навыков как само собой разумеющуюся и не требующую коррекции.Сочетание формирующихся личностных особенностей и социального окружения ведет к возникновению ключевых переживаний.
Основные из них −это переживания враждебности и мнимой несправедливости социального мира,агрессия, мифологизация собственной личности и поведения, выраженное чувство неполноценности, изоляция от благополучных сверстников, одиночество идепривация потребности в признании.Ключевые переживания девиантных подростков (данные в %)мнимая несправедливостьпереживание собственнойпредательство близких –окружающих − 100неполноценности – 86.761.9враждебность к другим –парадоксальное восприпривычка быть нелюби100ятие просоциального помым – 57.1жажда признания – 96.2ведения – 71.4переживание собственнойпарадоксальное воспричувство изоляции от бланегативной уникальностиятие асоциального повегополучных сверстников– 52.3дения – 96.2– 71.4«любовь-ненависть»кэмоциональное напряжевраждебность к себе –родителям – 52.3ние – 96.266.7отчаянье – 38.1идентификация с кримиодиночество – 61.9идентификация с образомнальным образом – 90.5«шута» − 23.8В каждой из историй развития подростка описаны феномены аффективно-личностного эгоцентризма: «личный миф», «воображаемая аудитория»,«сфокусированность на себе», искажения представлений о нормах и санкциях,фокализм.
Частота встречаемости каждого из этих феноменов в описанныхслучаях − 100%: аффективно-личностный эгоцентризм − обязательный компонент девиантности.В работе проанализированы основные компоненты каждого из эгоцентрических феноменов, что позволило уточнить содержание феноменов аффективно-личностного эгоцентризма у девиантных подростков:Компоненты феномена «личный миф»:«Миф» о себе, фантазийность образа Я, стойкая вера в него − 100%Подчинение реального поведения представлениям о поведении «по мифу» − 100%Оправдание собственного девиантного поведения в этом «мифе» − 100%Непонимание или искажение своих психологических особенностей, искажение представлений об их социальной значимости − 100%Непринятие себя реального − 100%Вера в то, что асоциальная жизнь не будет иметь никаких последствий − 85,7%Представление о собственном «особом» жизненном пути − 47,6%Непонимание или искажение своих физических особенностей − 19%.Компоненты феномена «воображаемая аудитория»:Поведение для «воображаемой аудитории» − 100%Чувство «я» в центре внимания − 95,2%16Собственное поведение и поведение других понимается так, как будто центром, иногда и источником действий окружающих выступают малозначительные действия самого подростка −95,2%Значимость своих поступков для себя и других воспринимается как равная − 95,2%.Компоненты феномена «сфокусированность на себе»:Центрация на себе − 100%Нет корректирующего влияния опыта − 100%Нерефлексивность − 80,9%.Компоненты феномена эгоцентрической оценки норм и санкций:Нарушено понимание всеобщего характера социальных норм − 100%Нарушено понимание причин социальных санкций − 100%Социальные нормы и санкции несправедливые и не связаны с девиантностью − 100%Приписывание обществу «злой воли», мнимая несправедливость окружающих − 100%Парадоксальное восприятие асоциального поведения («оно хорошее») − 95,2%«Явное лицемерие»: разница моральных норм и требований к себе и другим − 80,9%Парадоксальное восприятие просоциального поведения («оно плохое») − 76,1%.Компоненты феномена «сфокусированность на себе»:Центрация на себе − 100%Отсутствие корректирующего влияния опыта (других оценок, изменений ситуации, несогласованности) − 100%Нерефлексивность (неучет возможности разного понимания ситуации) − 80,9%Неумение встать на чужую точку зрения − 61,9%Компоненты феномена «фокализм»:Фаворитизация себя − 100%Представление об абсолютной исключительности, уникальности собственной личности, обуславливающей невозможность понимания окружающими − 100%.Полученные данные были использованы для адаптации опросника «Подростковый эгоцентризм – социоцентризм» (AES).
При адаптации опросника мыстремились к сохранению авторской позиции в понимании эгоцентризма; доступной и краткой формулировке утверждений; исключили шкалы «социоцентризма». Помимо традиционных трех («воображаемая аудитория», «личныймиф», «сфокусированность на себе»), мы ввели шкалу «эгоцентризм в представлениях о системе социальных норм и санкций».
Пилотажное исследованиепоказало валидность адаптированного опросника.С помощью адаптированного опросника были получены данные о структурно-динамических особенностях аффективно-личностного эгоцентризма удевиантных и нормотипических подростков, дана экспертная оценка аффективно-личностного эгоцентризма у девиантных подростков и, наконец, на основестатистического анализа была сопоставлена выраженность эгоцентризма унормотипических и девиантных подростков.
Данные приведены в таблице № 1 .Таблица № 1. Статистическая проверка значимости различий в выраженности феноменов эгоцентризма у нормотипических и девиантных подростковФеноменSig. (2-tailed)«Личный миф».050*«Воображаемая аудитория».030*«Представления о нормах и санкциях».040** значимые различия выделены жирно и помечены звездочкойВсе использованные методы позволили выявить следующие тенденции:1.
Эгоцентрические феномены присущи и благополучным в социальномотношении, и девиантным подросткам, однако степень выраженности эгоцентризма у них различна. У девиантных подростков, независимо от возраста, ста17тистически достоверно уровень эгоцентризма выше, чем у их социально благополучных сверстников.2.
Аффективно-личностный эгоцентризм входит в структуру девиантности как существенный компонент отношения подростка к социальному окружению и к самому себе.3. У девиантных подростков формируется особая, парадоксальная позиция в восприятии социума и себя. В картине себя у асоциального подросткачасть качеств вытесняется или искажается, другие приобретают первостепенноезначение, причем выбор таких предпочитаемых или отвергаемых характеристик призван поддерживать «личный миф», фантазийное представление о себе,выставляющее себя в исключительном свете.
Такая картина себя оправдывает ифаворитизирует девиантное поведение. Ни собственный опыт, ни суждения окружающих, ни противоречивость этого фантазийного образа себя не меняютсяпод влиянием корректирующих воздействий. Стойкость феноменов аффективно-личностного эгоцентризма позволяет рассматривать его как особое «устойчивое патологическое состояние» [Бехтерева Н.П., 2007], свойственное девиантным подросткам.В работе описаны две стратегии эгоцентрического видения мира девиантным подростком. Первая – преобладание эгоцентризма в области оценки социума − позволяет подростку представить свое поведение как оправданное инормальное в силу того, что окружение эгоцентрически описывается как неадекватное и несправедливое («Меня никто не понимает»); она сходна с внешнимлокусом контроля. Ее ключевые компоненты:§ неумение встать на чужую точку зрения, центрация на себе, отсутствие корректирующего влияния опыта;§ приписывание обществу «злой воли», мнимая несправедливость окружающих;§ нарушение понимания всеобщего характера социальных норм и санкций;§ «явное лицемерие»: разница моральных норм и требований к себе и другим;§ непонимание или искажение своих психологических особенностей; «миф» осебе, фантазийность образа Я; оправдание собственного девиантного поведения в этом «мифе»;§ парадоксальное восприятие асоциального и просоциального поведения.Вторая стратегия связана в большей степени с искажениями представлений подростка о себе.
Она позволяет представить собственные особенности иповедение в качестве показателей уникальной успешной социализации, глубокого понимания современного мира, особой личностной организации («Я всепонимаю лучше других», эта стратегия сходна с внутренним локусом контроля).Ее ключевые компоненты:§ непонимание или искажение своих психологических (в ряде случаев и физических) особенностей;§ стойкий «миф» о себе, фантазийный образ Я; подчинение поведения «мифу»;§ оправдание собственного девиантного поведения в этом «мифе»;§ фокализм: преувеличение собственной исключительности;§ представление о собственном «особом» жизненном пути;18§§§§§вера, что асоциальная жизнь не будет иметь никаких последствий;«явное лицемерие»: разница норм и требований к себе и другим;чувство «я» в центре внимания, поведение для «воображаемой аудитории»;центрация на себе; отсутствие корректирующего влияния опыта;парадоксальное восприятие асоциального и просоциального поведения.Факты показывают, что эгоцентрические искажения выполняют функцию«заслонки» для проникновения определенной информации в сознание.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
