Освоение информационных компьютерных технологий как фактор развития самоотношения старшеклассников (1099414)
Текст из файла
На правах рукописиАбрамов Михаил ГеннадьевичОСВОЕНИЕ ИНФОРМ АЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙКАК ФАКТОР Р АЗВ ИТИЯСАМООТНОШЕНИЯ СТАР ШЕКЛАССНИКОВСпециальность: 19.00.07 - Педагогическая психология(психологические науки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 20082Диссертация выполнена на кафедре психологии образования и педагогики факультетапсихологии Московского государственного университета имени М.В. ЛомоносоваНаучный руководитель:кандидат психологических наук, доцентМожаровский Игорь ЛьвовичОфициальные оппоненты: доктор психологических наук, профессорШнейдер Лидия Бергардовнакандидат психологических наук, старший научный сотрудникВойскунский Александр ЕвгеньевичВедущая организация:Государственный университет – Высшая школа экономикиЗащита состоится « 19 » сентября 2008 г.
в 15 часов на заседании диссертационного советаД 501.001.11 при МГУ имени М.В. Ломоносова поадресу: 125009, Москва,ул. Моховая, дом 11, корпус 5, аудитория 102.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имени М.В. Ломоносова.Автореферат разослан «» ___________ 2008 г.Учёный секретарь диссертационного советакандидат педагогических наук, доцентИ.А.Володарская3I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.Актуальность темы исследования.
Приоритетами развития страны являются ростэкономики и повышение качества среднего и высшего образования за счёт массовоговнедрения инфо-коммуникационных технологий (ИТ) (Федеральная целевая программа«Электронная Россия»). На фоне этого актуальность исследования определяется тем, чтопоследствия внедрения ИТ аккумулируются в среде молодых. За 2002 - 2006 гг. числопользователей 18-24 лет выросло с 21% до 48%. Сегодня в Москве 84% населения этоговозраста составляют пользователи Интернета, в среднем по России их около 48% (Опросы«Интернет в России» Фонда «Общественное мнение», Выпуск 14).
Внедрение ИТ требуетнаучного обоснования в русле перехода к инновационной модели обучения и воспитанияличности, ставшей основой современной педагогики и психологии образования. Обактуальности исследования говорит и недостаточная разработанность темы последствийинформатизации, амбивалентность которых, наблюдаемая в быту и фиксируемая научнымиметодами, убеждает в необходимости изучения специфики личности пользователя ИТ.Проблема исследования состоит в оценке последствий информатизации общества исферы образования в контексте развития самосознания учащихся.Цель исследования в раскрытии специфики влияния на самоотношение подростковфактора «степень освоения информационных компьютерных технологий» (далее – ИТ).Объект исследования – самоотношение старшеклассников, предмет – развитиесамоотношения старшеклассников в зависимости от фактора «степень освоения ИТ».Гипотезы исследования:1.
Степень освоения ИТ является фактором развития самоотношения старшеклассников;2. Имеется три основных типа старшеклассников в зависимости от степени освоения ИТ;3. Чем выше степень освоения ИТ, тем менее позитивный характер принимает отношение ксебе как к личности;4. Чем выше степень освоения ИТ, тем более позитивным становится отношение к себе какк субъекту деятельности.Задачи исследования:1.
Анализ проблемы развития самосознания и самоотношения подростков в контекстеинформатизации, выявление специфики социальной ситуации развития пользователя ИТ;42. Анализ возможностей и ограничений мышления старшеклассника, оценкаэффективности эмоционально-смысловых механизмов развития самосознания, выявлениеспецифики мировоззрения подростка-пользователя ИТ;3. Разработка методики экспертного опроса с целью установления объективных критериевоценки степени освоения ИТ;4.
Разработка методики оценки степени освоения ИТ и разбиение испытуемых на три типапользователей в зависимости от степени освоения ИТ;5. Изучение специфики самоотношения пользователей того или иного типа.Теоретико-методологическая база: принципы деятельностного подхода к развитиюличности и самосознания (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., ЗинченкоВ.П., Асмолов А.Г.); основы постклассической рациональности (Швырев В.С); положенияведущих теорий развития (Эльконин Д.Б., Божович Л.И., Давыдов В.В., Эриксон Э.) иконцепций самосознания и самоотношения (Столин В.В., Пантилеев С.Р.).Методы исследования: анализ литературы по проблеме, наблюдение, беседа, опрос,контент-анализ самоописаний, экспертные оценки, корреляционный анализ. В работеприменялась стандартная методика исследования самоотношения МИС (Пантилеев С.Р.).Экспериментальная база исследования: старшеклассники школ Москвы и Зарайска(233 человека); подростки, члены компьютерного клуба ООО «Диджитал Матрикс» (8человек); специалисты в сфере ИТ, привлекавшиеся в качестве экспертов (34 человека).Научная новизна исследования:1.
Показано, что степень освоения ИТ является фактором развития самоотношения;2. Выявлены закономерности развития самоотношения старшеклассников: наиболеепозитивное самоотношение присуще старшеклассникам со средней степенью освоения ИТ;3. Сформулированы объективные критерии оценки степени освоения ИТ;4. Выделены три основных типа старшеклассников в зависимости от степени освоения ИТ:начинающие, продвинутые и эксперты.Теоретическая значимость исследования: В условиях недостаточной изученностиразвития самосознания учащихся в ходе информатизации сферы образования обосновананеобходимостьисследованиясамоотношениястаршеклассников-пользователейИТ.Раскрыта специфика социальной ситуации развития подростка, связанная с применением5ИТ, особенности его мировоззрения и отношения к себе.
Выделены формальнодинамические и содержательные детерминанты поведения пользователей разных типов.Практическая значимость работы связана с применением в других исследованияхи в психолого-педагогической практике разработанных методик – оценки степени освоенияИТ и экспертного опроса с целью установления объективных критериев освоения ИТ. Еёрезультаты могут быть полезны учителям при создании системы учебных взаимодействий,определении целей, задач и содержания обучения, опосредованного ИТ, преподавателямвузов при разработке учебных курсов по проблеме развития самосознания в условияхинформатизации и психологам, специализирующимся на работе с подростками.Достоверность и надёжность результатов достигается научно-методологическойобоснованностью выбора объекта, предмета и задач исследования, теоретическим анализомпоставленных проблем, репрезентативностью и достаточно большим объёмом выборки,применением адекватных методов и методик получения данных и адекватных методов ихстатистической обработки, сочетанием количественного и качественного анализа.Положения, выносимые на защиту:1.
В зависимости от степени освоения ИТ старшеклассники делятся на три основных типапользователей: начинающие, продвинутые и эксперты;2. Степень освоения ИТ является фактором развития самоотношения старшеклассников,что выражается в позитивном изменении отношения к себе у продвинутого пользователяпо сравнению с начинающим и в негативном – у эксперта по сравнению с продвинутым;3. Наиболее позитивное самоотношение, включающее уверенность в себе, ожиданиепозитивного отношения к себе со стороны других, ощущение ценности собственнойличности и отсутствие склонности к самообвинению, присуще старшекласснику сосредней степенью освоения ИТ.Апробация и внедрение результатов исследования проводились на заседанияхкафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им.
М.В.Ломоносова, на педсоветах и семинарах по вопросам внедрения ИТ в школах № 922 и 783.Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, 4-х глав, заключения,списка литературы и приложения. Библиография содержит 125 источников, из них 12 – наанглийском языке. Объём основного текста – 128 страниц, 2 диаграммы и 59 таблиц.6II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.Во введении кратко обсуждается актуальность темы, новизна, теоретическая ипрактическая значимость работы; определяются объект и предмет, цель, гипотезы, задачиисследования, положения, выносимые на защиту; приводятся методы и методики анализа.В ПЕРВОЙ ГЛАВЕ определятся проблемное поле исследования, обосновываетсянеобходимость и продуктивность изучения самоотношения как компонента самосознания вконтексте применения ИТ, формулируются основные методологические принципы.Первый параграф посвящён выбору темы и объекта исследования, категориииспытуемых, а также анализу социальной ситуации развития старшеклассника в условияхсистематического применения компьютера и ИТ.Выбор темы опирается на фактический материал и вытекает из анализа двухсценариев развития самосознания пользователя.
Исход негативного – потеря субъектности,т.е. снижение функции сознания, неспособность отделить себя от окружающего мира иосуществляемой деятельности. Преобразование материальной деятельности с выходом вовне-временной, вне-пространственный, вне-ценностный мир служит этому предпосылкой(Леонтьев А.А.). О потере (снижении) субъектности говорят факты деиндивидуализациипри анонимном взаимодействии в Сети (Белинская Е.П.), невозможность самоконтроля приИнтернет-зависимости (Войскунский А.Е., Янг К.) и др. Позитивный сценарий – развитиесамосознания личности (Леонтьев А.Н.), интегрирующего разрозненные представлениячеловека о действительном и воображаемом. Его деятельность тогда не нуждается встрогом различении объективной и виртуальной реальностей.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
