Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1098794), страница 5

Файл №1098794 Автореферат (Автобиографическая память как конструктивный процесс) 5 страницаАвтореферат (1098794) страница 52019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

«Постановка проблемы эмпирического исследования»обосновываютсяэмпирическиегипотезыисследованияиспособыихоперационализации.В параграфе 2.2. «Методика и процедура исследования» описываетсявыборка участников исследования (120 участников, в возрасте 25-65 лет,ср.возраст=38.42 (11.6) года, 73 женщины и 47 мужчин); обосновываетсяиспользуемый методический инструментарий: автобиографическое интервьюдляэкспликациисамоопределяющихвоспоминаний,отражающихманифестацию наиболее тревожащих испытуемого психологических свойств;опросник личностной тревожности Ж. Тейлор (TMAS - Taylor's Manifest AnxietyScale, Taylor, 1953, в адаптации Немчин, 2002); методика «Временная проба»23(Забродин, Бороздина, Мусина, 1989), авторские методики конструированияальтернативных воспоминаний в условиях ИСС и оценки характеристиксконструированных воспоминаний, ретроспективный самоотчет.

Излагаетсяпроцедура исследования, проводившегося по межгрупповому плану с 2х2факторным дизайном, включающим в себя: а) задачу детально вообразитьсамоопределяющий эпизод прошлого, содержащий наиболее желательныйспособ поведения в ситуации, изначально фрустрирующей значимое для Яконцепции психологическое качество, либо выполнение нейтрального задания иб) наличие либо отсутствие ИСС во время выполнения задания.

Испытуемыебылислучайнымобразомраспределеныводнуизчетырехгрупп:«Конструирование эпизодов в беседе»; «ИСС без конструирования эпизодов»;«КонструированиеэпизодоввИСС»;«Контрольная».Тревожностьдиагностировалась до экспериментального воздействия, через 3-4 дня и спустяоколо четырёх месяцев после воздействия. Испытуемые участвовали в шестипоследовательных сессиях от 50 мин. до 1.5 час. каждая.В параграфе 2.3.

«Результаты экспериментального исследования и ихобсуждение» подробно излагаются результаты качественной и количественнойобработки полученных данных и проводится их обсуждение.В разделе 2.3.1. «Самоопределяющие автобиографические воспоминания,вызывающиетревогу»приводятсятипичныевыдержкиизпротоколовавтобиографического интервью (всего получено 360 протоколов), которыевыявляют воспоминания о неуспешных эпизодах жизни, связанных ссодержанием значимых параметров Я-концепции каждого участника.Вразделе2.3.2.«Присвоениесконструированныхпозитивныхсамоопределяющих автобиографических воспоминаний» приводятся результатысопоставления шкалирования субъектом степени присутствия в АП в качествереальных воспоминаний исходно воспроизведенных и сконструированныхсобытий (см.

рис.1). Подтверждено, что участники группы «Конструированиеэпизодов в беседе» легко различают события, исходно описанные исконструированные воображением в диалоге с экспериментатором (Z=7.425,24p<0.00). В отличие от них, участники группы «Конструирование эпизодов вИСС» оценивают степень достоверности исходных и сконструированныхвоспоминаний как эквивалентные (Z=0.482, p=0.630). Достоверное включение вАП альтернативных воспоминаний только у этой группы не согласуется сданными ряда авторов (Nourkova et al., 2004; Scoboria, Mazzoni, Kirsch, Releyea,2004; Pezdek, Blandon-Gitlin, Gabbay, 2006). Данный результат интерпретируетсянами как эффект применения более жестких критериев при шкалированиикачества мнемической продукции, которое не выдерживают сформированные входе беседы эпизоды.Рис.

1. Описательные статистики баллов субъективной достоверности исходных исконструированных самоопределяющих эпизодов. Границы «коробки» означаютмежквартильный размах. В данном случае верхний квартиль равен медиане. «Усы» минимальные и максимальные значения. Точки - средние значения.25В разделе 2.3.3. «Результаты воздействия экспериментальных условий наличностную тревожность по опроснику Tейлор» приведены результатыдвухфакторного дисперсионного анализа ANOVA 4(Группа) x 3(Тест), которыйпоказал отсутствие эффекта группы (F (3,118) =1.665, p =0.178), при значимомэффекте замера (F (2,118) =12.075, p <0.001), и существенном взаимодействиифакторов групп и замера (F (6,118) =14.739, p =0.001), означающие, чтоиспытуемыеизразличныхгруппнесимметричнореагируютнаэкспериментальное воздействие по результатам второго (через неделю послеэксперимента) и третьего (через 4 месяца) замеров.

Серия уточняющиходнофакторных дисперсионных анализов ANOVA показала, что различия междугруппами обнаруживаются за счет краткосрочного понижения личностнойтревожности в группе «ИСС без конструирования эпизодов» (F (3,118) =4.065,p=0.009)споследующимвозвращениемкисходнымпоказателямидолгосрочного снижения личностной тревожности в группе «Конструированиеэпизодов в ИСС» (F (3,118) = 3.781, p=0.012) (см. рис.2).26Средниебаллы пошкалеличностнойтревожностиТейлорРис. 2. Средние значения баллов личностной тревожности для различных групп ивременных замеров (указаны стандартные отклонения).При анализе соотношения исходного уровня тревожности по опросникуТейлор и чувствительности к экспериментальному воздействию приводятсярезультаты серии регрессионных анализов, согласно которым начальные баллыпо шкале Тейлор не оказывают влияния на показатели испытуемых из группы«Конструирование эпизодов в беседе» и «Контрольная» (во всех случаях R² <0.02, p>0.2).

В противоположность этому, в группе «ИСС без конструированияэпизодов» во втором замере получена регрессия с показателями: R² = 0.273, F(1,29)=10.493, p=0.003, B= -0.239, const B=0.26, p= 0.873; а в группе27«Конструирование эпизодов в ИСС» в третьем замере с показателями: R² =0.204, F(1, 29)=6.938, p=0.014, B= -0.244, const B= -0.159, p= 0.938. Такимобразом, оказалось что, чем выше начальный уровень личностной тревожностипри первом тестировании до проведения экспериментальных манипуляций, тембольшее снижение измеряемой опросником тревожности демонстрируют привтором замере испытуемые из группы «ИСС без конструирования эпизодов» и втретьем замере испытуемые из группы «Конструирование эпизодов в ИСС».Однако у испытуемых из группы «ИСС без конструирования эпизодов»обнаружена зависимость между начальными баллами личностной тревожности иих изменением в третьем замере при следующих параметрах: R² = 0.169, F(1,29)=5.69, p=0.024, B= -0.217, const B=4.808, p= 0.022, что свидетельствует непросто о возвращении к исходным значениям личностной тревожности послечетырехмесячного интервала, но о том, что в ряде случаев наблюдается дажеболее высокий уровень тревожности, чем до прохождения трансовых сессий.Обнаруженная нами динамика согласуется с представлением о том, чторазличные техники релаксации, такие как йога, медитация, Эриксонианскийгипноз,редуцируютсимптоматикутревожности,нонеобнаруживаютпролонгированного эффекта, так как не затрагивают её причин (Eppley, Abrams,Shear, 1989; Taylor et al., 2003; Arias, Steinberg, Banga, Trestman, 2006; Craciun,Holdevici, Craciun, 2012; Orme-Johnson, Barnes, 2013).

В отличие от этого, вгруппе конструирования альтернативных воспоминаний в трансовом состояниификсировался однонаправленный положительный эффект большего снижениятревожности у исходно высоко тревожных испытуемых в отсроченнойдиагностике, что свидетельствует о высокой эффективности разработанной намисуггестивнойметодики,демонстрирующейактивизациюконструктивныхмеханизмов АП.В разделе 2.3.4. «Результаты воздействия экспериментальных условий наличностную тревожность по результатам методики «Временная проба»» приприменении аналогичного алгоритма анализа данных получены результаты оботсутствии эффекта группы (F (3,118) =0.578 p =0.631), при значимом эффекте28замера (F (2,118) =23.711, p <0.000), и существенном взаимодействии факторовгрупп и замера (F (6,118) =5.66, p <0.000). Однако уровень установленныхразличий между группами при втором замере не выдерживает критерияпоправки Бонферрони на множественные сравнения и поэтому рассматриваетсяв качестве тенденции.

Только в третьем замере (через четыре месяца)межгрупповые различия высоко значимы (F (3,118) = 5.889, p=0.002); именно вгруппе «Конструирование эпизодов в ИСС» наблюдается снижение тревожностипо сравнению со всеми остальными группами (во всех случаях t(58)>2.8,p<0.002) (рис.3).При соотнесении исходного уровня тревожности по данным методики«Временная проба» и чувствительности к экспериментальному воздействиюпроведенасериярегрессионныханализов,показавшая,чтоначальныепоказатели методики «Временная проба» выступают в качестве предиктораизменения показателя в третьем замере в качестве зависимой переменной.Регрессионные модели связывают результаты первого и третьего замеров свысокими показателями R² (0.28 – 0.8), p<0.002, отрицательным значением B инезначимой const B с p>0.1 для всех четырех групп, что свидетельствует впользу того, что чем выше начальный уровень личностной тревожности припервом тестировании до проведения экспериментальных процедур, тем большийпозитивный эффект испытуемые демонстрируют в третьем замере.29Рис.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
886,39 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6606
Авторов
на СтудИзбе
296
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее