Главная » Просмотр файлов » Отзыв ведущей организации (сост. Янко Т. Е.)

Отзыв ведущей организации (сост. Янко Т. Е.) (1098109), страница 2

Файл №1098109 Отзыв ведущей организации (сост. Янко Т. Е.) (Синтаксис именной группы в безартиклевом языке) 2 страницаОтзыв ведущей организации (сост. Янко Т. Е.) (1098109) страница 22019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

234 диссертации): доверенность судебная, услулг бытовьге, ггречгсг квирвгальпая. Тезаурусная стратегия с инверсией, как тонко отмечает автор, отлична от т.н. сортовой инверсии — очггвгок едкий — и т.н. разговорной инверсин— носки чистенькие с батареи снвигг; ср. также выделение особого типа индивндных именных групп с обязательной инверсией: Людовик Чвтырнадчотый, 8асгггггггг Блввгсвнггыгг, Москва Сортггровочвая, глава «»горан (стр.

23б). пчелиный натуральный) и приходит к выводу, что они «различаются своим вкладом в интерпретацию именной группы, синтаксическими свойствами (передвижение вершин нл. передвижение групп, возможность разрывов ), регистром речи, наличием взаимосвязи с з 4 коммуникативной структурой всего предложения... различные виды инверсии в русской именной группе по-разному ведут себя в отношении такого параметра, как выбор акцентоносителя в инвертированной конструкции.» (стр. 253). Рассмотрим проблему выбора акцентоносителя и анализ предложений с т.н. предикатной инверсией типа Я женщина СЛАБАЯ, БЕЗЗАЩИТНАЯ; Я человек БОЛЕЗНЕННЬ1Й РЕВМАТИЧЕСКИЙ; Маша девушка РЕШИТЕЛЬНАЯ.

Нельзя не согласиться с выводом автора о том, что при предикатной инверсии «прилагательное образует постпознтивное зависимое», и «оказывается акцентоносителем» (ср. акцентоноситель-прилагательное в предложении Маша РЕШИТЕЛЬНАЯ девушка в отличие от дефолтного акцента на существительном при разговорной инверсии Возьми на батарее НОСОЧКИ чистенькие), «что можно интерпретировать как выбор акцентоносителя до передвижения». Однако в соответствии с нашими представлениями о механизмах выбора акцентоносителя обусловлен этот выбор не только синтаксическом фактором и типом именной группы.

Или, иначе, синтаксический принцип выбора акцентоносителя действует упорядоченно с коммуникативным принципом: 1) вначале определяются границы коммуникативной составляющей (а они могут быть таковы, что проблема выбора акцентоносителя сойдет на нет, так как множество выбора окажется одноэлементным), а потом, 2) если множество выбора состоит из более одного элемента производится выбор акцентоносителя на основании синтаксического фактора.

Поясним это положение. Наша позиция в связи с выбором акцентоносителя в именной группе (а также в любой другой синтаксической структуре), состоит в том, что акцентоноситель выбирается не в собственно именной группе (в глагольной группе, в предложении Б в целом), а в коммуникативной составляющей — в теме или в реме— которая служит (или не служит) именной (глагольной или какой-либо другой группой) группой. Иначе говоря, выбор акцентоносителя определен не на синтаксической составляющей, а на коммуникативной.

А коммуникативная составляющая, в свою очередь, может и не быть именной (или другой) синтаксической группой. В предложениях с предикатной инверсией (Маша девушка РЕШИТЕЛЬНАЯ) предикатная именная группа девушка решительная не является цельной ремой (или, иначе, цельной коммуникативной ' При передвижении вершин вершина увлекает за собой дефолтный акцентоноситель (прикольные фотографии ДЕТЕЙ вЂ” фотографии ДЕТЕЙ прикольные — разговорная инверсия), при передвижении трупп - якцентоноситель выбирается заново я новой позиции (вологодское МАСЛΠ— 1 масло ВОЛОГОДСКОЕ- сортовая инверсия). При аппроксимятияной инверсии именные группы допускают разрывы: годам к знеслзя.

составляющей). Как это показать? Большинство предложений (хоть и не все) с предикатной инверсией в качестве вершинного предикатного имени имеют существительное с самым широким родовым значением: человек, женщина, девушка, существо, вешь. Такие существительные служат именами тривиальных классов и в предложениях типа Маша девутака решительнан такие существительные можно интерпретировать как подобие местоименной репризы: Маша она решительная. Иначе говоря, мы предполагаем, что вершинное имя человек, лсеншина, девуигка в таких структурах служит данным и вообще не входит в рему.

Если же в предложениях с преднкатной инверсией и используется имя нетривиального класса (Маша шахматистка/ просодисткаl эндоскопистка решительная) это значит, что о том, что сущность, обозначаемая подлежащим (в данном случае — это Маша), является представителем своего класса (шахматисток/ просодисток/ эндоскописток/ валторнисток), уже шла речь: .Маша шахматистка сильная означает, что о том, что Маша играет в шахматы до произнесения этого предложения было уже известно, или говорящий делает вид, что это известный факт. Иначе: информация о том, что Маша играет в шахматы, понимается как данное или квазиданное.

Отсюда получаем, что классифицирующее имя (человек, эгсеншина, шахматистка) в структурах с предикатной инверсией, скорее, относится к теме, чем к реме. Соответственно, в предложениях типа Маша девушка ~просодистках' валторнистка) сильная — рема состоит только из группы прилагательного сильная. Значит, проблемы выбора акцентоноснтеля в такой структуре вообще не стоит, потому что прилагательное в данном случае — это множество из одного элемента. Таким образом, в структурах Маша девушка РЕШИТЕЛЬНАЯ и Маша РЕШИТЕЛЬНАЯ девушка вершинное существительное обозначает известный класс, а, следовательно, относится к теме и имеет атонический характер (как любая не-начальная тема).

Заключим. Недостаток анализа, на наш взгляд, состоит в неточном определении множества, из которого производится выбор акцентоносителя. В соответствии с анализом автора — это множество включает все словоформы именной группы (девушка, решительная), а в соответствии с нашими представлениями — это множество словоформ, из которых состоит тема или рема: в данном случае, это рема (решительная).

Множество словоформ, из которых состоит тема или рема, может совпадать с множеством словоформ, из которых состоит именная группа, но может быть также уже (как в примерах с предикатной инверсией) или даже шире его: границы тем или рем не всегда совпадают с границами групп . В принципе, темы и ремы 5 могут состоять и из двух (редко — более, чем из двух) групп, не сводимых к единой Ср. в предложении Подстерег — монах девку тема — подстерег, а монт девку — это рема, не сводимая ни к какой вышестоящей лексической категории. вышестоящей лексической категории.

Вывод общего характера: выбор акцентоносителя определен не на синтаксической структуре, а на коммуникативной, а синтаксическая структура только влияет на выбор акцентоносителя в коммуникативной составляющей. Жанр отзыва требует обсуждения н менее существенных замечаний. В некоторых случаях мы сталкиваемся с непроверяемостью и некритическим использованием тестов на извлечение и топикализации (например, при обсуждении ОР- гипотезы), поскольку речь в диссертации может идти о произвольном ранжировании неприемлемых или маргинальных примеров.

Так, автор признает нормативными идущие от Фрэнкса и Бабби примеры: а, Иван не понимает [мое желание [ндти на вечер *один (одному]]. [Егап1сз 1995: Ь. Мы должны найти [способ [выжить *сами l самимД. [ВаЬЬу 1997: (18Ь)] стр. 77, т.1. Ср. также: Лейтенант-коммандер Ходжкинсон получил приказ быть готов /готовым к взлету, стр. 80, т. 1). Нам же эти примеры представляются сомнительными: как кажется, не имеет смысла обсуждать валидность гипотез при столь неоднозначных свидетельствах. Аналогично на стр.

б0 (т. 1), анализируя глаголы-лексические функции (т.н. «легкне» глаголы) в сравнении с лексическими глаголами, автор замечает, что они демонстрируют различное поведение. Автор утверждает, что в сочетании с лексическим глаголом граница именной группы, возглавляемой Сс (отглагольным существительным или другим существительным, обозначающим ситуацию) непрозрачна для выдвижения составляющих из инфинитивного оборота: (1.51) а....я уже с большим трудом пересиливал [острое желание [схватить Степашу за ворот роскошной курткиД ...

Ь. * Кого он пересиливал [острое желание [схватить неве за ворот роскошной куртки Д? с. *Степащу я уже с большим трудом пересиливал [острое желание [схватить 6+впишу за ворот роскошной курткиД. (1.53) а. Очередной день принес обозу [приказ комбата [занять-таки больницуД. Ь. больница, которую очередной день принес [приказ комбата [занять иетер5чеД с. *Больницу принес обозу [приказ комбата [занять бевьннцуД очередной день. Применение островного теста представляется нам не полностью убедительным, так как существуют другие объяснения ограничений, например, на вынос вопросительного слова в левую периферию. Рассмотрим пример с той же структурой, что и 1.51, но менее распространенный: а.

Он выразил желание повидать Степа?иу. Ъ. Кого он выразил желание повидать? При оценке приемлемости вопроса Ь мнения экспертов как минимум разделятся: найдется немало носителей русского языка, которые оценят вопрос Ь как нормативный.

Между тем, в контексте коллокации заявил о желании, оценка соответствующего вопроса будет другой: а. Он заявил о желании повидать Степашу. ?? Ь. ' ' Кого он заявил о желании повидать? Примеры Ь (а также пример 1.51 Ь) в соответствии с гипотезой автора должны давать одинаковую оценку, но, между тем, как мы видим, это не так.

Здесь напрашиваются другие объяснения запрета на вопросительную трансформацию. Это степень распространенности и конкретный тип управления (выразил желание кз. заявил о лселании), но не РР-гипотеза. Итак, оценить неграмматичность результата извлечения составляющих в левую периферию именно как результат такого извлечения по приводимым примерам, на наш взгляд„как минимум нелегко: во-первых, перед нами не всегда действительно примеры неграмматичности, а вполне приемлемые русские предложения 1ср. допустимое Кого он выразил желание повидать?), во-вторых, причины неграмматичности могут идти не от извлечения составляющих, а от других параметров этих предложений (Кого он выразил ?? желание повидать? уз.

' 'Кого он заявил о желании повидать?) . Приведем другой пример. На стр. 83 автор пишет о том, что в коллокациях с существительными, выражающими эмоции„отрицательные местоимения затруднены: *Он не испытывает радости никуда ехать. Между тем причину неграмматичности, как кажется, следует искать не в выражении эмоций, а в другом: коллокация испытывать радость независимо от наличия отрицательных местоимений вообще не имеет управления с инфинитивом: он испытывает радость/не испытывает радости от поездки в деревню кз. вОн испытывает радость поехать в деревню. Перейдем к рассуждению о неграмматичности выноса составляющей из ПР с непустой (т.е. выраженной эксплицитными элементами П этот, свой) проекцией 0 в коллокациях с инфинитивом: Исходная структура: Пусть скажут нам, кто же отдал /ор этот ~др приказ снять первого сентября все посты на подъездах к?иколеЛ? Результат выноса в контексте с ХР (т.е.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
5,46 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6439
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее