Психология и педагогика высшей школы (очное) (1089510)
Текст из файла
| |
| МИНОБРНАУКИ РОССИИ |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский технологический университет» МИРЭА |
| УТВЕРЖДАЮ Первый проректор «____» ______________ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.1«Психология и педагогика высшей школы»
Направление подготовки
38.06.01 «Экономика»
Профиль подготовки
08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»
Квалификация выпускника
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
Очная
Москва 2016
| Рабочая программа дисциплины рассмотрена и принята | ||||
| на заседании кафедры | педагогики и психологии | |||
| (название кафедры) | ||||
Протокол заседания кафедры от «23» мая 2016 г. № 8
СОГЛАСОВАНО:
| Директор Института | М.П. Романов | |||||
| (подпись) | (И.О. Фамилия) | |||||
| Заведующий аспирантурой | В.С. Томашевская | |||||
| (подпись) | (И.О. Фамилия) | |||||
-
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» имеет своей целью формировать у обучающихся универсальные (УК-5) и общепрофессиональные (ОПК-3) компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) с учетом специфики профиля подготовки – 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».
-
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» является обязательной дисциплиной вариативной части блока «Дисциплины (модули)» учебного плана направления подготовки аспирантов38.06.01 «Экономика».Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 акад. часа).
Для освоения дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» обучающиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными в результате формирования и развития компетенций в следующих дисциплинах и практиках:
УК-2 (способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, втом числе междисциплинарные, на основе целостного системного научногомировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки):
- история и философия науки (3 семестр);
УК-3 (готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач):
- организация научных исследований (1 семестр);
- научно-производственная практика (3 семестр).
УК-4 (готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках):
-иностранный язык(2 семестр).
УК-5(способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности):
- история и философия науки (3 семестр).
-
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения программы высшей квалификации (компетенциями выпускников)
| Формируемые компетенции (код и название компетенции, уровень освоения – при наличии в карте компетенции) | Планируемые результаты обучения |
| УК-5 (способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности) | Знать этические нормы профессиональной деятельности педагога |
| Уметь предупреждать и конструктивно разрешать межличностные конфликты в профессиональной деятельности | |
| Владеть навыками формирования в педагогических коллективах позитивного психологического климата и этическими нормами в профессиональной деятельности | |
| ОПК-3 (готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования) | Знать содержание работы преподавателя, детерминанты успешности преподавания (дидактических, организационно-коммуникативных, личностных и специальных) |
| Уметь формулировать учебные задачи по преподаваемым дисциплинам | |
| Владеть оптимальной дидактической стратегией управления формированием познавательной деятельности в процессе обучения |
-
Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72ак. часа).
4.1. Распределение объема дисциплины по разделам (темам), семестрам, видам учебной работы и формамконтроля.
| № раздела | Семестр | Неделя семестра | Объем (в акад. час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||||||||||
| Всего | Контактная работа (по видам учебных занятий) | СР | Контроль | |||||||||||||||
| Всего | ЛК | ПР | СР под рук. | |||||||||||||||
| | 4 | 1-2 | 6 | 4 | 4 | - | - | 2 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 3-4 | 6 | 4 | 4 | - | - | 2 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 5-6 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 7-8 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 9-10 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Письменный опрос, устное собеседование | |||||||||
| По материалам курса | 36 | 36 | Экзамен | |||||||||||||||
| Итого: | 72 | 20 | 20 | - | - | 16 | 36 | |||||||||||
4.2. Наименование и содержание разделов дисциплины
| № раздела | Наименование раздела | Содержание раздела |
| 1 | Психология и педагогика высшей школы | Задачи психологии и педагогики высшего образования. Предмет педагогики. Предмет педагогики высшего образования. Предмет психологии высшего образования. История и современное состояние высшего образования в России. Основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII-XIX вв. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации |
| 2 | Деятельность и обучение. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения в вузе | Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общие понятия о деятельности. Психологическая структура деятельности и "деятельностная" трактовка психики. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность Функциональная структура познавательных процессов и понятие "образ мира". Учение как деятельность Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению Этапы формирования умственных действий и понятий Типы ориентировочной основы действия или типы учения. Творческое мышление студентов Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. |
| 3 | Цели, средства, методы обучения в вузе. | Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Организационные формы обучения в вузе. Классификация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения. Вспомогательные компьютерные учебные средства. Интернет в обучении. |
| 4 | Личность студента в высшей школе | Классификация психодиагностических методов. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик. |
| 5 | Профессиональная деятельность преподавателя вуза Педагогическое мастерство. | Профессиональная деятельность преподавателя вуза. Проблема педагогического мастерства. Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Понятие педагогического мастерства, история изучения и способы развития педагогического мастерства. |
4.3. Лабораторные работы (ЛБ)
Учебным планом не предусмотрены.
Характеристики
Тип файла документ
Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.
Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.
Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
