Психология и педагогика высшей школы (очное) (1089510), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

4.4. Практические занятия (ПР)

Учебным планом не предусмотрены.

1. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Виды самостоятельной работы обучающегося, порядок и сроки ее выполнения:

• подготовка к лекциям и практическим занятиям с использованием конспекта лекций, материалов практических занятий и приведенных ниже (п. 8.1 и 8.2) источников (в соответствии с расписанием занятий);

• оформление отчетов по выполненным практическим заданиям и теоретическая подготовка к их сдаче (в соответствии с расписанием занятий).

Перечень вопросов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации – в соответствии с тематикой дисциплины.

1. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроляуспеваемости и промежуточной аттестации обучающихсяпо дисциплине

6.1. Перечень компетенций, на освоение которых направлено изучение дисциплины «Психология и педагогика высшей школы», с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы, представлен в п.3 настоящей рабочей программы.

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивая

6.2.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, используемые шкалы оценивания

6.2.2. Описание шкал оценивания степени сформированности элементов компетенций

Шкала 1.Оценка сформированностиотдельных элементов компетенций

Шкала 2.Комплексная оценка сформированности знаний, умений и владений

6.3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Типовые вопросы и задания для текущего контроля (оценка сформированности элементов (знаний, умений) компетенций УК-5,ОПК-3в рамках текущего контроля по дисциплине) по разделам дисциплины

Учебным планом не предусмотрены.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену (оценка сформированности компетенции УК-5, ОПК-3в рамках промежуточной аттестации по дисциплине)

1. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Первые высшие учебные заведения в России.

2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII - XIX вв.

3. Система высшего образования в советский период.

4. Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами.

5. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны.

6. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.

7. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны.

8. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации.

9. Общие понятия о деятельности.

10. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность.

11. Учение как деятельность.

12. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению.

13. Этапы формирования умственных действий и понятий.

14. Типы ориентировочной основы действия или типы учения.

15. Возможности и ограничения использования метода планомерного формирования умственных действий и понятий в высшей школе.

16. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.

17. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект.

18. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности.

19. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания.

20. Развитие личности. Движущие силы, условия и механизмы развития личности.

21. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.

22. Цели и содержание обучения.

23. Организационные формы обучения в вузе.

24. Классификация методов обучения и воспитания.

25. Активные методы обучения.

26. Технические средства и компьютерные системы обучения.

27. Технические средства предъявления информации (ТСПИ).

28. Технические средства контроля.

29. Вспомогательные компьютерные учебные средства.

30. Интернет в обучении.

1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедуры и средства оценивания элементов компетенций

по дисциплине«Психология и педагогика высшей школы»

Процедура проведения	Средство оценивания
	Текущий контроль					Промежуточный контроль
	Выполнение устных заданий	Выполнениеписьменных заданий	Выполнение практических заданий	Выполнение тестовых заданий	Экзамен
Продолжительность контроля	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	В соответствии с принятыми нормами времени
Форма проведения контроля	Устный опрос	нет	Устный опрос	нет	Устный опрос
Вид проверочного задания	Устные вопросы	Устные вопросы	Устные вопросы	Устные вопросы	Экзаменационный билет
Форма отчета	Устные ответы	Устные ответы	Устные ответы	Устные ответы	Устные ответы
Раздаточный материал	Нет	нет	Справочная литература	нет	Справочная литература

1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы»предусматривает лекции и практические занятия. Успешное изучение дисциплины требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой.

Характеристики

Список файлов учебной работы