Информационно-аналитическое и методическое обеспечение подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля (1024647)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиГалиновский Андрей ЛеонидовичУДК 37.001.5; 37.001.57; 37:51-7; 37:007Информационно-аналитическое и методическое обеспечение подготовкикадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиляСпециальность – 13.00.08 Теория и методика профессионального образованияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степенидоктора педагогических наукМосква, 2008 г.Работа выполнена в отделе Учебно-методического объединения по университетскому политехническому образованию Научно-методического центра«Инженерное образование» Московского государственного технического университета имени Н.Э.

БауманаНаучный консультант:доктор физико-математических наук, профессорСЫСОЕВ Николай НиколаевичОфициальные оппоненты:доктор педагогических наук, профессорАЗАРОВА Раиса Николаевнадоктор педагогических наук, профессорДОРОФЕЕВ Анатолий Александровичдоктор физико-математических наук, профессорКУЗЬМЕНКО Николай ЕгоровичВедущая организация:Санкт-Петербургский государственныйполитехнический университетЗащита диссертации состоится «21» октября 2008 г. в 16 часов на заседаниидиссертационного совета Д501.002.07 при Московском государственном университете имени М.В.

Ломоносова по адресу: 119991, Москва, ГСП-1, Ленинские горы, МГУ, 2-й учебный корпус, аудитория 5-А.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке факультета педагогического образования Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова по адресу: 119991, Москва, ГСП-1, Ленинские горы, МГУ, 2-й учебный корпус.Автореферат разослан «01» июля 2008 г.Ученый секретарьдиссертационного советадоктор физико-математических наук,профессорВ.И. ГавриловПодписано к печати «17» июня 2008 г.

Заказ №142Объем 1,5 п.л. Тираж 150 экз. Типография МГУ им. М.В. Ломоносова21Актуальность работы. Вступление России в общее Европейское образовательное пространство требует гарантии качества образования, разработкиединых критериев и стандартов гарантии качества образования Европейскихстран, в том числе России в рамках Болонского процесса для создания, развития и гармонизации национальных систем образования.

В данных условияхизменения и нововведения затронули многие социальные институты, в томчисле систему послевузовского профессионального образования (ППО), основной задачей которой является подготовка научных и научнопедагогических кадров высшей квалификации, способствующих сохранениюнаучного, культурного и духовного потенциала нации, возрождению и дальнейшему развитию страны, обеспечивая преемственность научнопедагогических школ.Качество образования определяет состояние и перспективы развитияобщества, которое требует всесторонних научных, образовательных исследований, в том числе послевузовского профессионального образования, в структуре которого особое место занимает аспирантура как традиционная для России форма подготовки высококвалифицированных кадров, определяющихразвитие образования, науки, техники и технологии.В последнее десятилетие в России принят ряд важных документов в области послевузовского профессионального образования, в которых в той илииной мере затрагиваются проблемы подготовки научных и научнопедагогических кадров высшей квалификации.

Прежде всего, это такие документы, как Закон РФ № 12-ФЗ от 13.01.1996 «Об образовании»; Закон РФ №125-ФЗ от 22.08.1996 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Национальная доктрина образования в Российской Федерации: Утв.постановлением Правительства РФ №751 от 04.10.2000 г.; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

Вместе с тем, как показал анализ, специально вопросам послевузовского профессионального образования уделяется недостаточное внимание.Роль научно-методического обеспечения и его значимость также отражены в статье 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона «Об образовании», где в части 2 конкретизирована деятельностьобразовательного учреждения в области методической обеспеченности учебного процесса - это «организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса…» (пункты 5–8), что выступает в качестве нового объекта управления повышением качества образования послевузовского профессионального образования в рамках аспирантуры.Опираясь на вышеизложенное, следует отметить, что формированиенациональной политики в области послевузовского профессионального образования требует подготовки специалиста инновационного типа, обладающеготворческим мышлением, глубокими знаниями, умениями, навыками в определенных научных областях, способностью осваивать новые наукоемкие технологии и разрабатывать, внедрять и распространять новые конкурентоспособные знания.

Это обстоятельство подтверждено содержанием Доклада Ми31нобрнауки России "О приоритетных направлениях развития образовательнойсистемы Российской Федерации", в котором представлены задачи повышениякачества деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, в том числе подготовки научных и научно-педагогическихкадров высшей квалификации.Условия модернизации российского образования вскрыли в системе ППОкомплекс проблем. Так, изучение статистических данных по работе аспирантуры ведущих вузов нашей страны, в том числе МГТУ им. Н.Э. Баумана иМГУ им.

М.В. Ломоносова, позволило выделить одну из основных проблем,суть которой заключается в недостаточной эффективности функционированияаспирантуры, деятельность которой осуществляется, с одной стороны, в условиях постоянного отсева большого числа аспирантов, с другой – условиях малого количества аспирантов, защищающихся в срок, что подчеркивает постоянное сокращение общего количества защит кандидатских диссертаций.Анализ показал, что наиболее сложная ситуация данного характера сложилась в области наукоемких направлений, где, помимо очевидных финансово-экономических противоречий, существует ряд специфических противоречий, связанных с информационно-методическим сопровождением аспирантуры.

К числу таких противоречий нами отнесены:- нарушение преемственности между традиционно сложившимися и устоявшимися ранее научными, творческими и коммерческими связями междутехническими вузами, а также промышленными предприятиями и НИИ, и существующей потребностью со стороны сотрудников данных учреждений и организаций;- возросшая потребность достаточно большого числа выпускников технических вузов в продолжении своего образования в системе ППО по интересующей тематике исследований неадекватна требованиям поступления в аспирантуру, что связано с отсутствием эффективного механизма поиска потенциальных научных руководителей;- широта распространения и развития телекоммуникационных и компьютерных технологий в различных областях экономики и социальной сферы иотсутствие информационно-аналитического сопровождения аспирантов инаучных руководителей;- необходимость обеспечения непрерывности, преемственности и сопряженности подготовки специалистов в системе вузовского и послевузовскогообразования и неразработанность рациональной структуры методических документов;- потребность в прогнозной информации об эффективности образовательного процесса в аспирантуре (количества защит в срок) и отсутствие соответствующих прогнозных вероятностно-математических моделей.Данные противоречия обусловили актуальность исследования, требующего ответы на вопросы, связанные с необходимостью решения рассмотренных противоречий в реальных экономических условиях с учетом возможностей информационных компьютерных технологий; созданием модели инфор41мационно-аналитического сопровождения подготовки кадров высшей квалификации с целью повышения эффективности аспирантуры инженерного профиля.

Однако, как показывает проведенный анализ, в настоящее время ниодин из перечисленных проблемных вопросов не имеет комплексного решения, что не в полной мере соответствует требованиям Закона «О высшем и послевузовском образовании» в части необходимости обеспечения непрерывности и преемственности образовательного процесса, а также условий равнойдоступности и единства образовательного пространства ППО. Сложившаясяситуация в значительной степени затрудняет и сдерживает развитие и модернизацию института аспирантуры.Проблемы повышения эффективности подготовки кадров высшей квалификации, являясь одними из приоритетных направлений государственной образовательной политики и научно-педагогических исследований, нашли своеотражение в ряде работ современных исследователей: В.В. Балашова, А.А.Барзова, А.П.

Беляевой, В.В. Гвоздевой, А.А. Дорофеева, В.А. Кан-Калик,С.В.Коршунова, В.В. Краевского, В.И. Кружалина, Г.В.Лагунова, В.С. Леднева, И.В. Малюгиной, Д.В. Пузанкова, И.А. Майбурова, С.М. Марковой, М.И.Махмутова, А.М. Новикова, С.А. Пиявского, В.Г. Разумовского, Н.М. Розиной, Б.А. Сазонова, В.С. Сенашенко, М.Н. Стриханова, В.Д. Шадрикова, В.В.Юдина и др. Однако, вопросы обеспечения результативности всех этапов обучения (предварительный, переходный и основной этапы), а также вопросы моделирования, прогнозирования и оценки результативности образовательногопроцесса в аспирантуре инженерного профиля на основе создания комплексной системы их информационно-аналитического сопровождения с применением виртуальных информационно-поисковых систем, в работах данных авторов специально не рассматривались.Проведение исследований в области подготовки кадров высшей квалификации потребовало использования общих методологических подходов как вотечественной, так и зарубежной педагогике: в отечественной педагогической науке данная проблема представлена в работах Ю.К.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации