rpd000005310 (1015064), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Тип: Контрольная работа

Тематика:

Прикрепленные файлы: Контрольная работа.docx

1. Промежуточная аттестация

1. Экзамен (1 семестр)

Прикрепленные файлы: Экзамен.docx

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а)основная литература:

Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 1998 (4 изд. — 2010)

Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. М., 1975 (2 изд. — 2009)

Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 2011(2 изд.)

Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. М., 2010 (2 изд. — 2002)

Широков О.С. Языковедение: Введение в науку о языках. М., 2009.

б)дополнительная литература:

Звегинцев В.А. История арабского языкознания. М., 1967

История лингвистических учений. Л., 1980. Т. 1 — Древний мир; Л., 1982. Т. 2 — Средневековая Европа; Л., 1983. Т. 3 — Позднее Средневековье

Красухин К.Г. Введение в индоевропейское языкознание. М., 2004

Общее языкознание/ под ред. Б.А. Серебренникова. М., 1970-1973. Тт. 1-3

Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика

Пражский лингвистический кружок. М., 1967

Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970

Широков О.С. Языковедение: Введение в науку о языках. М., 2003

Язык и наука конца ХХ века/ Ред. Ю.С. Степанов. М., 1995

Хрестоматии:

Звегинцев В.А. История языкознания в очерках и извлечениях. М., 1960―1962. Тт. 1―2

Хрестоматия по русскому языкознанию/ Сост. Ф.М. Березин. М., 1974

Интернет-источники:

Профориентация, Образование, Занятость - www.acareer.ru

Мир профессионалов - www.profy.ru

Нормативноправовая база данных - www.kodeks.ne

в)программное обеспечение, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы:

1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютер, слайды, современные учебные материалы на компьютерных носителях (СD/ DVD диски) по материалам лекций и практических занятий

Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Общее языкознание, психолингвистика и история лингвистических учений »

Аннотация рабочей программы

Дисциплина Общее языкознание, психолингвистика и история лингвистических учений является частью Профессионального цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки Авиастроение. Дисциплина реализуется на «ФИЯ» факультете «Московского авиационного института (национального исследовательского университета)» кафедрой (кафедрами) И-01.

Дисциплина нацелена на формирование следующих компетенций: ПСК-10 ,ПСК-12.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с: формированием профессиональных способностей и личностных качеств будущих специалистов в области языкознания. В процессе обучения учитываются данные современного языкознания, философии и логики, психологии и делового общения. Компетенции, сформированные в результате изучения дисциплины «Общее языкознание, психолингвистика и история лингвистических учений» готовят студента к освоению профессиональных компетенций.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: Лекция, мастер-класс, Практическое занятие.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: рубежный контроль в форме Контрольная работа и промежуточная аттестация в форме Экзамен (1 семестр).

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные (18 часов), практические (18 часов), лабораторные (0 часов) занятия и (45 часов) самостоятельной работы студента.

Приложение 2
к рабочей программе дисциплины
«Общее языкознание, психолингвистика и история лингвистических учений »

Cодержание учебных занятий

1. Лекции

1.1.1. Понятие парадигмы в науке. Представления древнего человека о языке. Языкознание Древнего Востока. Начало языкознания Древней Греции. Развитие языкозна(АЗ: 2, СРС: 0)

Тип лекции: Информационная лекция

Форма организации: Лекция, мастер-класс

Описание: Лекция 1. 1.1. Понятие парадигмы в науке. Представления древнего человека о языке. Языкознание Древнего Востока. Начало языкознания Древней Греции. Развитие языкознание и нормативной грамматики в античности (классика и эллинизм). Языкознание Древнего Рима. Неевропейские лингвистические школы.

Принципы истории языкознания. Представления древнего человека о языке. Языкознание Древнего Востока. Начало языкознания Древней Греции.

Понятие парадигмы в науке. История языкознания как смена научных парадигм. Представление о происхождении языка в различных религиозных традициях (Библия, Ригведа). Двуязычные словари и элементы нормативной грамматики в Древнем Египте, Ассирии и Хеттском царстве. Спор о природе имён в Древней Греции, линия Гераклита и Демокрита ( ‘по природе’ vs.  ‘по положению’).

Развитие языкознание и нормативной грамматики в античности.

Диалог Платона «Кратил» как поиск среднего пути между этими крайностями. Софисты и начало грамматической теории. Отражение её в диалоге Платона «Софист». Аристотель и иерархическая система языка (20-я глава «Поэтики»).Школа стоиков как создателей первых последовательных грамматик. Грамматическая терминология стоиков, сходства и различия с терминологией Аристотеля. Появление профессиональных учёных в период эллинизма, библиотеки в Александрии и Пергаме. Александрийская (аналогисты) и Пергамская (аномалисты) школы. Аристофан и Аристарх — основатели научной филологии и критики текста. «Ars grammatica» Дионисия Фракийца как первое дошедшее до нас сочинение соответствующего жанра. Синтаксис Аполлония Дискола.

Языкознание Древнего Рима. Неевропейские лингвистические школы.

Влияние греческой культуры на римскую. Латинское письмо, его происхождение, попытка реформы в древности. Марк Теренций Варрон, его связь с аномалистами. Перевод греческой терминологии на латынь, введение новых терминов. Школьная грамматика. Присциан. Донат.

Языкознание Древней Индии. Социолингвистическая ситуация Древней Индии: корпус устных текстов. Представления о языке в Веданге. Грамматика Панини. Учение о корне и ступенях чередования. Последователи Панини.

Арабское языкознание. Коран как образец арабского национального языка. Грамматика Сибавайхи. Влияние античной и индийской традиций. Учение о породах. Лексикография («Камус» Фирузабади). Зачатки лингвистической классификации на материале тюркских языков (Divan al lugal türk «Очерк тюркского языка» Махмуда Кашгари).

1.1.2. Языкознание Средних Веков. Позднее Средневековье. Период «Предвозрождения» XIII—XIV вв. Языкознание Возрождения и Нового Времени(АЗ: 2, СРС: 0)

Тип лекции: Информационная лекция

Форма организации: Лекция, мастер-класс

Описание: Лекция 2. 1.2. Языкознание Средних Веков. Позднее Средневековье. Период «Предвозрождения» XIII—XIV вв. Языкознание Возрождения и Нового Времени.

Языкознание Средних Веков.

Упадок грамматической мысли в Раннем Средневековье. Спор номиналистов и реалистов как продолжателей и противников платоновских традиций в философии. Ансельм Кентрберийский и Аммиан Росцеллин. Пьер Абеляр и «средний путь». Создатели алфавитов раннего Средневековья, связь новых алфавитов с религией. Вульфила, арианство и готский алфавит. Месроп Маштоц, армянский алфавит и апостольская монофизитская армянская церковь. Константин (Кирилл) и Мефодий: борьба за перевод Евангелия на славянский язык. Кириллица и глаголица, проблема авторства. Краткая история славянских азбук.

Позднее Средневековье. Период «Предвозрождения» XIII—XIV вв.

Поворот христианства к аристотелизму (Фома Аквинский) и его влияние на лингвистику. Появление философских грамматик. Модисты (Мартин Дакийский, Сигер де Куртрэ); учение о модусах и их иерархии. Формирование новых литературных языков в Европе. Введение нового лингвистического материала: половецкий словарь (Codex Cumanicus из архива Петрарки), классификация романских языков у Данте (De vulgari eloquentia «О народном красноречии»). Эпоха Великих географических открытий, её влияние на лингвистику.

Языкознание Возрождения и Нового Времени.

Сбор языкового материала в период Возрождения. Проблемы филологии и эдиционной техники. Юлий-Цезарь Скалигер, его вклад в текстологию и языкознание. Первые грамматики «экзотических» языков. «Митридат» Конрада Геснера. Гийом Постелл и грамматика семитских языков. Филиппо Сасетти и знакомство европейцев с санскритом. Иосиф-Юстус Скалигер и классификация языков Европы. Юрий Крижанич как славист. Михаил Литуан и родственные связи литовского языка.

XVII век, революция рационализма и её влияние на языкознание.

Философский климат столетия: рационализм, поиск общих структур и общих начал мира. Индуктивный метод Бэкона. Методология Декарта. Декарт и Спиноза как лингвисты. Обращение языковедов к языковым универсалиям. Грамматика Пор-Рояля; понятие глубинной и поверхностной структуры предложения, их влияние на дальнейшее развитие языкознания. Проблема всеобщего рационального универсального языка и лингвоконструирование. Джон Дельгарно и проект пазиграфии. Взгляды Декарта на проблему международного языка. Ян Амос Коменский и проект «Панглоттии». Место «Панглоттии» во «Вселенском совете об исправлении человеческих дел».

Общее языкознание и преддверие сравнительно-исторического языкознания.

Вильгельм фон Гумбольдт, его философские, литературные, лингвистические штудии. Антиномии языка (кантианская лингвистика). Теория языка как мировидения. Сходство и различие языков в теории Гумбольдта. Готлиб Вильгельм Лейбниц. Классификация языков Старого света. Теория «универсального исчисления» и теория монад. Значение работ Лейбница для языкознания и информатики. Формулировка фонетического у Луиса тен Кате. М.В. Ломоносов, проблема «сродственных» и «несродственных» языков. Уильям Джонс и «индоевропейская» гипотеза.

1.1.3. XVII век, революция рационализма и её влияние на языкознание. Общее языкознание и преддверие сравнительно-исторического языкознания в XVIII в. Возникн(АЗ: 2, СРС: 0)

Тип лекции: Информационная лекция

Форма организации: Лекция, мастер-класс

Описание: Лекция 3. 1.3. XVII век, революция рационализма и её влияние на языкознание. Общее языкознание и преддверие сравнительно-исторического языкознания в XVIII в. Возникновение сравнительно-исторического языкознания

Братья Шлегели, романтизм и теория «целого во многом». Франц Бопп и теория агглютинации. Реконструкция глагольной флексии как импульс для сравнительной грамматики. Расмус Раск и теория «кругов». Классификация индоевропейских языков. Якоб Гримм и фонетические законы. А.Х. Востоков, филология и компаративистика. «Тайны юсов», полногласие. Август Фридрих Потт и таблицы фонетических соответствий. Индоевропейский словарь Потта. Фридрих Диц и реконструкция «народной латыни». первое подтверждение реконструкции конкретным материалом

1.1.4. Русское языкознание XIX в.: Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев, И.И. Срезневский, В.И. Даль. Кризис сравнительно-исторического языкознания середины XIX в., (АЗ: 2, СРС: 0)

Тип лекции: Информационная лекция

Форма организации: Лекция, мастер-класс

Описание: Лекция 4 . 1.4 Русское языкознание XIX в.: Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев, И.И. Срезневский, В.И. Даль. Кризис сравнительно-исторического языкознания середины XIX в., причины и пути преодоления. Школа младограмматиков А.А. Потебня и Харьковская школа. И.А. Бодуэн де Куртенэ, Казанская и Петербургская школа. Л.В. Щерба, Е.Д. Поливанов. Ф.Ф. Фортунатов и Московская школа. А.А. Шахматов, М.Н. Петерсон. МФШ (А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, В.Н. Сидоров).

Логическая грамматика и изучение древних и фольклорных памятников. Взгляд Ф.И. Буслаева на историю языка. «Поэтические воззрения славян на природу» А.Н. Афанасьева и лингвистический материал. «Мифологическая школа». «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля как соединение энциклопедического и лингвистического словаря. Методы подачи словарного материала; «гнездовой» принцип расположения. Редактура И.А. Бодуэна де Куртенэ («Бодуэновский» Даль). «Материалы к словарю древнерусского языка» И.И. Срезневского. Взгляды Срезневского на историю русского языка.

Кризис сравнительно-исторического языкознания середины XIX в., причины и пути преодоления. Школа младограмматиков.

Август Шляйхер и Георг Курциус. Введерие литовского и древнегреческого материала в сравнительное языкознание. Разделение фонетических законов на регулярные и спорадические. Восстановление Шляйхером праиндоевропейского языка и текста. Карл Бругман, Герман Пауль, Герман Остгоф, Бертольд Дельбрюк и Ляйпцигская школа. Непреложность фонетических законов, интерпретация исключений из них. Фактор аналогии. «Очерк сравнительной грамматики индоевропейских языков» Бругмана и Дельбрюка как величайший научный труд этого жанра.

А.А. Потебня и Харьковская школа. И.А. Бодуэн де Куртенэ, Казанская и Петербургская школа. Л.В. Щерба, Е.Д. Поливанов.

А.А. Потебня как последователь Гумбольдта. Теория апперцепции. Связь лингвистики и поэтики в понимании Потебни. Взгляды Потебни на историю русского языка. Заслуги и ошибки. Д.Н. Овсянико-Куликовский как продолжатель Потебни.

И.А. Бодуэн де Куртенэ, научная и педагогическая деятельность в Казани, Санкт-Петербурге и Варшаве. Понятие фонемы (психофонетика). Взгляды Бодуэна на языковую эволюцию. Л.В. Щерба и экспериментальная фонетика. Языковой эксперимент в понимании Щербы. Е.Д. Поливанов, его вклад в японское, китайское, тюркское языкознание. Теория фонологических изменений (конвергенция и дивергенция).

Ф.Ф. Фортунатов и Московская школа. А.А. Шахматов, М.Н. Петерсон. МФШ (А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, В.Н. Сидоров).

Учение Ф.Ф. Фортунатова о форме слова (две принадлежности слова) как база любой грамматики. Части речи и члены предложения в теории Фортунатова. Вклад Фортунатова в сравнительно-историческое языкознание: две славянские палатализации, балто-славянский акцентологический закон, две плавные в древнеиндийском. Русские и зарубежные ученики Фортунатова. А.А. Шахматов, его работа над древнерусскими летописями, русскими диалектами. Создание свода русской фонетики («Очерк древнейшего состояния русского языка»). Взгляды Шахматова на историю русского языка (русский и церковнославянский). «Русский синтаксис» А.А. Шахматова как отход от школьной грамматики. М.Н. Петерсон, критика логического синтаксиса, попытка построения формального синтаксиса. Ученики М.Н. Петерсона — А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, В.Н. Сидоров, создание ими Московской фонологической школы. Основные принципы МФШ.

Характеристики

Список файлов перевода