Стилистика и культура речи (1006151), страница 34

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 34)

Что вродился рыбаком...

41. Проанализируйте лексику поэтических произведений с точ­ки зрения ее стилистической окрашенности. Обратите внимание на разговорную лексику, индивидуально-авторские новообразо­вания. Каково назначение этих слов в художественном тексте? Много ли в приведенных стихотворениях слов, употребленных в переносном значении? Какова роль нейтральной лексики, исполь­зуемой в прямом значении?

I. Горы в брачных венцах.

Я в восторге, я молод.

У меня на горах

очистительный холод.

Вот ко мне на утес

притащился горбун седовласый.

Мне в подарок принес

из подземных теплиц ананасы.

Он в малиново-ярком плясал,

прославляя лазурь.

Бородою взметал вихрь

метельно-серебряных бурь.

Голосил низким басом.

В небеса запустил ананасом.

И, дугу описав,

озаряя окрестность,

ананас ниспадал, просияв,

в неизвестность,

золотую росу

излучая столбами червонца.

Говорили внизу:

«Это ¾ диск пламезарного солнца...»

Извергались, звеня,

омывали утесы

золотые фонтаны огня ¾

хрусталя заалевшего росы.

Я в бокалы вина нацедил

и, подкравшися боком,

горбуна окатил

светопенным потоком.

(А. Белый)

П. Листья падают, листья падают.

Стонет ветер,

Протяжен и глух.

Кто же сердце порадует?

Кто его успокоит, мой друг?

С отягченными веками

Я смотрю и смотрю на луну.

Вот опять петухи кукарекнули

В обосененную тишину.

Предрассветное. Синее. Раннее.

И летающих звезд благодать.

Загадать бы какое желание,

да не знаю, чего пожелать.

Что желать под житейскою ношею,

проклиная удел свой и дом?

Я хотел бы теперь хорошую

видеть девушку под окном.

Чтоб с глазами она васильковыми

только мне ¾

не кому-нибудь ¾

и словами и чувствами новыми

успокоила сердце и грудь.

Чтоб под этою белою лунностью,

принимая счастливый удел,

я над песней не таял, не млел

и с чужою веселою юностью

о своей никогда не жалел.

(С. Есенин)

42. В отрывке из сказки П. Ершова "Конек-горбунок" отметь­те слова, выражения, синтаксические конструкции, имеющие на­родно-поэтическую окрашенность. Какова их стилистическая роль в тексте?

Много времени аль мало

С этой ночи пробежало ¾

Я про это ничего

Не слыхал ни от кого.

Ну, да что нам в том за дело,

Год ли, два ли пролетело ¾

Ведь за ними не бежать...

Станем сказку продолжать.

Ну-с, так вот что! Раз Данило

(В праздник, помнится, то было),

Натянувшись зольно пьян,

Затащился в балаган.

Что ж он видит? Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку-конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

"Хм! Теперь-то я узнал,

Для чего здесь дурень спал!" ¾

Говорит себе Данило.

Чудо разом хмель посбило.

Вот Данило в дом бежит

И Гавриле говорит:

"Посмотри, каких красивых

Двух коней золотогривых

Наш дурак себе достал:

Ты и слыхом не слыхал!"

И Данило да Гаврило,

Что в ногах их мочи было,

По крапиве прямиком

Так и дуют босиком.

Спотыкнувшися три раза,

Починивши оба глаза,

Потирая здесь и там,

Входят братья к двум коням.

43. Определите общую стилистическую тональность каждого из приведенных ниже контекстов и укажите языковые элементы, создающие ее.

1. Владыки и жрецы глядят на окоем,

Неведомую даль испытывая взглядом.

Неинтересно им смотреть на то, что рядом,

Когда они стоят на берегу твоем.

А я, ничтожный раб, наедине с тобою,

Неведомую даль ладонью заслоня,

Восторженно гляжу на линию прибоя,

И, словно горизонт, она влечет меня.

(А. Межиров)

2. Но теперь я отчетливо вижу,

Различаю все четче и четче,

Как глаза превращаются в очи,

Как в уста превращаются губы,

Как в дела превращаются речи.

(Л. Мартынов)

3. Нам дорог строй газетной лиры,

Ее торжественность и прыть.

Перед лицом всеобщим мира

Негоже мелочными быть.

(Я. Смеляков)

4. Мы ровно в полдень были в сборе

совсем не в клубе городском,

а в том большом морском соборе,

задуманном еще Петром.

И все стояли виновато

и непривычно вдоль икон ¾

без полномочий делегаты

от старых питерских сторон.

По завещанью, как по визе,

гудя на весь лампадный зал,

сам протодьякон в светлой ризе

вам отпущенье возглашал.

(Я. Смеляков)

5. Хорошо, зовите "гражданин".

Это разве мало? Это много.

Гражданин? В понимании Рылеева,

а не управдома.

Я ль буду в роковое время

позорить гражданина сан и чин?

Хорошо. Зовите "гражданин".

(Б. Слуцкий)

Глава 3

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ

44. Проанализируйте приведенные ниже определения стиля. Ответьте, что является общим в его определении современными стилистами.

1. Стиль ¾ это общественно осознанная, функциональ­но обусловленная, внутренне объединенная совокупность приемов употребления, отбора и сочетания средств речевого общения в сфере того или иного общенародного, общенационального языка, соотносительная с другими такими же способами выражения, которые служат для иных целей, выполняют иные функции в речевой обще­ственной практике данного народа (В.Б. Виноградов).

2. Таким образом, функциональный стиль ¾ это свое­образный характер речи той или иной социальной ее разновидности, соответствующей определенной сфере общественной деятельности и соотносительной с ней форме сознания, создаваемый особенностями функцио­нирования в этой сфере языковых средств и специфиче­ской речевой организацией, создающей определенную общую ее стилистическую окраску (М.Н. Кожина).

3. Стили языка ¾ это типы его функционирования, его структурно-функциональные варианты, соотнесенные с типами социальной деятельности и отличающиеся друг от друга совокупностями и системами различий в степе­ни активности средств языка, достаточными для их интуитивного опознавания в процессе общения (Б. Н. Го­ловин).

4. Функциональные стили языка (подъязыки, как их иногда называют) ¾ это разновидности общеязыковой сис­темы, различающиеся организацией элементов, а иногда и самими элементами системы (О.Б. Сиротинина).

45. Что вы понимаете под функциональным стилем?

46. Назовите экстралингвистические факторы, которые учи­тываются при классификации функциональных стилей.

47. Перечислите функциональные стили, которые выделяются в современном русском литературном языке.

48. За счет чего создается единство стиля? Чем отличается один стиль от другого?

49. Благодаря чему все стили объединяются в единую языко­вую систему?

§1. Официально-деловой стиль

50. Охарактеризуйте официально-деловой стиль (назовите сферу его функционирования, форму речи, в которой он реализу­ется, перечислите подстили и жанровые разновидности, основные стилеобразующие черты, лексические, фразеологические и грам­матические особенности).

51. Правомерно ли ставить вопрос о наличии речевых штам­пов в официально-деловой речи? Мотивируйте свой ответ.

52. Ниже приводятся фрагменты вступительной части Всеоб­щей Декларации Прав Человека, принятой Генеральной Ассамб­леей ООН 10 декабря 1948 г. Проведите стилистический анализ данного текста. Отметьте характерные особенности официально-делового стиля (лексика, фразеология, особенности синтаксиче­ского строения фраз).

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

Преамбула

Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира,

принимая во внимание, что пренебрежение и презре­ние к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей,

принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспече­ния того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тира­нии и угнетения,

принимая во внимание, что необходимо содейство­вать развитию дружественных отношений между наро­дами,

принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные пра­ва человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению ус­ловий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что государства-члены обяза­лись содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблю­дению прав человека и основных свобод,

принимая во внимание, что всеобщее понимание ха­рактера этих правил и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,

Генеральная Ассамблея

провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стреми­лись путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем на­циональных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осу­ществления их как среди народов государств ¾ членов Организации, так и среди народов территорий, находя­щихся под их юрисдикцией.

Статья 1

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и сове­стью и должны поступать в отношении друг друга в ду­хе братства.

Статья 2

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декла­рацией, без какого бы то ни было различия, как-то в от­ношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или со­циального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Кроме того, не должно прово­диться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или тер­ритории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопеч­ной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограни­ченной в своем суверенитете.

Статья 3

Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или в подне­вольном состоянии; рабство и работорговля запрещают­ся во всех их видах.

Статья 5

Никто не должен подвергаться пыткам или жесто­ким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья 6

Каждый человек, где бы он ни находился, имеет пра­во на признание его правосубъектности.

Статья 7

Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья 8

Каждый человек имеет право на эффективное вос­становление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предос­тавленных ему конституцией или законом.

Статья 9

Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья 10

Каждый человек, для определения его прав и обязан­ностей и для установления обоснованности предъявлен­ного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмот­рено гласно и с соблюдением всех требований справед­ливости независимым и беспристрастным судом.

53. Замените: а) слова и словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными синонимами:

препровождать, вышеизложенное, представить жил­площадь, отдать распоряжение, проживать;

б) нейтральные слова и выражения такими, которые имеют окраску официально-делового стиля:

поблагодарить, сообщить, из-за болезни, дали творче­ский отпуск, просьба, участвовал.

54. Определите значения данных ниже слов и словосочета­ний, употребляющихся в дипломатическом подстиле (при необ­ходимости пользуйтесь словарем):

атташе, верительная грамота, виза, вотум, геноцид, декларация, демарш, коалиция, конвенция, конфронта­ция, лига, меморандум, петиция, ратификация, сателлит, экспансия, эмбарго, ЮНЕСКО.

55. В приведенных ниже фрагментах из Указов Петра I об училищах и обучении укажите особенности официально-делового стиля. Какими языковыми средствами реализуются эти особен­ности?

Из Указа об основании Школы математических

и навигацких наук.

...Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич... указал быть математических и навигацких, то есть мореходных, хитростно наук учению. ...И тех наук ко учению усмотри избирать добровольно хотящих, иных же паче и сопринуждением; и учинить неимущим во прокормление поденный корм усмотря арифметике или геометрии; ежели кто сыщется отчасти искусным, по пяти алтын в день, а иным же по гривне и меньше, рассмотрев коегождо искусства учения...

Из Указа "Об учреждении академии..."

... Учинить академию, в которой бы учились языкам, также прочим наукам и знатным художествам, и пере­водили б книги...

§ I. Университет есть собрание ученых людей, кото­рые наукам высоким, как филология и юриспруденция (прав искусств), медицины и философии, сиречь до како­го состояния оные ныне дошли, младых людей обучают; академия же есть собрание ученых и искусных людей, которые не токмо сие науки в своем роде в том градусе, в котором оные обретаются, знают, но и через новые инвенты (издания) оные совершить и умножить тщатся, а об учении прочих никакого попечения не имеют.

§ П. Каждый академик обязан в своей науке добрых авторов, которые в иных государствах издаются, читать, тако ему легко будет экстракты из оных сочинить; сие экстракты с прочими изобретениями и рассуждениями имеют от академии в назначенные времена в печать от­даны быть.

Характеристики

Список файлов учебной работы