Рубинштейн (1000003), страница 26

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

установлением срезов на различных ступенях развития и их сравнением -

вместо того чтобы вскрыть закономерности развития. На этой основе и

генетическая физиология нередко

подменяется сравнительной физиологией, которая лишь дополняет

сравнительную морфологию соотнесением функций на различных

морфологических срезах: эволюция строения и функций в их единстве и

взаимозависимости подменяется суммой рядоположных статических срезов.

Реализация генетического принципа в биологии невозможна без включения

данных генетической психологии. Недаром так именно строил свое учение Ч.

Дарвин. Недаром также А. Н. Северцов, строивший подлинно генетическую

морфологию, подойдя к общей проблеме эволюции, выдвинул как одну из

центральных для общего эволюционного учения проблему: "эволюция и

психика".

Мозг животного не может развиваться иначе, как под контролем

биологических условий существования и естественного отбора. В

историческом развитии человека соответственно речь будет идти о примате в

генетическом плане общественно-трудовой деятельности: рука человека и

мозг его являются не только предпосылками, но также продуктами труда.

Само строение мозга и его развитие не может быть понято вне той

деятельности, которая им как механизмом осуществляется; тем более не

может быть понято независимо от этой деятельности сознание, мысль,

органом которой мозг является. Определяющими для психики животного

являются природные основы его существования и его жизнедеятельности, его

поведение; определяющими для психики, для сознания человека являются

способы общественной деятельности: общественное бытие людей определяет

их сознание.

Из такого понимания материальных основ психики, включающих

органические ее основы в качестве одного из соподчиненных компонентов,

вытекают существенные выводы для понимания характера той связи, которая

существует между психикой и мозгом. Мозг "продуцирует" психику,

сознание, мысль не так, как печень продуцирует желчь, потому что и самая

психика, сознание, мысль существенно отличается от желчи и прочих

физических продуктов органической жизни. Ее основное свойство -

отражение, выражая отношение к действительности, к бытию в целом, она

выходит за пределы внутриорганических отношений. <...>

Деятельность же или поведение организма, обладающего психикой,

включает психические компоненты. Изменение психических компонентов

деятельности, изменяя взаимоотношения со средой, изменяет условия

деятельности, а обусловленное этим изменение деятельности влечет за собой в

ходе развития изменение и механизмов этой деятельности, в частности мозга.

Зависимость изменений в строении мозга обезьян и человека от реальных

условий их жизни и деятельности была опосредована изменениями в

рецепции, новой значимостью, которую приобрели новые виды ощущений.

<...> Нельзя рассматривать свойства мозга как некую самодовлеющую

первопричину свойств психики, тем самым в известном смысле

противопоставляя их друг другу. Мозг и психика, строение мозга и его

психофизические функции развиваются в подлинном единстве. Таким

образом, взаимоотношения между психикой и мозгом оказываются

неизмеримо тоньше, сложнее и теснее - в смысле их взаимосвязи и

взаимообусловленности, - чем это представляется, когда, исходя из строения

мозга, рассматривают его функции вообще и психические в частности лишь

как производные от строения, не учитывая зависимости строения от функции

и как строения, так и функции в их единстве - от образа жизни.

Представление об односторонней зависимости функции от строения

органа, который складывается будто бы независимо от его

функционирования, делает с самого начала необъяснимой всякую связь между

ними. Она устанавливается лишь в процессе развития, в котором строение и

функция находятся в непрерывном внутреннем взаимодействии. Развитие

органа происходит не так, что одно его строение, порождающее одни

функции, переходит в другое, порождающее соответственно другие функции;

самый переход от одного строения органа к другому в свою очередь и

опосредован, и обусловлен теми функциями, которые он выполняет; развитие

как его структуры, так и функции регулируется образом жизни организма.

Подлинное единство психического и физического, психики и мозга

осуществляется лишь в процессе их развития - в силу взаимосвязи и

взаимозависимости структуры и функции. И поэтому лишь в генетическом

плане, лишь изучая и мозг и психику не статически, а диалектически, не в

безжизненном покое, а в движении и развитии, можно в их взаимосвязях

раскрыть и выявить подлинное единство психического и физического.

Статическая трактовка взаимоотношения психики и мозга неизбежно

приводит к механистическому их разрыву - к психофизическому

параллелизму или эпифеноменализму, к чисто внешнему соотнесению

психических функций и мозга. Подлинный монизм в решении

психофизической проблемы осуществим лишь на диалектической основе.

Эти положения раскрывают конкретное содержание нашего решения

психофизической проблемы в духе единства, которое осуществляется и

раскрывается в процессе развития.

Эти положения говорят вместе с тем о том, что недостаточно

проследить основные ступени в развитии нервной системы и соотнести с

ними им соответствующие ступени психики, как если бы нервная система

развивалась сама по себе и каждая форма ее определяла бы от себя ту форму

психики, которую она продуцирует. При такой постановке связь между

психическим и физическим неизбежно превращается в чисто внешнее

соответствие, в параллелизм, неизвестно кем и как установленный. Для того

чтобы раскрыть эту связь и понять ее во внутренних закономерностях, нужно

перейти от изучения психофизических корреляций к изучению истории

закономерного развития организмов, которое приводило ко все более высоким

совершенным формам отражения, рецепции, познания и поведения, движения,

действия.

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ

Для того чтобы правильно понять процесс психического развития,

необходимо теперь раскрыть его основное содержание. Можно сначала в

самой общей форме сказать, что сущность психического развития заключается

в развитии все новых форм действенного и познавательного отражения

действительности; переход к высшей ступени всегда выражается в

расширяющейся возможности познавательного и действенного

проникновения в действительность. Это проникновение во внешнее

объективное бытие неразрывно связано как с оборотной своей стороной с

развитием внутреннего психического плана деятельности. В этом проявляется

первая существенная общая тенденция психического развития.

Всякий организм, будучи некоторым целым, выделяется из

окружающего, и всякий вместе с тем связан с окружением. Каждая

психическая функция и каждый акт поведения всегда являются внутренне

противоречивым единством выделения индивида из среды и связи его с ней. В

ходе психического развития индивид все более выделяет себя из

действительности и все больше связывается с ней, - связывается, выделяясь.

Переходя ко все более высоким формам отражения - от сенсорной

дифференцировки энергии какого-нибудь внешнего раздражителя к

восприятию предмета или ситуации и от него к мышлению, познающему

бытие в его связях и взаимоотношениях, индивид все более выделяется из

ближайшего окружения и глубже связывается со все более широкой сферой

действительности.

В ходе развития психики, по мере перехода к высшим ее ступеням,

прогрессирует не выделение субъекта из окружающего за счет его связи с ним

и не связь за счет выделения, а и связь, и выделение. Ступеньки психического

развития - это ступеньки и выделения, и связи, всегда представленных в

каждом акте индивида во внутренне противоречивом единстве.

Концепции психического развития, которая видит его сущность во все

более глубоком отражении и изменении действительности, противостоит

теория, усматривающая сущность психического развития в использовании

символов, знаков, в том, что на высших ступенях развития вводятся знаки и

оперирование предметами, вещами заменяется операциями над их

заместителями. Человек пользуется знаками, животное не пользуется ими - в

этом, с точки зрения этой теории, основное различие между ними О.

Кассирер, А. И. Делакруа и др.)'.

Отправной точкой для этой теории служит то бесспорно верное

положение, что в развитии психики человека весьма большую роль играет

речь. Однако эта теория не способна дать сколько-нибудь полного научного

объяснения развитию. Она не учитывает того, что, выводя психическое

развитие из речи, необходимо объяснить развитие самой речи. Речь не

развивается "сама из себя"; она возникает и развивается на определенной

основе - на основе труда и в единстве с мышлением.

Эта теория не учитывает и еще одного важного момента. Усматривая

сущность психического развития в том, что между субъектом и

действительностью вклиниваются знаки, условные заместители вещей, она

односторонне сводит развитие лишь к выделению субъекта из

действительности. Она идеалистически игнорирует тот очевидный факт, что

выделение субъекта из действительности является лишь одной - оборотной

- стороной процесса; что другая, позитивная и наисущественнейшая сторона

этого процесса заключается во все расширяющейся и углубляющейся связи

субъекта с действительностью. Таким образом, основным и определяющим

является не столько то, что субъект переходит от явления к знаку, его

обозначающему, сколько то, что он может перейти от явления к его сущности;

не столько то, что от оперирования вещами он может перейти к оперированию

замещающими их знаками, сколько то, что, спланировав во внутреннем плане

свои действия, он может переделывать вещи, изменять действительность.

Сущность психического развития заключается во все новых возможностях

познавательного и действенного проникновения в действительность. Это

проникновение неразрывно связано с углублением в субъекте внутреннего

плана, плана внутренней жизни личности.

С этой первой связана вторая существенная тенденция психического

развития. Сначала рецепция, отражение чувственного раздражителя в образе,

познание является лишь стороной, начальным моментом нерасчлененного

акта поведения. В таком нерасчлененном единстве они представлены в

элементарных сенсомоторных реакциях. Лишь затем, по мере перехода от

сенсомоторных реакций как двигательных ответов на чувственный

раздражитель к предметному восприятию, с одной стороны, и предметному

действию - с другой, рецепторные, вообще познавательные моменты

выделяются и превращаются в относительно самостоятельную деятельность.

Возрастающая дифференциация сенсор-

---------------------------------

'Данное положение весьма существенно тем, что здесь С. Л

Рубинштейн указывает на философский первоисточник трактовки психики

как оперирования знаками и символами - ее принадлежность Э. Кассиреру.

Концепция субъекта, разработанная С. Л. Рубинштейном в марбургской

диссертации, позволила ему позднее сделать существенные коррективы в

энаково-символической трактовке психики: 1) ограничив ее значение ролью

речи; 2) указав, что существенно не только происходящее с помощью знаков

выделение субъекта из действительности, но и устанавливаемая субъектом его

связь с ней; 3) отметив, что по мере проникновения субъекта в

действительность расширяется внутренний план его психики. Эти коррективы

позволяют сопоставить общефилософские взгляды С. Л. Рубинштейна на роль

знаков в соотнесении субъекта с действительностью, диалектику внешнего и

внутреннего со знаково-символической концепцией Л. С. Выготского в

психологии. (Примеч. сост.)

-------------------------------------------

ных и моторных функций составляет вторую существенную тенденцию

психического развития. Их дифференциация означает, однако, не разрыв

соединяющих их связей, а переход ко все более сложным связям и

взаимозависимостям между ними.

Во все более сложном взаимодействии образа рецепции и образа

действия примат, ведущая роль остается за деятельностью, которая включает

рецепцию как условие или компонент. Правильность этого положения

отчетливо выступает уже в относительно элементарных сенсомоторных

реакциях. Установление условно-рефлекторных связей данных рецепции и

эффекторной части жизненно значимых для животного реакций приводит не

только к тому, что поведение делается все более приспособленным и

совершенным; оно вместе с тем приводит и ко все более тонкой

Характеристики

Список файлов книги