Рубинштейн (1000003), страница 124

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 124)

сигналами, а гнозисом, сложным познавательным синтезом.

2. Движение, так называемое произвольное движение человека,

осуществляет в конце концов не орган сам по себе, а человек, и результатом

его является не только функциональное изменение состояния органа, а тот или

иной предметный результат, произведенное в результате движения изменение

жизненной ситуации, решение той или иной задачи, которое не может не

вызвать того или иного личностного отношения. Поэтому движение,

посредством которого у человека обычно осуществляется то или иное

действие, связано с личностными установками, с осмыслением разрешаемой

движением задачи, с отношением к ней. Когда меняется личностная

установка, меняется и двигательная сфера. Поэтому изучение двигательной

сферы неизбежно должно быть предметом психофизиологического, а не

только физиологического исследования. Это, конечно, не исключает, а

предполагает изучение анатомо-физиологических механизмов движения.

Учение об анатомо-физиологических механизмах движения получило в

последнее время углубленную разработку в работах советских авторов (П. К.

Анохин, Э. А. Асратян, Н. А. Бернштейн). Их работы, посвященные процессу

перестройки нервных импульсов и образованию функциональных систем,

показали, что всякий моторный акт является результатом работы не раз и

навсегда фиксированной группы мышц и совокупностью всегда одних и тех

же импульсов, а очень подвижной, легко перестраивающейся функциональной

системой, включающей импульсы, связанные иногда с территориально

различными участками. В построении действий этих функциональных систем

центр и периферия взаимодействуют так, что выполнение моторного акта в

значительной мере зависит от афферентации, которая корригирует и уточняет

нервный импульс, сам по себе еще не определяющий однозначно моторного

акта. Благодаря этому воздействию афферентации моторный акт может

пластично приспособляться к изменяющимся внешним условиям.

Учение о построении движений, разработанное Н. А. Бернштейном,

исходит из того факта, что конечный результат активности мышц (или

мышечной группы) определяется не только ее возбуждением, но также и

действием других факторов, независимых от нервных импульсов, посылаемых

из эффекторных центров. Биомеханически эти факторы, определяющие

реально происходящее движение, выступают двояко: 1) в форме внешних сил

(например, величина поднимаемой тяжести, сопротивление отталкиваемого

предмета ит.п.)и2)в форме реактивных сил (например, сила отдачи при

действии мышечной силы, приложенной к одному из звеньев конечности, в

других ее звеньях). Следовательно, для достижения определенного

двигательного результата необходимо, чтобы посылаемые в каждый данный

момент эффекторные нервные импульсы корректировались в соответствии с

изменением этих динамических факторов.

Бернштейн убедительно показал, что в силу самого устройства

двигательного прибора человека, обладающего большим числом степеней

свободы, управление им посредством одних лишь эффекторных импульсов в

силу уже чисто механических условий принципиально невозможно.

Осуществление движений в этих условиях требует управления движением,

необходимого в этих целях.

Корректирование эффекторных импульсов возможно лишь благодаря,

с одной стороны, непрерывно поступающей в ходе осуществления движения

сенсорной сигнализации, а с другой стороны, благодаря специальным

центральным механизмам, имеющим определенную анатомическую

локализацию и как бы перешифровывающим эффекторные импульсы на

основе сложной переработки сигналов, поступающих с периферии. Эта

переработка состоит в том, что сигналы, идущие от различных точек тела и от

различных сенсорных органов (зрение, осязание, суставно-мышечное

ощущение и др.), объединяются, синтезируются в единой системе

пространственных координат и обобщаются в зависимости от двигательной

задачи и прошлого опыта. Эти сенсорные синтезы (координации) и делают

движения предметными, адаптированными к объективной предметности

мира.

В своих исследованиях Бернштейн исходит из того положения, что

всякое координированное движение является ответом на возникшую задачу,

характеризующуюся определенным смысловым содержанием. Именно

содержание двигательной задачи, а не сами по себе внешние свойства

движения определяют как основную ведущую систему, управляющую

сенсорной координацией (афферентационная система), так тем самым и

соответствующую эффекторную систему. Существенные отличия функций

одних афферентационных и эффекторных центральных аппаратов от других

состоят прежде всего в том, что они реализуют двигательные задачи,

имеющие разное содержание.

Соответственно различным по своему содержанию типам

двигательных задач выделяются и различные неврологические "уровни

построения движения", отличающиеся друг от друга по их ведущей

афферентации. В числе выделяемых уровней построения движения Н. А.

Бернштейн описывает следующие (мы приводим лишь наиболее важные из

них).

Уровень синергий. У человека он локализуется в системе зрительного

бугра (центр сенсорного синтеза) и паллидума (эффекторный центр). Этот

уровень является ведущим для мимических, пластических и т. п. движений,

которые афферентируются проприоцептивной чувствительностью. Он

отвечает, следовательно, задачам, содержание которых не выходит за пределы

управления положением собственного тела и его конечностей (например,

движения при так называемой вольной гимнастике). Как и другие уровни, этот

уровень участвует в осуществлении движений более высоких уровней, в

которые он входит в качестве их "фоновой" составляющей.

Уровень пространственного поля. Этот уровень локализуется в

сенсорных центрах коры и в стриатуме, или пирамидных кортикальных полях.

Он является ведущим для целевых переместительных движений

(направленные ходьба и бег, прыжки, броски, удары и т. п.). Координация

движения осуществляется на этом уровне на основе синтеза ощущений,

отражающих пространство в оценках его протяженности.

Уровень предметных действий. Он локализуется в коре полушарий

головного мозга и особенно тесно связан с ее левой нижнетеменной

областью'. Он осуществляет смысловые

------------------------------

' Кора, надо думать, является высшей контрольной инстанцией для всех

движений человека, но в различных движениях механизмы разных уровней

включаются по-разному, с различным удельным весом.

предметные действия, типическими представителями которых являются

трудовые процессы и вообще процессы, ведущие к активному

преднамеренному изменению предметов. На этом уровне протекает также и

построение (координация) собственно двигательной стороны устной и

письменной речи.

Кроме уровня предметного действия существуют еще более высокие

уровни построения движения, например уровень, осуществляющий

смысловую координацию устной речи и письма'.

Не подлежит сомнению, что свое совершенство и свою действительную

характеристику движения человека приобретают лишь от осмысленного

действия, в которое они включаются. Исследование движений в процессе их

восстановления у раненых бойцов с поражением периферического

двигательного аппарата, проведенное лабораторией Государственного

института психологии на базе восстановительного госпиталя, отчетливо

показало, что с изменением задачи, разрешаемой движением, изменяются как

объем движения (исследования П. Я. Гальперина и Т. О. Гиневской), так и его

координация (исследования А. Г. Комм и В. С. Мерлина). Так, движение -

подъем руки на определенную высоту, - невозможное для больного, когда

ему предлагалось поднять руку до такой-то точки, оказывалось возможным,

как только ему предлагалось взять предмет, находящийся на той же самой

высоте. Таким образом, с изменением задачи, разрешаемой движением, и в

связи с этим его мотивации, составляющей внутреннее психологическое

содержание, изменяются также неврологические механизмы движения, в

частности характер афферентации, управляющей движением. Эти факты

говорят против пропитанных дуализмом традиционных представлений,

согласно которым психологические моменты в человеческой деятельности

являются внешними силами, извне управляющими движением, а движение

рассматривается как чисто физическое образование, для физиологической

характеристики которого будто бы безразличен тот психофизический

контекст, в который оно включено. Вместе с тем этот психофизический

контекст оказывается, как свидетельствуют факты, определяющим для

физиологической природы движения; это последнее выступает, таким

образом, как подлинное психофизическое единство.

Тем самым открываются перспективы и пути для подлинного

психофизического исследования, которое, не сводясь просто к внешнему

суммированию или накладыванию друг на друга внутренне не связанных

психологических и физиологических данных, соотносит их в едином

контексте.

Вышеприведенные и другие факты, установленные в проведенном под

руководством А. Н. Леонтьева2 исследований движений в процессе их

восстановления, ставят и практические проблемы, относящиеся не только к

восстановлению движений у раненых, но и к процессу обучения в нормальных

условиях. В частности, поскольку изменение задачи, которая ставится перед

движением, влечет

--------------------------------------------------------------------

' В своей монографии <Бытие и сознание> (М., 1957) С. Л. Рубинштейн

существенно углубил анализ теории Н. А. Бернштейна, учтя вышедший в 1947

г. и удостоенный Государственной премии труд этого ученого <О построении

движений>. (Примеч. сост.) 2 С. Л. Рубинштейн имеет в виду исследования

движений в процессе их восстановления у раненых бойцов, проведенные по

инициативе и под руководством А. Р. Лурия и А. Н. Леонтьева в

восстановительных госпиталях - в филиале Всесоюзного института

экспериментальной медицины (Челябинская область) и в филиале

Московского государственного института психологии (Свердловская

область). Эти исследования С. Л. Рубинштейн проанализировал более

подробно в своей статье <Советская психология в условиях Великой

Отечественной войны> (Журнал <Под знаменем марксизма>. 1943. №9-10).

(Примеч. сост.)

--------------------------------------------------------------------

за собой изменение его механизмов и его возможностей, включение

движения, которым надлежит овладеть, в разные задачи (обучения в одном

случае движению, в другом - действию, внешне совпадающему с тем же

движением, и т. д.) может стать мощным методом обучения или по крайней

мере общим принципом его. К. С. Станиславский поставил эту проблему

применительно к культуре движений в подготовке актера. Обобщая

сценический опыт, он пришел к выводу, что лишь живая задача и подлинное

действие, втягивая в работу саму природу, умеют в полной мере управлять

нашими мышцами, правильно напрягать или ослаблять их.

Выработавшиеся в результате длинного пути филогенетического и

исторического развития высшие формы моторики проходят и в онтогенезе у

индивида значительный путь развития. <...>

Сложные произвольные движения, которыми человек осуществляет

свои действия, развиваются онтогенетически как процесс овладения - в ходе

обучения - определенными общественно выработанными способами

действия, определенными трудовыми операциями и т. п. Поэтому, как

показала работа психологов в дни Великой Отечественной войны, и в

процессе восстановления двигательных функций руки после ранения

существенную роль играет обучение, которое является при этом не

приспособлением органа к дефекту, а его преодолением, восстановлением, так

что по аналогии с воспитывающим обучением можно говорить и о

восстановительном или восстанавливающем обучении. Оно призвано сыграть

существенную роль в восстановлении трудоспособности раненых воинов,

лишившихся ее в дни Великой Отечественной войны.

ДЕЙСТВИЕ И НАВЫК

Всякое действие человека строится на основе некоторых первичных

автоматизмов, сложившихся в результате предшествующего

филогенетического развития. Вместе с тем всякое сколько-нибудь сложное

человеческое действие в процессе своего выполнения и порождает новые,

более сложные и лабильные автоматизмы.

Эти образующиеся в результате упражнения, тренировки, выучки

Характеристики

Список файлов книги