Рубинштейн (1000003), страница 118

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 118)

новое содержание в предмете нашего восприятия или нашей мысли.

Сосредоточение внимания - это не остановка мыслей на одной точке, а их

движение в едином направлении. Для того чтобы внимание к какому-нибудь

предмету поддерживалось, его осознание должно быть динамическим

процессом. Предмет должен на наших глазах развиваться, обнаруживать

перед нами все новое содержание. Лишь изменяющееся и обновляющееся

содержание способно поддерживать внимание. Однообразие притупляет

внимание, монотонность угашает его.

На вопрос о том, благодаря чему ему удалось прийти к открытию

законов тяготения, Ньютон ответил: "Благодаря тому, что я непрестанно

думал об этом вопросе". Ссылаясь на эти слова Ньютона, Кювье определяет

гений как неустанное внимание. Основание гениальности Ньютона он видит в

устойчивости его внимания. Но обратная зависимость более существенна.

Богатство и содержательность его ума, открывавшего в предмете его мысли

все новые стороны и зависимости, было, очевидно, существенным условием

устойчивости его внимания. Если бы мысль Ньютона при размышлении о

тяготении уперлась в одну неподвижную точку, будучи не в силах развернуть

этот вопрос, раскрывая в нем новые перспективы, его внимание быстро

иссякло бы.

Но если бы мысль лишь переходила с одного содержания на другое,

можно было бы скорее говорить о рассеянности, чем о сосредоточенности

внимания. Для наличия устойчивого внимания необходимо, очевидно, чтобы

изменяющееся содержание было объединено совокупностью отношений в

одно единство. Тогда, переходя от одного содержания к другому, оно остается

сосредоточенным на одном предмете. Единство предметной отнесенности

соединяется с многообразием предметного содержания. Устойчивое внимание

- это форма предметного сознания. Оно предполагает единство предметной

отнесенности многообразного содержания. Таким образом, осмысленная

связанность, объединяющая многообразное, динамическое содержание в

более или менее стройную систему, сосредоточенную вокруг одного центра,

отнесенную к одному предмету, составляет основную предпосылку

устойчивого внимания.

Если бы внимание при всех условиях было подвержено таким

колебаниям, какие имеют место, когда нам даны разрозненные и скудные по

содержанию чувственные данные, никакая эффективная умственная работа не

была бы возможна. Но оказывается, что самое включение умственной

деятельности, раскрывающей в предметах новые стороны и связи, изменяет

закономерности этого процесса и создает условия для устойчивости внимания.

Устойчивость внимания, будучи условием продуктивной умственной

деятельности, является в известной мере и ее следствием.

Осмысленное овладение материалом, раскрывающее посредством

анализа и синтеза систематизацию материала и т. д., внутренние связи четко

расчлененного содержания, существенно содействует высшим проявлениям

внимания.

Устойчивость внимания зависит, конечно, помимо того, от целого ряда

условий. К числу их относятся: особенности материала, степень его

трудности, знакомости, понятности, отношение к нему со стороны субъекта -

степени его интереса к данному материалу и, наконец, индивидуальные

особенности личности. Среди последних существенна прежде всего

способность посредством сознательного волевого усилия длительно

поддерживать свое внимание на определенном уровне, даже если то

содержание, на которое оно направлено, не представляет непосредственного

интереса, и сохранение его в центре внимания сопряжено с определенными

трудностями.

Устойчивость внимания не означает его неподвижности, она не

исключает его переключаемости. Переключаемость внимания заключается в

способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые,

соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению

означает гибкость внимания - весьма важное и часто очень нужное качество.

Переключаемость, как и устойчивость, и объем внимания, и как

внимание в целом, не является какой-то самодовлеющей функцией. Она -

сторона сложной и многообразно обусловленной сознательной деятельности,

в отличие от рассеяния или блуждания ни на чем не концентрированного

внимания и от внимания неустойчивого, попросту неспособного длительно

удержаться на одном объекте. Переключаемость означает сознательное и

осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В таком

случае очевидно, что Переключаемость внимания в сколько-нибудь сложной и

быстро изменяющейся ситуации означает способность быстро

ориентироваться в ситуации и определить или учесть изменяющуюся

значимость различных в нее включающихся элементов.

Легкость переключения у разных людей различна: одни - с легкой

переключаемостью - легко и быстро переходят от одной работы к другой; у

других "вхождение" в новую работу является трудной операцией, требующей

более или менее длительного времени и значительных усилий. Легкая или

затруднительная переключаемость зависит от целого ряда условий. К числу их

относятся соотношение между содержанием предшествующей и последующей

деятельности и отношение субъекта к каждой из них: чем интереснее

предшествующая и менее интересна последующая деятельность, тем,

очевидно, труднее переключение; и оно тем легче, чем выраженное обратное

соотношение между ними. Известную роль в быстроте переключения играют

и индивидуальные особенности субъекта, в частности его темперамент.

Переключаемость внимания принадлежит к числу свойств, допускающих

значительное развитие в результате упражнения. Рассеянность в житейском

смысле слова является по преимуществу плохой переключаемостью. Имеется

бесчисленное множество более или менее достоверных анекдотов о

рассеянности ученых. Тип рассеянного профессора не сходит со страниц

юмористических журналов. Однако, вопреки прочно укоренившемуся в

обывательском понимании представлению, "рассеянность" ученых является,

наоборот, выражением максимальной собранности и сосредоточенности; но

только сосредоточены они на основном предмете своих мыслей. Поэтому при

столкновении с рядом житейских мелочей они могут оказаться в том смешном

положении, которое живописуют анекдоты. Для того чтобы уяснить себе

наличие сосредоточенности у "рассеянного" ученого, достаточно сравнить его

внимание с вниманием ребенка, который выпускает из рук только что

привлекшую его игрушку, когда ему показывают другую; каждое новое

впечатление отвлекает его внимание от предыдущего; удержать в поле своего

сознания оба он не в состоянии. Здесь отсутствуют и концентрированность, и

распределяемость внимания. В поведении рассеянного ученого также

обнаруживается дефект внимания, но он заключается, очевидно, не в легкой

отвлекаемости, так как его внимание, наоборот, очень сосредоточено, а в

слабой переключаемости. Рассеянность в обычном смысле слова обусловлена

двумя различными механизмами - сильной отвлекаемостью и слабой

переключаемостью.

Различные свойства вниманья - его концентрация, объем и

распределяемость, переключаемость и устойчивость - в значительной мере

независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть

не столь совершенным в другом. Так, например, высокая концентрация

внимания может, как об этом свидетельствует пресловутая рассеянность

ученых, соединяться со слабой переключаемостью.

Мы охарактеризовали внимание как проявление избирательной

направленности психической деятельности, как выражение избирательного

характера процессов сознания. Можно было бы к этому прибавить, что

внимание выражает не только как бы объем сознания, поскольку в нем

проявляется избирательный характер сознания, но и его уровень - в смысле

степени интенсивности, яркости.

Внимание неразрывно связано с сознанием в целом. Оно, поэтому,

естественно, связано со всеми сторонами сознания. Действительно, роль

эмоциональных факторов ярко сказывается в особенно существенной для

внимания зависимости его от интереса. Значение мыслительных процессов,

особенно в отношении объема внимания, а также его устойчивости, была уже

отмечена. Роль воли находит себе непосредственное выражение в факте

произвольного внимания.

Поскольку внимание может отличаться различными свойствами,

которые, как показывает опыт, в значительной мере независимы друг от друга,

можно, исходя из разных свойств внимания, различать разные типы внимания,

а именно: 1) широкое и узкое внимание - в зависимости от их объема; 2)

хорошо и плохо распределяемое; 3) быстро и медленно переключаемое; 4)

концентрированное и флюктуирующее; 5) устойчивое и неустойчивое.

Высшие формы произвольного внимания возникают у человека в

процессе труда. Они продукт исторического развития. "Оставляя в стороне

напряжение тех органов, которыми выполняется труд, целесообразная воля,

выражающаяся во внимании, - пишет Маркс, - необходима во все время

труда, и притом необходима тем более, чем меньше труд увлекает рабочего

своим содержанием и способом исполнения, следовательно, чем меньше

рабочий наслаждается трудом как игрой физических и интеллектуальных

сил"1. Труд направлен на удовлетворение потребностей человека. Продукт

этого труда представляет поэтому непосредственный интерес. Но получение

этого продукта связано с деятельностью, которая по своему содержанию и

способу исполнения может не вызывать непосредственного интереса. Поэтому

выполнение этой деятельности требует перехода от непроизвольного к

произвольному вниманию. При этом внимание должно быть тем более

сосредоточенным и длительным, чем более сложной становится трудовая

деятельность человека в процессе исторического развития. Труд требует и он

воспитывает высшие формы произвольного внимания.

В психологической литературе Рибо подчеркнул эту мысль о связи

произвольного внимания с трудом. Он пишет: "Как только возникла

необходимость в труде, произвольное внимание стало в свою очередь

фактором первостепенной важности в этой новой форме борьбы за жизнь. Как

только у человека явилась способность отдаваться труду, по существу своему

не привлекательному, но необходимому как средство к жизни, явилось на свет

и произвольное внимание. Легко доказать, что до возникновения цивилизации

произвольное внимание не существовало или появлялось на мгновение, как

мимолетное сверкание молнии. Труд составляет наиболее резкую конкретную

форму внимания". Рибо заключает: "Произвольное внимание - явление

социологическое. Рассматривая его как таковое, мы лучше поймем его генезис

и непрочность... Произвольное внимание есть приспособление к условиям

высшей социальной жизни".

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

В развитии внимания у ребенка можно отметить прежде всего

диффузный, неустойчивый его характер в раннем детстве. Тот отмеченный

уже факт, что ребенок, увидя новую игрушку, сплошь и рядом выпускает из

рук ту, которую он держал, иллюстрирует это положение. Однако это

положение имеет не абсолютный характер. Наряду с вышеотмеченным

фактом нужно учесть и другой, который подчеркивается некоторыми

педагогами2: бывает, что какой-нибудь предмет привлечет внимание ребенка

или, скорее, манипулирование с этим предметом так увлечет его,

------------------------------

' Маркс К. Капитал. T.I. Гл.У. 1931. С. 120. 2 Монтессори: см. Фауссек.

О внимании у маленьких детей. Пг., 1922.

-----------------------------

что, начав манипулировать им (открывать и закрывать двери и т. п.),

ребенок будет повторять это действие раз за разом - 20, 40 раз и больше.

Этот факт не следует недооценивать, и его нужно использовать для

дальнейшего развития внимания у ребенка. Но, тем не менее, конечно,

правильным остается то положение, что на протяжении дошкольного

возраста, а иногда и к началу школьного, ребенок еще в очень слабой степени

владеет своим вниманием. Поэтому в учебном процессе педагог должен

тщательно работать над организацией внимания ребенка, иначе оно окажется

во власти окружающих вещей и случайного стечения обстоятельств. Развитие

произвольного внимания является одним из важнейших дальнейших

приобретений, тесно связанных с формированием у ребенка волевых качеств.

В развитии внимания у ребенка существенным является его

интеллектуализация, которая совершается в процессе умственного развития

ребенка: внимание, опирающееся сначала на чувственное содержание,

начинает переключаться на мыслительные связи. В результате расширяется

объем внимания ребенка. Развитие объема внимания находится в теснейшей

связи с общим умственным развитием ребенка.

Развитие устойчивости детского внимания вслед за Гетцер изучал

Характеристики

Список файлов книги