Вопрос на соответствие. Какие упражнения соответствуют легкой, - Ответ на вопрос №254486

Вопрос

• 1. Восстановление понимания развёрнутой речи: - ответы на вопросы в развёрнутом не ситуативном диалоге; прослушивание текстов и ответы на вопросы по ним; улавливание искажений в деформированных сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях; - осмысление логико-грамматических оборотов речи; выполнение устных инструкций в форме логикограмматических оборотов речи. 2. Дальнейшая работа по восстановлению смысловой структуры слова: - подбор синонимов в качестве однородных членов предложения и вне контекста; работа над омонимами, антонимами. Фразеологизмами. 3. Коррекция устной речи: - восстановление функции самоконтроля путём фиксации внимания больного на своих ошибках; составление рассказов по серии сюжетных картинок; - пересказ текстов по плану и без плана; составление планов к текстам; - составление речевых импровизаций на заданную тему; речевые этюды с элементами «ролевых игр». 4. Дальнейшее восстановление чтения и письма: чтение развёрнутых текстов, различных шрифтов; диктанты; письменные изложения; письменные сочинения; усвоение образцов поздравительных писем, открыток и т.п..
• 1. Восстановление фонематического слуха: дифференциация слов, различающихся по длине и ритмической структуре; выделение одинакового 1-го звука в словах различной длины и ритмической структуры; выделение различных 1-х звуков в словах с одинаковой ритмической структурой; - дифференциация близких по длине и ритмической структуре слов с дизъюнктными фонемами путём выделения дифференцируемых фонем, заполнения пропусков в словах и фразах; улавливание смысловых искажений во фразе; ответы на вопросы, содержащие слова с оппозиционными фонемами; чтение текстов с этими словами. 2. Восстановление понимания значения слова: выработка обобщённых понятий путём классификации слов по категориям; подбор обобщающего слова к группам слов, относящихся к той или иной категории; заполнение пропусков во фразах; подбор определений к словам. 3. Преодоление расстройств устной речи: «наложение рамок» на высказывание путём составления предложений из заданного количества слов; - уточнение лексического и фонетического состава фразы с помощью анализа вербальных и литеральных парафазий, допущенных больным; устранение элементов аграмматизма с использованием упражнений по «оживлению» чувства языка, а также анализа допущенных грамматических искажений. 4. Восстановление письменной речи: закрепление связи «фонема-графема» путём чтения и письма букв под диктовку; различные виды звуко-буквенного анализа состава слова с постепенным «свёртыванием» внешних опор; - письмо под диктовку слов и простых фраз; чтение слов и фраз, а также простых текстов с последующими ответами на вопросы; - самостоятельное письмо слов и фраз по картинке или письменный диалог.
• 1. Накопление обиходного пассивного словаря: - показ картинок с изображением предметов и действий по их названиям, функциональным, классификационным и другим признаком; показ картинок с изображением предметов, относящихся к определённым категориям; показ частей тела на картинке и у себя; выбор правильного названия предмета и действия среди верных и конфликтных обозначений с опорой на картинку. 2. Стимуляция понимания ситуативной фразовой речи: - ответы на вопросы словами «да», «нет», утвердительным или отрицательным жестом; выполнение простых устных инструкций; улавливание смысловых искажений в деформированных по смыслу простых фразах. 3. Подготовка к восстановлению письменной речи: - раскладывание подписей к предметным и простым сюжетным картинкам; - ответы на вопросы в простом диалоге с опорой на зрительное восприятие текста вопроса и ответа; письмо слов, слогов и букв по памяти; - «озвученное чтение» отдельных букв слогов и слов; выработка связи фонема-графема путём выбора заданной буквы и слова по названию, письмо букв и слогов под диктовку.
  

Ответ