| Социальное пространство – это совокупность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед человеком в образе слов, действий, поступков людей, а также в определенном образе вещей, интерьера, архитектурного ансамбля и прочее. Оно содержит в себе исторический опыт, зафиксированный в традициях, материальных ценностях, искусстве, морали, науке; включает достижения общечеловеческой культуры, отраженной в формах поведения и общения, достижениях цивилизации, произведениях индивидуального творчества, стиле жизни. Для каждого человека социальная ситуация развития имеет свой индивидуальный вариант, содержит в своем особом сочетании общечеловеческий, культурологический, исторический, национальный, семейный, групповой элементы и разворачивается как микросреда (ближайшее окружение человека). Основные слагаемые социального пространства – семья, детский сад, двор, школа, спортивная секция, клуб, студия, студенческая, производственная группа и пр. Очередность и степень их влияния на личностное становление индивидуальна. Социальное пространство влияет на человека через группу, а через нее он входит в социум и сам составляет часть социума. Группы, в состав которых входит человек, могут быть разными: | · | по числу членов группы (малые, средние, большие); | | · | Рекомендуемые материалыпо степени значимости для человека (референтные – значимые, важные и формальные). | От роли и места человека, которые он занимает в каждой из групп, зависят его самооценка и степень самореализации. Коллектив – группа людей, объединенных социально и личностно значимыми целями, которые под руководством актива реализуются в общественно-полезной деятельности. Признаки развитого коллектива: | · | наличие общественно и личностно значимых целей, их последовательное развитие как условие и механизм постоянного движения вперед; | | · | систематическое включение членов коллектива в разнообразную социальную деятельность; | | · | соответствующая организация совместной деятельности; систематическая практическая связь коллектива с обществом; | | · | наличие положительных традиций и перспектив; | | · | атмосфера взаимопомощи, доверия и требовательности; | | · | развитые критика и самокритика, сознательная дисциплина и др. | Коллектив выполняет в жизни человека несколько функций: | · | организационную – коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью; | | · | воспитательную – коллектив становится носителем и пропагандистом определенных убеждений; | | · | стимулирующую – коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение и взаимоотношения своих членов. | Этапы формирования коллектива выделяются в зависимости от уровня его социально-педагогической зрелости: | 1. | Группа-конгломерат – ранее незнакомые люди, оказавшиеся на одном пространстве и в одно время, их взаимоотношения и взаимодействия поверхностны и ситуативны. | | 2. | Номинальная группа имеет свое название, ей приписываются определенные извне цели, виды деятельности, условия взаимодействия с другими группами. | | 3. | Группа-ассоциация характеризуется единой жизнедеятельностью, появлением первых признаков коллективообразования, формированием ее структуры как коллектива. | | 4. | Группа-кооперация отличается реально действующей организационной структурой, высоким уровнем группового сотрудничества. Межличностные отношения и внутригрупповое общение на этом этапе носят сугубо деловой характер. | | 5. | Группа-автономия характеризуется высоким внутренним единством. В ней происходит идентификация членов группы с ней («Моя группа»), проявляются признаки обособления, эталонизации (монореферентности), внутренней слитности и спаянности. | | 6. | Группа-корпорация — лжеколлектив характеризуется гиперавтономизацией (замкнутостью, изоляцией себя от других групп, противопоставлением себя другим группам, установкой на достижение своей цели любой ценой, даже за счет других). | | 7. | Группа-коллектив характеризуется коллективистической направленностью. | Теория и методика формирования коллектива была всесторонне разработана в советской педагогике А.С. Макаренко и апробирована им же в педагогической деятельности. Сплочение группы людей в коллектив происходит в несколько этапов, по мере включения в активную деятельность все большего числа членов коллектива: | 1) | руководитель коллектива разъясняет, показывает, призывает, требует, но его поддерживает небольшая часть коллектива; | | 2) | выделяется актив, который включается в движение по поиску путей совершенствования жизни и деятельности коллектива; | | 3) | в организуемую руководителем деятельность по решению задач, стоящих перед коллективом, включаются почти все члены; руководитель работает с активом и коллективом в целом, каждым его членом; | | 4) | каждый член коллектива предъявляет должные требования к себе, согласующиеся с требованиями и нормами жизни коллектива, самостоятельно включается в деятельность, осуществляет помощь другим, предъявляет товарищескую взыскательность к нерадивым; коллектив характеризуется развитым самоуправлением, руководитель может продолжать работу с активом. | Основными способами сплочения коллектива выступают: | · | создание атмосферы движения коллектива и его членов к цели («мажорный тон» жизни); | | · | включение всех членов коллектива в деятельность по формированию здоровых традиций; | | · | создание демократической структуры самоуправления; | | · | организация жизнедеятельности коллектива, выходящей за рамки основной его деятельности; | | · | обучение членов коллектива организационно-управленческим навыкам. | Коллектив обладает педагогическим потенциалом. Он проявляется в следующем: | · | возможность формирования личности через освоение моделей отношений, поведения и деятельности, свойственных объединениям людей в гуманном, демократическом, гражданском, правовом, культурном обществе. Так создается микросреда, благоприятствующая развитию личности; | Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения | 1. | Какую роль в развитии человека играет группа? Почему можно говорить о динамике развития группы? | | 2. | Покажите на конкретных примерах воспитательный потенциал коллектива? Как грамотно его может использовать в работе руководитель подразделения? | |
