Практическая работа
Практическая работа
Тема: «МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ СРЕДСТВАМИ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЖИВОПИСИ»
Вопросы:
1. О методике художественно-реабилитационной работы с инвалидами по
программе иконописного канона.
Рекомендуемые материалы
2. Беседы по иконописи.
3. Художественно-культурологическая арт-терапевтическая работа по канону
(практическая часть).
О методике художественно-реабилитационной работы с детьми инвалидами по программе изучения иконописного канона
Общие рекомендации.
В данной главе представлена методическая разработка по иконописному канону, но одновременно, в соответствии с методическим (художественно-техническим материалом), даны рекомендации реабилитационного характера, предусмотренные в работе по программе художественно- реабилитационного цикла. Изучая канон, ребенок формируется одновременно и как художник-иконописец, и как личность, где духовность, культура играют первостепенную роль.
Предусмотрена также работа по модели инвалида, учитывающая различные заболевания, в том числе инвалидность ампутантов.
При нарушении у детей работы двигательного аппарата, тем более, отсутствия верхних конечностей, педагогу–реабилитологу необходимо изучить соматические особенности ребенка, посоветоваться с родителями, самим ребенком, чтобы определить оптимальное положение корпуса, верхних и нижних конечностей, всего, что будет способствовать рациональной продуктивной работе ребенка. Необходимо при всех особенностях конституции ребенка определить положение корпуса, позу, таким образом, чтобы исключить побочные негативные эффекты при работе: близорукость, сутулость и т. п.
На первом этапе психосамотической адаптации в работе педагог должен помочь ребенку правильно держать карандаш, кисть. Если необходимо, отработать с ним весь набор нужных движений, взяв в свою руку - руку ребенка, проявляя при этом необходимую деликатность.
Обратите внимание на лекцию "1.3 Задание вероятностных мер на измеримых пространствах".
При отсутствии одной или обеих верхних конечностей необходимо определить оптимальные размеры карандашей, кистей, предусмотреть необходимую постороннюю помощь в подготовке рабочего места, мольберта или стола.
При отсутствии обеих верхних конечностей необходимо в адаптационный период освоить технику владения карандашом, кистью зубами, ногами, чередование позиций. Кроме того, следует предусмотреть специальный размер кисти для работы с положением «кисть в зубах», «кисть в пальцах ноги». Также следует определить (индивидуально) сроки работы, график инвалида–ампутанта, чтобы ребенок не переутомлялся, и чтобы у него не развилось косоглазие.
Необходимо постоянно консультироваться с лечащими врачами детей. Работа должна проходить под наблюдением педиатра и психолога, офтальмолога.
По завершении каждого задания необходимо вместе с ним провести анализ работ. Выяснить, что получилось, а над чем следует ещё поработать. Если у ребенка появляется усталость по поводу выполнения задания, следует на какой-то период от него «отстраниться». Дать новое задание с легкой эмоциональной нагрузкой, которая бы стимулировала работу.
Работу по канону лучше всего начать во время реабилитационных сборов как групповую и комплексную, где помимо медиков и реабилитологов будут работать с детьми педагоги и по другим направлениям.
В студии начинали ее с бесед по иконописи. Причем, одновременно работали педагоги: историк, Закона Божьего (монахиня Варвара) и музыковед. Беседы по иконописи дают понимание и общее осмысление темы. После них или одновременно с ними начинаются занятия художественно-реабилитационные.
