Технологическая схема работы с малоподготовленными или неподготовленными для художественного творчества детьми
Технологическая схема работы с малоподготовленными или неподготовленными для художественного творчества детьми
(мотивационный этап)
Рассказать детям о живописи как одном из направлений художественного творчества.
Что такое живопись?
Какие основные живописные жанры существуют?
После короткой беседы детям необходимо объяснить и показать, как работать карандашом и проработать с ними несколько форм. (Простые рисунки).
После этого рассказать о живописи с использованием кисти, акварели, и гуаши. Дать простое задание для работы с акварельными красками и гуашью. Рассказать, как правильно работать с кисточкой и палитрой, смешивать краски, промывать кисть. Дать более сложное общее задание.
Рекомендуемые материалы
Дети сидят за столом по 2-3 человека. Это даст возможность в процессе индивидуальной работы инициировать работу одного или двух других ребят-соседей.
После выполнения детьми заданий, проводится разбор нескольких работ: более удачных и менее удачных, но так чтобы не обидеть детей.
После проведения т.н. тренажа, первого предварительного этапа работы дать задания детям по группам: более сложные более обученным и способным детям, более простое тем, кто ещё плохо владеет основными техническими приемами работы с карандашом и кистью.
Педагог или педагоги в процессе работы помогают детям преодолевать трудности. Дети очень часто оказываются в тупике, столкнувшись с той частью работы, которую они ещё не освоили. Задача педагога вывести их из этого тупика. На отдельном листе или же в правой верхней части листа, на котором дети выполняют задания, педагоги показывают как необходимо делать рисунок. Особое внимание следует уделить работе красками. Здесь у детей первое время бывает много сложностей особенно с составлением цветов, работой кистью. Часть работы педагог для примера может выполнить сам. В отдельных случаях педагог может привлечь к работе с малышами старших ребят, если они уже справились с работой. Не следует, конечно, выполнять за детей их задания, даже товарищам, но помочь, если это нужно, необходимо.
Результат работы - есть успех в отдельности каждого ребенка, целого коллектива детей и педагога или педагогов. В этом суть мотивационности работы. Все это наиболее ярко и концентрированно проявляется на выставке, к которой также необходимо очень серьезно подготовиться.
Выставка – это третья завершающая часть мотивационного задания. После завершения основной художественной работы создается для проведения выставки и награждений, определений, если это необходимо победителей.
2 Социальная диагностика - лекция, которая пользуется популярностью у тех, кто читал эту лекцию.
Художественный Совет.
В него должны войти педагоги, представители администрации и сами дети.
Работы детей отбираются членами художественного Совета для выставки, затем оформляются. Это может быть оформление самое простое, наклейка на листы картона или плотной бумаги или паспарту. Некоторые работы можно просто подрезать, подравнять или дорисовать на работах кистью, фломастером или карандашами. На выставке следует показать всю палитру работы детей, выделить художественную работу так, чтобы был отмечен и замечен самый даже небольшой успех детей.
Завершающим этапом является объявление победителей и награждение детей.
В приюте с.Гвардейского (Чеченская республика) Р.К.Юсупов организовал детям в день выставки настоящий праздник. Мотивационный эффект был блестящим.
Опыт часто в исследовательской работе при анализе тех или иных фактов реабилитологу не хватает материала, который бы в достаточной мере отразил эмоциональную часть работы, которая, как правило, не менее важна, чем рациональная. В нашей работе мы попытались совместить в описании реабилитационной работы первое со вторым. В данном случае мы представляем документально-художественное исследование, проведенное в инновационной экспедиции в Чеченской республике.
