Технология педагогического проектирования
4. Технология педагогического проектирования
4.1. Понятие педагогического проектирования
Обучение в традиционной школе предстает как изложение истины всезнающим учителем. А познание и открытие этих истин требует введения в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся.
Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.
Многие известные педагоги так или иначе касались проблем педагогического проектирования и технологии.
Проект – это буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.
Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе.
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых.
Рекомендуемые материалы
Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения сегодня является метод проектов.
4.2. Метод проектов
Метод проектов позволяет – формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. К таким качествам можно отнести:
1) Умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, решение, разделять ответственность, анализировать результаты деятельности.
 2) Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса, а не пассивными статистами.
3) У учащихся вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию, и уже не действует заданная сверху оценочная схема: «это - верно, а это – неверно». Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.
4) На этапе самоанализа учащиеся анализируют логику, выбранную проектировщиками, объективные и субъективные причины неудач и т.п. понимание ошибок создает мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новому знанию. Подобная рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в этом микро и макро-социуме.
Ведущие педагогические цели метода проектов:
· намечать ведущие и текущие цели и задачи;
· искать пути их решения, выбирая оптимальный при наличии альтернативы;
· осуществлять и аргументировать выбор;
· предусмотреть последствия выбора;
· действовать самостоятельно (без подсказки);
· сравнивать полученное с требуемым;
· корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;
· объективно оценивать процесс и результат проектирования.
Если Вам понравилась эта лекция, то понравится и эта - Социальный аспект менеджмента.
4.3. Принципы педагогического проектирования
Данный принцип строится на выполнении следующих правил:
1. Принцип человеческих приоритетов как принцип ориентации на человека.
2. Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций означает создание их динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению.