☀️Основы педагогического мастерства Практическое занятие 5 | НСПК 100% правильно☀️

Задание 1 (максимальное количество баллов – 5 баллов) Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи. Проанализируйте ситуацию, опираясь на вопросы ниже. «На занятии педагог несколько раз делал замечание ребенку, который не занимался. На замечания педагога он не реагировал, продолжая мешать другим. Педагог прекратил занятие. Группа зашумела, а виновник продолжал сидеть на своем месте. Педагог молча сел за стол и стал писать в журнале. Ребята стали заниматься своими делами. Так прошло 20 минут. Время занятия закончилось, педагог встал и сказал, что вся группа останется на дополнительное занятие. Все бурно зашумели». Возможно, такое поведение ученика свидетельствует о полном разрыве взаимоотношений с педагогом и приводит к ситуации, когда работа педагога зависит от «милости» ребенка.

Подобные конфликты часто происходят с ребятами, испытывающими трудности в освоении материала, когда педагог ведет занятие в данной группе непродолжительное время, и отношения между педагогом и подопечным ограничиваются контактами только вокруг учебной работы. Вопросы для анализа: 1.Как вы думаете, что предшествовало возникновению конфликтной ситуации? 2.Назовите основные причины возникновения конфликта и его содержание. 3.Определите личностную позицию педагога в возникшей ситуации (отношение его к ребенку), реальные цели педагога во взаимодействии с ребенком (чего он хочет: избавиться от ребенка, помочь ему, или же он безразличен к ребенку). 4.Определите в ситуации момент, когда педагог мог предупредить ее переход в конфликт.

5.Что помешало педагогу сделать это (эмоциональное состояние, растерянность, неожиданность)? 6.Какие приемы воздействия мог использовать педагог в ситуации, как он их использовал? 7.Раскройте смысл конфликта для каждого из его участников. 8.Опишите варианты возможных отношений педагога с ребенком после конфликта. Задание 2. Заполните карту собственного педагогического потенциала (по вашей специальности) (Таблица 1) качествами из примерного списка профессионально значимых личностных качеств педагога (при необходимости список может быть расширен) и составьте программу самовоспитания (в свободной форме). Примерный список профессионально значимых личностных качеств преподавателя: 1.

Доминантность (лидерство) 2. Интерес и симпатия к молодому 3. Инициативность 4. Критичность мышления 5. Настойчивость 6. Общительность 7. Объективность 8. Оптимизм 9. Организованность деятельности 10. Открытость новому 11. Развитая монологическая речь 12. Развитая способность к диалогу 13. Рефлексивность 14. Эмпатия (стремление проявить заботу, сочувствие)15. Системность мышления 16. Способность к анализу поколению 17. Способность понять другого 18. Стрессоустойчивость 19. Терпение и выносливость 20. Терпимость к другому мнению 21. Уверенность в своих силах 22. Умение слушать 23. Устойчивость к рутинной 24. Творческие способности 25. Чувство юмора 26.

Эмоциональность 27. Самокритичность Таблица 1 – Карта педагогического потенциала Сильные стороныСлабые стороны (дефицит) Невозможно изменить Может быть изменено  .