Шпаргалка по риторике, страница 17

В нашидни активно формируется экология культуры речи. Онасвязана с сохранением накопленных языковых ценностей,а также с рациональным регулированием техническогопрогресса, который не должен отрицательно влиять надожественном тексте. Однако одно из главных коммуникативных качеств речи - это ее богатство. Следовательно, для поэтики речи характерна характеристика «богатая -.бедная».

Существует несколько критериев оценки речис этой точки зрения:1) лексическое богатство речи. Оно проявляется в том,что оратор или составитель речи обладает большим активным запасом слов;2) семантическое богатство речи. Выявляется в разнообразии и обновлении словесной связи, значений слов;3) богатство и уместность использования синтаксических средств языка. В риторике важен прежде всего такойэлемент как «паузы хезитации» - необходимы для понимания оратора слушателями;4) интонационное богатство языка.Следует отметить, что мера богатства речи напрямую зависит от функционального стиля языка. Наиболее разнообразен язык художественного стиля.Заметим, что культура речи в современном пониманиивключает огромное количество подразделов и наук. Сегодня, говоря о культуре речи, мы имеем в виду не только общеязыковую культуру, но прежде всего «профессиональную» речевую образованность.

Это культура речи в сферепедагогики, медицины, в юридической сфере, в сфере обслуживания, бизнеса и т. п.34г65. Общие понятия о речевом актеТеория речевых актов (теория речевых действий) возникла в русле философии повседневного языка в развитии идей позднего Людвига Витгенштейна и развиласьв произведениях Джона Л.

Остина (1962 г.) и ДжонаР. Серла (1969, 1975 гг. и др.). В этой теории дается систематическое представление того, что мы делаем, когдамы говорим. Развивается эта теория первоначально в философии языка и прагматически ориентированной общейтеории деятельности, а затем и в ряде направлений лингвистики.Теория речевых актов постулирует в качестве основныхединиц человеческой коммуникации не отдельные словаили даже предложения, а многоплановые по своей структуре определенные речевые действия (локутивные акты),выступающие в качестве носителей определенных коммуникативных заданий (т.

е. в функции иллокутивных актов)и направленные на достижение определенных эффектов(т. е. в функции перлокутивных актов). Дж. Серл вводитеще один план (пропозициональные акты, подразделяющиеся на акты референции, т. е. отнесения к миру, и актыпредикации, т. е. высказывания о мире). Основное внимание уделяется структуре иллокутивных актов (т. е.

речевых действий типа утверждений, спрашивания, отдачиприказов, описаний, объяснений, извинений, принесения благодарности, поздравления и т. д.) и их классификации. Эталоном стала следующая классификация Дж.а) ассертивы (репрезентативы), сообщающие о положении дел и предполагающие истинностную оценку;б) директивы, побуждающие адресатов к определенным действиям;f66.

Речевая интенцияРечевая интенция (коммуникативная интенция) (от лат.intentio - «стремление») - намерение говорящего выразить некий коммуникативно-значимый смысл с помощьюречевых средств, т. е. осуществить речевой акт. В основеречевой интенции лежат потребности, мотив и цель, т. е.побуждающие факторы речевого действия, а также денотат значения речевого высказывания. Речевые интенцииопределяют речевое поведение коммуникантов. Речевыеинтенции различают по следующим признакам:1) репликообразующие, приводящие к коммуникативному результату с помощью одного высказывания (благодарить, обещать, извиняться, соглашаться, смирятьсяи др.);2) текстообразующие, приводящие к результату с помощью ряда высказываний в диалоге (заставлять, спорить, настаивать, упрекать и др.) или в монологе (определять, рассуждать и др.).Речевой акт - намеренное, целенаправленное, регулируемое правилами социально-речевого поведенияречевое действие, имеющее адресата, в определеннойречевой ситуации.

Основными чертами речевого акта являются:1) наличие намерения (интенции);2) цели высказывания.В речевом акте участвуют говорящий и адресат, обладающие некоторым фондом общих знаний и представлений, обстановка и цель речевого общения, а также тотфрагмент объективной действительности, о котором делается сообщение. Эти компоненты создают прагматическую сторону речевого акта, под воздействием которойформируется модальная рамка высказывания, предназ-67. Языковое (внутреннее) структурированиеЯзык обладает созидающей силой, которая создает благодаря своей классифицирующей и структурирующей ролисвоеобразный мир языковых содержаний (значений).

Процессы умственного структурирования мира и формирования мировидения членов определенной языковой общности сводятся к действию внутренней формы языка. Обычноакцентируется творческая роль языка в упорядочении хаотичного опыта и конструировании картины мира как связанного целого, в процессах мышления и познания, в построении культуры, соответствующей данному языку.Подчеркиваются различия между картинами мира у носителей разных языков. Внутренняя форма языка трактуется как система его понятийных и синтаксических возможностей, являющихся ключом к миропониманию и основойразличий в мышлении говорящих на разных языках людей.

Внутренняя форма языка выражается в виде внутренних монологов и диалогов, которые обладают своимиособенностями. Изучением этих особенностей занимается психология, а также психолингвистика. Для социологии область психолингвистики имеет особенно важноезначение, т. к. психолингвистика пытается изучить как внутреннюю, так и внешнюю речь человека (его язык) с психологической и психической точки зрения. Это важно знатьдля того, чтобы понять как взаимодействуют люди в обществе, на основе чего между говорящими возникаетчувство симпатии или антипатии и т. п.Существует категоризующая познавательная функцияязыка в построении словаря. Акцентируются отличия мираязыковых содержаний от языка к языку.Роль языкового структурирования имеет свои признаки.

Обычно высказывание исследуется только в свя-68. Кодовые переходы на внешнюю речь —устную и письменную'Органическую связь между двумя видами речи психологи объясняют наличием общей основы - внутреннейречи. Процесс порождения высказывания чаще всего имеет структуру, в которую входят:1) мысленная подготовка фразы;2) воображаемое проговаривание с микродвижениямиречевого аппарата;3) графическая фиксация мысли.Устная речь может быть записана, а письменная - произнесена. Например, письменный текст при «озвучивании»приобретет некоторые особенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будет характеризоваться какписьменная речь в устной форме.Внешняя речь существует в устной и письменной формах.Различия между ними определяются:1) способами кодирования. Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом).

Письменная речь - видимая, написаннаябуквами (графическим кодом);2) механизмами порождения. Письменный текст, какправило, подготовленный, 'записывается на черновиках,подвергается редактированию, совершенствованию. Устная речь не имеет таких возможностей, она спонтанна,т. е. создается в момент говорения, поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизмасинтаксического конструирования;3) механизмами восприятия. Устная речь должна восприниматься сразу.

Письменная осмысливается при многократном чтении;I35|наченная для координации названных компонентов. Выделяются следующие типы речевого акта:1) информативные акты, сообщения;2) побуждения;3) акты-обязательства;4) формулы социального этикета;5) выражения эмоциональной реакции на ситуацию илисообщение.Речевые акты обеспечивают завязывание, поддержаниеи прекращение речевых контактов. Среди всех перечисленных главенствует задача информирования. Некоторыеученые рассматривают речевой акт как элементарные единицы речевого поведения. В практике преподавания иностранных языков с опорой на речевой акт способствует оптимизации обучения и повышения его мотивации.Чтобы воздействие словом было максимально эффективным, необходимо научиться владеть своим голосом,речевым аппаратом.Голос способен передавать малейшее движение внутренней жизни, просто и красиво выражать наши мысли ичувства.

Речь должна быть достаточно слышимой, а этозависит от хорошо поставленного голоса и умения пользоваться им в различных условиях.в) комиссивы, сообщающие о взятых на себя говорящим обязательствах;г) экспрессивы, выражающие определенную психическую позицию по отношению к какому-либо положению дел;д) декларативы, устанавливающие новое положение дел.Различаются прямые (первично перформативные) и непрямые (косвенные) речевые акты.При этом описываются языковые средства, служащиевыявлению иллокутивных целей и функций (глаголы, вособенности перформативные, выражающие речевые намерения при условии их употребления в 1 -м лице настоящего времени изъявительного наклонения и т. д.; наречия, частицы, порядок слов, интонация), а также условиякоммуникации.

Анализируются условия успешной (удачной) реализации соответствующих иллокутивных актов(правила пропозиционального содержания, подготовительные, правила искренности, существенные). Разрабатывается иллокутивная логика (исчисление иллокутивныхактов, предпринятое в работах Дж. Серла и Дэниэла Вандервекена).4) грамматическими и лексическими особенностями.В письменной речи четче подбираются слова, преобладают книжная лексика, сложные развернутые предложения,страдательные конструкции. В устной речи наблюдаютсяповторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: отпяти до девяти;5) видами норм. Только к устной речи предъявляютсяорфоэпические требования.