Шпаргалка по риторике (947653), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Только к письменной - орфографические, пунктуационные и каллиграфические;6) выразительными возможностями. Устная речь обладает средствами звуковой выразительности, отличаетсябогатством интонаций, паузами, логическими ударениями, а также сопровождается жестами и мимикой.

Знакипрепинания, кавычки, шрифтовые выделения компенсируют меньшие возможности экспрессивности письменноготекста;7) характером адресата. Устная речь зависит от того,как ее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но и видят друг друга. Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.Говорящему перед аудиторией (оратору) следует объединять два вида речи. Если одна из них победит, выступление будет звучать или слишком строго, сухо, или слишком свободно, раскованно.зи с каким-либо речевым (или - шире - коммуникативным) событием, в рамках которого оно порождается.Подчеркивается культурная обусловленность любых речевых событий (проповедь, судебное заседание, телефонный разговор и т.

д.). Устанавливаются правила языкового употребления путем присутствующего наблюдения(соучастия в речевом событии), анализа спонтанных данных, интервьюирования носителей данного языка какродного.Психосемантика важна для риторики. Она изучает рольязыкового сознания в структурировании мира (созданииобраза, картины мира), речевой и практической деятельности людей. Одна из перспектив развития этой наукисостоит в том, чтобы поставить на психологическую основу изучение развития семантической системы языка икоммуникативных единиц.3669. Моделирование процесса восприятияи понимание речи70. Посткоммуникативный этап: обратныесвязиМеханизм речи содержит три принципиально разныхзвена:1) звено восприятия речи;2) звено ее произнесения;3) внутриречевое звено.Два первых звена имеют непосредственно связь с внешним миром, переводя речь в объективно существующий речевой продукт или принимая этот продукт.

Производить речь человек может технически разными способами,такими как: обычная звуковая речь, письменная речь рукой, ногой, ртом, жестовая речь, путем прикосновения.Содержание высказывания формируется у одного партнера и воспринимается другими в звене внутренней речи.Это особый психофизиологический процесс, состоящийв активизации речевых механизмов (произнесения и восприятия речи) при отсутствии выраженных внешних проявлений. Чтобы организовать внешнюю речь по правилам языка и в соответствии со смыслом, который человекхочет выразить, необходим специальный интегративныйпроцесс. Этот процесс должен опережать произносимуюречь у говорящего человека и следовать за услышаннойречью у слушающего.Активное слушание включает принятие человеком ответственности за то, что он слышит, путем подтверждения,уточнения, проверки значения и цели получаемого от другого сообщения.Ведущим среди этих умений является точное эмпатическое понимание (эмпатия), которое объединяет способность слушать и передавать услышанное другому человеку.

Во многих исследованиях подчеркивается, чтоиспользование точной эмпатии вместе с такими важнымидля межличностных отношений качествами, как искренность и уважение, облегчает получение положительных терапевтических результатов. В последние годы обучениеумениям стало в меньшей степени теоретическим и в большей - ориентированным на действия.Точное эмпатическое понимание включает процессыадекватного представления и коммуникации. Правильнопредставить - значит воспринять, что происходит внутридругого человека, что он переживает. Это требует достаточно тесного контакта в процессе общения, чтобы видеть мир глазами других и в то же время достаточно отчетливо отличать их переживания от своих.Эмпатически общаться - значит убедить других в своем понимании как их чувств, так и поведения и опыта, лежащих в основе этих чувств.Минимум эмпатического понимания состоит в точномотражении значений слов и аффективных реакций собеседника.На более высоком уровне эмпатического понимания содержание сообщений участника и его чувства воспринимаются, комментируются партнером по общению, разде-Понимание высказывания начинается с восприятиявнешней развернутой речи, переходит в понимание общего значения высказывания, а далее - в пониманиеподтекста высказывания.

Мало понять непосредственноезначение сообщения, необходимо выделить тот внутренний смысл, который стоит за этими значениями, т. е. необходим переход от текста к подтексту, к выделениютого, в чем состоит центральный внутренний смысл со-7 1 . Перспективы теории риторикиНа современном этапе развития риторики зачастуюслушателям не очень важно, что скажет оратор. Они хотятполучить заряд энергии, которая поддержит их на жизненном пути. Поэтому оратор должен не жалеть энергии,делиться ею с окружающими. Также оратор должен бытьубежден в той идее, с которой выступает перед аудиторией. Оратор должен быть актером и, как каждый актер,знать систему Станиславского.Одним из перспективных направлений современнойриторики является эвристическая риторика. Она опирается на эвристические приемы, методы генерирования новых идей, направленных на риторическое изобретение.Эвристическая риторика большое внимание уделяет поиску аргументов для доказательства или опровержениявходящих в состав речи тезисов, посылок, выводов и обобщений.

Вероятно, со временем эвристическая риторикаможет быть разработана как самостоятельный учебныйпредмет, а ее изучению будет уделяться должное внимание и в средних, и в высших учебных заведениях.Эвристические предписания хороши тем, что они даютпростор творческому поиску, изобретению, генерированию идей о каком-либо объекте, предмете, событии, вместе с тем ориентируются на системный, упорядоченныйподход и задают не любые, а наиболее продуктивные стратегии творческого поиска идей. Если вам необходимо описать какой-либо объект, поможет такой план.1. Каковы существенные характеристики объекта (размер, формы, свойства)?2. Какова его структура (состав их элементов, связей,отношений)?37ляющим наиболее личностные моменты переживаний своего собеседника.

Помощник пытается в своих интерпретациях отразить то, что скрыто от сознания партнера.Следующие указания способствуют обучению точномуэмпатическому пониманию:1) сосредоточьтесь на вербальных и невербальных сообщениях и формах эмоциональной экспрессии другогочеловека;2) пытайтесь на ранних стадиях обучения эмпатии использовать слова и выражения, по значению и эмоциональному заряду взаимозаменяемые с теми, которые употреблялись во время акта коммуникации.

Это называетсяпарафразом;3) формулируйте ответы на языке, который наиболеесозвучен собеседнику;4) используйте эмоциональный тон, соответствующийтону, взятому собеседником;5) глубже постигая эмоциональное состояние другого,старайтесь уточнять и расширять смысл его сообщения.Это помогает собеседнику выразить чувства, которые доэтого он выразить не мог;6) старайтесь осознать и понять чувства и мысли, которые не были прямо выражены собеседником, но, видимо,подразумевались в сообщении.общения. Неверно думать, что целое сообщение состоитлишь из цепи отдельных фраз и что для понимания текстадостаточно понять значение каждой фразы. Человек осуществляет ориентировочную деятельность в процессе объединения далеко отстоящих друг от друга элементов высказывания, выделяя в сложном сообщении «смысловыеядра».

Эта ориентировочная деятельность обнаруживается при записи движения глаз при чтении текста. Оказалось,что движение глаз представляет собой сложный маршрутс множественными возвращениями назад, сопоставлениями далеко отстоящих разделов текста. В устной речивспомогательные приемы: интонация, выделение словили выражений акцентом, применение пауз, разного темпа, мимики, жеста и другие - позволяют лучше выделятьсущественные смысловые ядра и переходить к общемусмыслу сообщения.

В письменной речи вспомогательныеприемы: выделение абзацев, разрядка, знаки препинания - еще не обеспечивают полностью возможности понимания внутреннего смысла текста. Поэтому процесспонимания подтекста или смысла требует сложной самостоятельной внутренней работы читателя.3. Чем отличается данный объект от сходных, близкихему объектов?4. Какова история появления данного объекта?5. Каково предназначение объекта?6. Кто чаще всего использует объект?7. Для чего можно использовать объект с наибольшейэффективностью?План описания события.1.

Кто (что), когда, почему, с какой целью что-то сделал?2. Каковы условия, обстоятельства совершенного события?3. Как можно квалифицировать событие?4. Из какого источника вам известно о событии? Надежен ли он?5. Можно ли было изменить событие или избежать егонаступления?6. Каковы возможные последствия данного события?Используйте данное эвристическое предписание, и выубедитесь, что оно выстраивает для вас достаточно надежные ориентиры уже на этапе подготовки публичноговыступления.Эвристическая риторика не заканчивается на эвристических правилах-предписаниях. Скорее всего, она на нихначинается.

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)