Автореферат (Лидерство в социальных организациях современной России), страница 5

Основные особенности формирования и проявления лидерствав социальных организациях науки и образования России носятинституционально-статусный, деятельностный, стратегический иличностно-психологический характер. Они порождены различнымигруппами противоречий, на разрешение которых направленадеятельность формальных и неформальных лидеров научных иобразовательных организаций.Специфику формирования и проявления лидерства в организацияхнауки и образования определяют:во-первых, институционально-статусные особенности, обусловленныепротиворечиями интересов, возникающих между государственными имуниципальными органами, выполняющими функции управленияданными социальными организациями, и сотрудниками этих организаций,которые стремятся преследовать свои, «собственно» научные иобразовательные интересы;во-вторых, особенности деятельностного характера, которыепорождены противоречиями между сформулированными направлениямиразвития науки и образования и ресурсными (финансовыми,технологическими, правовыми, кадровыми, материально-техническими,организационными и др.) возможностями общества обеспечитьреализацию этих устремлений научных и образовательных организаций.Эти противоречия, в определенной степени, обусловливают формированияи проявление патерналистского лидерства в данном виде социальныхорганизаций;в-третьих, группа особенностей, которую можно условно назватьстратегической, порожденная противоречиями, возникающими междусоциальными организациями в науке и образовании, когда проявляетсянесовпадениенаправленийразвитиянаукииобразования,зафиксированное в государственных нормативных правовых актах страны(ее субъектов) или международных соглашениях.

Такие противоречиямогут возникнуть между организациями науки и образования (ихподразделениями), которые разрабатывают фундаментальные проблемы ирешают прикладные задачи;в-четвертых, это совокупность особенностей, обусловленнаяпротиворечиямиличностно-психологическогохарактера,которыевозникают в научных и образовательных организациях междунеформальными (реальными) лидерами, их сторонниками и формальнымируководителями-лидерами, а также между неформальными лидерами, их16сторонниками, отстаивающими одни направления развития науки иобразования и другими группами неформальных лидеров и ихсторонников, отстаивающих иные направления развития науки иобразования.5. Способы придания лидерству в социальных организацияхнауки и образования социально-значимых и нравственных черт,следует осуществлять комплексно, как развивая лидеров,потенциальных лидеров и их последователей, так и осуществляявлияние на условия, в рамках которых осуществляется лидерство.

Ктаким условиям относятся: культурная среда, в которой формируетсяи проявляет себя лидер; не входящие в круг последователей лидерачлены социальной организации; совокупность отношений всоциальных организациях, где и происходит формирование ипроявление лидерства.К способам развития у лидеров, потенциальных лидеров организацийнауки и образования, а также их последователей социально-значимых инравственных черт следует отнести: формирование творческого сознания;организацию деятельности и формирование опыта общественногоповедения; стимулирование и мотивацию деятельности, основанной наположительных ценностях; контроль, самоконтроль и самооценкуформирования необходимых для лидера знаний, умений, навыков икомпетенций в системах "цель – результат", "затраты – эффект", "время –качество", "собственное мнение – суждение коллег"; формированиеколлективных позиций; развитие организаторских способностей и качествисследователя.

Для каждого из перечисленных способов характерны своиформы. Их совместное применение реализуется в рамках идеалистической,реалистической,материалистической,прагматической,антропоцентристской, гуманистической моделей развития лидерства.Способы воздействия на культурную среду организаций науки иобразования, которая обусловливает формы и приёмы проявленияактивности лидеров включают в себя: комплексный способ формированиеимиджа лидера, способ правового обеспечения и сопровождения этогопроцесса, способ придания лидерству активного статуса.К способам влияния на субъектов, не относящихся к последователямлидера, и «антилидеров» с целью минимизации их негативноговоздействия на организацию необходимо отнести: поддержку«патриархальной семьи» социальной организации, разрушение системы«лидер - не последователи», перехват основополагающих функций«антилидера» и «подрыв» его репутации, которые следует осуществлять врамках ориентации на положительные ценности.Структурирование отношений в организациях науки и образования,которые будут способствовать формированию и проявлению лидерства ссоциально-значимыми и нравственными чертами предполагает: создание17условий для «роста команды лидера», децентрализацию управленияорганизациями, стимулирования развития лидерского потенциала усотрудников организации.Все перечисленные выше способы придания лидерству ворганизациях образования и науки социально-значимых и нравственныхчерт, следует применять в комплексе.

Именно такое их использованиеспособно обеспечить их взаимовлияние на процесс формирования ипроявления положительного типа лидерства.Теоретическая значимость исследования заключается в том, что внем исследованы существенные и отличительные признаки лидерства,выявлены факторы, способствующие повышению результативности иэффективности деятельности социальных организаций науке иобразования.Сформулировано авторское, уточняющее ранее существовавшие,определение лидерства как социально-коммуникативного образования.Проведён анализ влияния лидерства на эффективность деятельностисоциальных организаций, а также обоснованы способы приданиялидерству в социальных организациях науки и образования социальнозначимых и нравственных черт.Практическая значимость работы заключается в том, что еесоциально-философская проблематика ориентирована не только наизучение сущности лидерства, проявление его в социальных организацияхнауки и образования современной России, но и на разработкурекомендаций как руководителям данных социальных организаций, так иорганов государственной власти, осуществляющих функции управления вэтих сферах.Результаты исследования могут быть использованы для обученияруководящих кадров в системах высшего образования и дополнительногопрофессионального образования; консалтинговой поддержки деятельностируководителей образовательных и научных организаций.Они могут быть востребованы при разработке и реализациипрограмм развития образовательных и научных организаций,формировании их управленческих команд.

Также выводы диссертациимогут стать одной из основ систем корпоративной мотивации трудаперсонала образовательных и научных организаций.Апробация работы и публикации результатов исследования.Результаты проведенного автором исследования отражены вопубликованных научных работах, в том числе в изданиях, определенныхперечнем ВАК Российской Федерации для публикаций основныхрезультатов диссертационных исследований.

Они были апробированы наежегодной международной научно-практической конференции «Немцыновой России: проблемы и перспективы развития» (Москва - Берлин, 2012- 2018 гг.), международной научно-практической конференции18«Российские немцы: 50 лет послевоенному общественному движению: отпервыхделегацийв правительствоксовременнойсистемесамоорганизации» (Москва, 2015 г.), международных научныхконференций «Вера - опора идентичности» (Ополе (Польша), 2017 г.),«Современные проблемы философского познания: история исовременность» (Москва, 2018 г.), «100-летие основания Поволжскойреспублики российских немцев: между автономией и непризнанием»(Берлин, 2018 г.).

Положения и выводы диссертационного исследованиянеоднократно обсуждались на заседаниях кафедры философии ГОУ ВОМосковской области Московского государственного областногоуниверситета.Разработанные в рамках данного исследования материалы включены вучебные и специализированные курсы для преподавания таких дисциплин,как«Социальнаяфилософия»,«Социология»,«Политология»,«Менеджмент»; в курсы профессиональной переподготовки и повышенияквалификации для руководителей образовательных и научныхорганизаций. Они используются в рамках консалтинговой деятельностидля поддержки управленческих команд.Структура диссертации.

Исследование состоит из введения, двухглав (два параграфа в первой и три параграфа во второй), заключения,списка использованных источников и литературы.II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении описывается актуальность темы исследования,определяются его объект, предмет, цель, задачи и гипотеза, даетсяхарактеристика теоретико-методологическим основам исследования,формулируются его новизна и основные положения, выносимые назащиту.Первая глава «Общая характеристика феномена лидерства исоциальных организаций» посвящена осмыслению лидерства каксоциально-коммуникативного и социально-психологического феномена,выявлению причин и условий его возникновения, становления,определению природы и сущности лидерства, а также характеристиксоциальных организаций, в которых данный феномен себя проявляет.В первом параграфе «Природа и сущность лидерства как социальногофеномена» выявляется комплекс условий и факторов, которыеобуславливают процесс возникновения и становления лидерства.Рассматривается соотношение таких феноменов как лидерство и лидер.