Автореферат (Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных)

На правах рукописиПенкина Мария ВладимировнаМЕТОДИКА ВНУТРИВУЗОВСКОГО КОНТРОЛЯСФОРМИРОВАННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХУМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ (В НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ)Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания(иностранные языки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква – 20192Работа выполнена на кафедре лингвистики, перевода и межкультурнойкоммуникации Федерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования «Московский государственный университетимени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:доктор педагогических наук, профессор,Сафонова Виктория Викторовна, профессоркафедры лингвистики, перевода и межкультурнойкоммуникацииФГБОУВО«МосковскийгосударственныйуниверситетимениМ.В.Ломоносова»Официальные оппоненты:доктор педагогических наук, профессор,Поляков Олег Геннадиевич, заведующийкафедройлингвистикиигуманитарнопедагогического образования педагогическогоинститутаФГБОУВО«ТамбовскийгосударственныйуниверситетимениГ.Р.Державина»кандидат педагогических наук, доцент,Базина Наталья Владимировна, доцент кафедрынемецкого языка ФГАОУ ВО «Московскийгосударственныйинститутмеждународныхотношений(университет)Министерстваиностранных дел Российской Федерации»Ведущая организация:Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательноеучреждениевысшегообразования«Пятигорскийгосударственныйуниверситет»Защита состоится __________________ 2019 года в ____ часов ____ минут назаседании диссертационного совета Д 212.135.03 на базе ФГБОУ ВО МГЛУ, поадресу: 119034, г.

Москва, ул. Остоженка, д. 38.С диссертацией можно ознакомиться в Фундаментальной библиотеке и наофициальном сайте ФГБОУ ВО МГЛУ http://www.linguanet.ru/.Автореферат разослан «____» ___________________ 2019 г.Ученый секретарь диссертационного совета,доктор педагогических наук, доцентЛ.В. Яроцкая3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫВ связи с постоянным расширением профессиональных контактов междуроссийскими и зарубежными высшими учебными заведениями, а также междучленами различных культурно-языковых и научно-исследовательских сообществ,что,всвоюочередь,способствуетсозданиюмеждународногонаучно-образовательного пространства, в рамках которого представляется возможнымрешать актуальные проблемы современной науки, в настоящее время обучениемежкультурной коммуникации в профессиональной среде занимает одно издоминирующих положений в области лингводидактики высшей школы.Переходязыковогообразованиянановуюмежкультурнуюкомпетентностную образовательную парадигму оказал существенное влияние наизменение целей, задач, содержания, а также технологий обучения иностранномуязыку как средству межкультурного профессионального общения в соответствиикак с национальными приоритетами, так и мировыми тенденциями в развитиисовременного языкового поликультурного образования в высшей школе,ориентированного на со-изучение языков и культур (Барышников Н.В., 2010,2013; Верещагин В.М., Костомаров В.Г., 1983; Елизарова Г.В., 2005; ЛевицкийА.Э., 2011, 2016; Молчанова Г.Г., 2014; Плужник И.Л., 2003; Сафонова В.В., 1996,2004, 2009, 2011, 2014, 2016; Сысоев П.В., 2001, 2003, 2008; Тер-Минасова С.Г.,2000, 2008; Фурманова В.П., 1994; Byram M., Esarte-Sarries V., 1991; Byram M.,Morgan C., 1994; Hall E., 1990; Kramsh C., 1998; Lado R., 1957; Neuner G., 1989,1994; Trager G., 1954 и др.).Согласно требованиям к профессионально-коммуникативной подготовкевыпускниковмагистратурынаязыковыхфакультетах,обозначеннымвФедеральном государственном образовательном стандарте высшего образованияпо направлению подготовки 45.04.02 «Лингвистика» (уровень магистратуры) 2016года, а также в Образовательном стандарте, самостоятельно устанавливаемомМГУ имени М.В.

Ломоносова для реализуемых образовательных программвысшего профессионального образования по направлению подготовки магистров035700«Лингвистика»2011года, студентыпоокончанииобученияв4магистратуре должны владеть универсальными и общепрофессиональнымикомпетенциями, неотъемлемой чертой которых являются межкультурная икоммуникативнаякомпетенций:составляющие.«владениеВчастности,умениямиэтокасаетсясоциокультурнойиследующихмежкультурнойкоммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональныхконтактов (ОК-3)» 1 ; «владение конвенциями речевого общения в иноязычномсоциуме, правилами и традициями межкультурного и профессиональногообщения с носителями изучаемого языка (ОПК-6); готовность преодолеватьвлияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей ипрофессиональной сферах общения (ОПК-9)»2; «владение иностранным языком вустной и письменной формах для осуществления коммуникации в учебной,научной, профессиональной и социокультурной сферах общения; владениетерминологиейпубликации,специальностипроводитьнаиностранномпрезентации,вестиязыке;умениедискуссиииготовитьзащищатьпредставленную работу на иностранном языке (М-ИК-1); владение научнымстилем речи на русском и изучаемых иностранных языках с целью представлениярезультатов собственных исследований в формах научных отчетов, рефератов,обзоров, аналитических обзоров, практических инструкций и рекомендаций,докладов, научных статей, курсовых и дипломных работ (М-ИК-4); владениекоммуникативными стратегиями и тактиками профессионального общения сцелью творческого обмена профессиональным опытом и новыми идеями (М-ИК5)»3.Более того, в числе универсальных и общепрофессиональных компетенций,обозначенных в проекте по обновлению ФГОС 3++ ВО по направлениюподготовки 45.04.02 «Лингвистика» (уровень магистратуры) 2017 года исоотносимых с категориями «коммуникация» и «межкультурное взаимодействие»,1Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июня 2016 г.

№783 «Об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.04.02«Лингвистика» (уровень магистратуры)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 18 июля 2016 г, №42896) [Эл. ресурс]. –М., 2016. – с. 9. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/450402.pdf2Там же, с. 11.3Образовательный стандарт, самостоятельно устанавливаемый МГУ имени М.В. Ломоносова для реализуемыхобразовательных программ высшего профессионального образования по направлению подготовки магистров035700«Лингвистика»[Эл.ресурс].–М.,2011.–с.7.–Режимдоступа:http://standart.msu.ru/sites/default/files/standards/035700_lingvistika.pdf5находятся следующие: «способен применять современные коммуникативныетехнологии, в том числе и на иностранном(ых) языках, для академического ипрофессионального взаимодействия (УК-4); способен анализировать и учитыватьразнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)» 4 ;«имеет представление о специфике иноязычной научной картины мира, владеетосновнымиособенностяминаучногодискурсаврусскомиизучаемыхиностранных языках (ОПК-2); способен порождать и понимать речевыепроизведения на изучаемом иностранном языке в устной и письменной формахприменительно к официальному, нейтральному и неофициальному регистрамобщения (ОПК-4); способен осуществлять межъязыковое и межкультурноевзаимодействие в соответствии с конвенциями речевого общения в иноязычномсоциуме, правилами и традициями межкультурного профессионального общения сносителями изучаемого языка (ОПК-5)»5.Несмотря на все достижения в области лингводидактики высшей школы всфере обучения межкультурной коммуникации (Барышников Н.В., 2010, 2013;Гальскова Н.Д., Гез Н.И., 2006; Плужник И.Л., 2003; Починок Т.В., 2007;Сафонова В.В., 1991, 1996, 2010, 2013, 2017; Сысоев П.В., 2001, 2003, 2008;Фурманова В.П., 1994; Biber D., 1995; Byram M., Zarate G., 1994; Byrnes H., 1991;Smith P., 2015 и др.) и контроля уровня сформированности иноязычнойкоммуникативной компетенции (Бим И.Л., 1997; Балуян С.Р., 1999; Гром Е.Н.,1999; Денисова Л.Г., Симкин В.Н., 1995; Коккота В.А., 1989; Поляков О.Г., БимИ.Л., 1996; Рапопорт И.А., Сельг И., Соттер И., 1987; Сафонова В.В., 1982, 1985,2004, 2009, 2014, 2017; Цатурова И.А., Балуян С.Р., 2002; Шатилов С.Ф., 1986;Bachman L.F., 1990, 1997; Bachman L.F., Palmer A., 1996; Byram M., Zarate G.,1994; Canale M., Swain V., 1980; Carroll B.J., 1980; CEFR, 2001, 2018; Hughes A.,2003; Luoma S., 2004; Spolsky B., 1985; Underhill N., 2000 и др.), вне поля зрениякак отечественных, так и зарубежных исследователей до сих пор остаютсяпроблемы проектирования целостного внутривузовского контроля и самоконтроля4Приказ Министерства образования и науки РФ от 2017 г.