Диссертация (Педагогическая концепция преподавания на основе компетентностно-деятельностного подхода), страница 92
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Педагогическая концепция преподавания на основе компетентностно-деятельностного подхода". PDF-файл из архива "Педагогическая концепция преподавания на основе компетентностно-деятельностного подхода", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора педагогических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст 92 страницы из PDF
дис. ... канд. пед. наук :13.00.01. − Новосибирск, 2009. − 24 с.419. Учебно-программное обеспечение психолого-педагогического блокаобразовательной программы «Педагогика высшей школы» : учебнометодическое пособие / Б. С. Алишев, С. В. Барабанова, Л. М. Богатова, В.Ф. Габдулхаков, И. М. Городецкая, Л. И. Гурье, П. Н. Осипов и др. / подред. Л. И. Гурье, В. Г. Иванова. – Казань: РИЦ «Школа», 2009. – 196 с.420.Учебныйсовершенствованиякейс«Профессиональныйдеятельностиметодическое пособие /современногостандарт:педагога»ориентиры:учебно-сост.: Бочкарева И.
А. [и др.] ; ФГАОУ ВПОРоссийский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – СПб., 2016. − 32 с.421. Федеральный государственный образовательный стандарт высшегопрофессионального образования по направлению подготовки 05.01.00педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») / Приказ518Министерства образования и науки Российской Федерации от14 января2010 г. № 35.422. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020годы / Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая2015 г.
№ 497. – 128 с.423. Федоров, О. А. Педагогические условия применения информационнолабораторного комплексав преподавании электрорадиотехники приподготовке учителей технологии : автореф. дис. ... канд. пед. наук :13.00.08. − Комсомольск-на-Амуре, 2006. – 23 с.424. Филатова, З. М. Формирование компетентности преподавателей вуза вобласти создания и использования электронных учебно-методическихкомплексов (на примере уч.
дисц. направления подготовки «Менеджмент»): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. − Казань, 2016. − 24 с.425. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе:Методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студ.высш. учеб. заведений. − М.: Изд. центр "Академия", 2002. − 224 с.426.
Фокин, Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход :учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. − М.: Академия, 2008. −240 с.427. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие. − М.: Гардарики, 2002. –519 с.428. Хромов, А. А. Методические основы преподавания предмета«Технология» в школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. – Москва, 2001. −263 с.429. Хуторской, А. В.
Ключевые компетенции и образовательныестандарты: Доклад на отделении философии образования и теориипедагогики РАО, 23 апреля 2002 г. − Центр «Эйдос» [режим доступа]www//eidos.ru/news/compet/htm.519430. Ценева, И. В. Формирование культуры иноязычной коммуникациибудущих офицеров (на примере преподавания немецкого языка) : автореф.дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. − Екатеринбург, 2006. − 21 с.431. Цырикова, Н.
П. Формирование профессионально-педагогическойкомпетентностипреподавателявузанепедагогическогопрофилявпроцессе педагогической деятельности : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08. −Москва, 2007. – 24 с.432. Цукерман, Г. А. Предметность совместной учебной деятельности// Вопросы психологии.
− 1990. − №1. − С.41−50.433. Черниченко, В. И. Дидактика высшей школы: История и современныепроблемы. − М.: Вузовская книга, 2002. − С. 65.434. Чернова,Е.Ю.Самоанализ деятельности преподавателякакпоказатель ее качества : автореф. дис. ... канд. пед.
наук : 13.00.08. −Новосибирск, 2005. − 21 с.435. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности. − М.: Изд-во «Логос»,1994. − 320 с.436. Шадриков, В. Д. Государственные образовательные стандартывысшего профессионального образования и Болонский процесс // Вопросыобразования. − 2004. − № 4. − С. 5−9.437.Шадриков,В.Д.Новаямодельспециалиста:инновационнаяподготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня.
−2004. − № 8. − С. 26−31.438.Шапкина, В. А.Дидактическое обеспечение профессиональнонаправленного преподавания курса «Техническая механика» : автореф.дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. − Москва, 2005. − 21 с.439. Шапошникова, А. Б. Совершенствовать систему повышения квалификации преподавателей // Вестник высшей школы. − 2004. − № 1. – С.41−49.440. Шарифов, И. Д. Педагогические условия повышения эффективностипреподаванияинформатикиввузенаосновесовременных520информационных технологий : автореф. дис. ... кандидата педагогическихнаук : 13.00.01. − Курган-Тюбе, 2009.
− 23 с.441. Шайхуллин, Т. А. Реализация технологии проблемного обучения ввысшейшколе(напримерепреподаванияарабскогоязыкаистрановедения) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. – Казань, 2006.− 19 с.442. Шамсутдинова, И. Г. Метод системного анализа как инструментрешения эвристических задач // Формирование системного мышления вобучении : учеб. пособие для вузов / Под ред. З.
А. Решетовой. − М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – С. 201−218.443. Шопина, Ж. П. Психологические закономерности формирования иактуализации зоны ближайшего развития : дис. ... канд. психол. наук:19.00.07. − М., 2002. − 190 с.444. Щедровицкий, Г. П. Введение в мыследеятельную педагогику : сб.лекций / Г. П. Щедровицкий. − Кемерово, 1990. − 146 с.445. Щелкунов, С. А. Оптимизация преподавания гуманитарных исоциально-экономических дисциплин в вузе : дис. … канд. пед. наук :13.00.01. – М., 2000.
− 239 с.446. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. − М.: МГУ,1978. − 113 с.447. Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства. − М.: Академия,2010. − 308 с.448. Aggarwal R., Darzi A. 2006. Technical-skills training in the 21st century.N Engl J Med 355(25):2695-2696.449. Albanese, M.A., Mejicano, G., Mullan, P., Kokotailo, P., Gruppen, L.2008. Defining characteristics of educational competencies. Educ.
42(3):248255.450. Anderson, M. (1992) Intelligence and Development: A Cognitive Theory(Oxford: Blackwell).521451. Block, J.H. 2004. Schools, society, and mastery learning. New York: Holt,Rinehart and Winston.452. Boot, R.L., Hodgson, V. E. Open Learning: Meaning and Experience. − In:Beyond Distance Teaching Towards Open Learning. − Ed. By Hodgson V.E. etal., Milton Keynes, 1991, − p. 5.453. Coaldrake, P. (2001) Responding to Changing Student Expectations //Higher Education Management. − Vol. 3. − №2. − Р. 75−92.454. Coppieters, P. (1992) Teacher Education in Belgium / P. Coppieters //ATEE — Guide to Institutions of Teacher Education in Europe ; ed.
F.Buchberger. Brussels, 1992. − Р. 26-66.455. Dale, R. (2001) The State and Education Policy / R. Dale. Milton Keynes:Open Univ. Press. XII, − 174 p.456. Danermark, B. (1999) Disable Students // Higher Education : Managementfor Inclusion / Higher Education Management. − Vol. 11. − №3. − P. 113−126.457. Dreyfus, S. E. (2004) The five-stage model of adult skill acquisition. BullSciTechnotSoc 24(3):177-181.458.
Dreyfus, H. L. and Dreyfus, S. E (2006) Mind over Machine: the Power ofHuman Intuition and Experience in the Era of the Computer (Oxford: BasilBlackwell).459. Elsdon, K. T. Enseignementetapprentissage en education des adultes. —Paris-Geneve, Unesco, 1984.460. Epstein, R., Hundert, E.
(2002) Defining and assessing professionalcompetence. JAMA 287(2):226-235.461. Epstein, R. (2007) Assessment in medical education. N Engl J Med.356:387–396.462. Gagne, R. M. (2011) The Conditions of Learning (New York: Holt,Rinehart & Winston).463. Gardner, H. (2006) Multiple intelligences: New horizons in theory andpractice. New York: Basic Books.522464. Grant, G., [associates] (1999) On competence: A critical analysis ofcompetence-based reforms in higher education.
San Francisco: Jossey-Bass.465. Greeno, J. G. (2010) Trends in the theory of knowledge for problemsolving. In D. T. Tuma and F. Reif (eds), Problem-Solving and Education(Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates), p. 9-23.466. Hake, B. J. (1999) Lifelong Learning Policies in the European Union:Developments and Issues / B. J. Hake // Compare: A Journal of ComparativeEducation. − Vol. 29. − №1. − P. 53−69.467.
Hutmacher, Walo. Key competencies for Europe // Report of theSymposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996.Council for Cultural Cooperation (CDCC) a Secondary Education for Europe. Strasburg, 1997.468. Jarvis, P. Adult and Continuing Education: Theory and Practice. − Londonet al. 1983, pp. 114−117.469. Jones, E. Teaching Adults: An Active Learning Approach. − Wash., D.C.,1987.470. Kember, O.
Reconsidering open and distance learning in the developingworld / O. Kember. Routledge, 2007.471. Killen, R. Effective Teaching Strategies: Lessons from Research andPractice. South Melbourne. − Vic.: Thompson Social Science Press, 2007. −336 p.472. Kirby, J. R. (1998) Teaching Strategies and Teaching Styles: Perspectivesof Higher Education (New York: Plenum Press), p. 229−274.473. Kirschner, P., Vilsteren, P., Hummel, H. and Wigman, M. (1997) Thedesign of a study environment for acquiring academic and professionalcompetence.
