Автореферат (Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника отечества)

На правах рукописиМАКАРЕНКОВИТАЛИЙ СЕРГЕЕВИЧФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВАКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква – 2018Работа выполнена в Федеральном государственном казённом военномобразовательном учреждении высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорАлёхин Игорь АлексеевичОфициальныеоппоненты:Быков Анатолий Карпович,доктор педагогических наук, профессор,заместитель проректора по дополнительномуобразованиюФГОБУВО«Финансовыйуниверситет при Правительстве РоссийскойФедерации»Шарухин Анатолий Петрович,доктор педагогических наук, профессор,профессор кафедры философских и социальноэкономических дисциплин ФГКВОУ ВО «СанктПетербургскийвоенныйинститутвойскнациональной гвардии Российской Федерации»Ведущая организация:ФГКВОУВО«Михайловскаявоеннаяартиллерийская академия» Министерстваобороны Российской Федерации (г.

СанктПетербург)Защита диссертации состоится « 6 » июля 2018 г. в 14.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д.215.005.05 ФГКВОУ ВО «Военный университет»МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14).С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВО «Военныйуниверситет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14) и на сайтеwww.vumo.mil.ruАвтореферат разослан «___» _____________ 2018 г.Учёный секретарь диссертационного советаШутько Дмитрий Васильевич21. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность темы исследования обусловлена тем, что современное военноестроительство РФ переживает этап нового осмысления многих проблем.За последние годы в ВС РФ произошли большие перемены. Во-первых, изменилосьотношение государства к армии, «налицо» высокий уровень доверия со стороныобщества и уверенность в эффективном выполнении профессиональных задач.

Вовторых, поступление и использование новейшей техники, обеспечивающие новыетехнические возможности при ведении боевых действий. В-третьих, возникаетпотребность в офицерах, имеющих высокий уровень профессионального мастерства,владеющих новыми формами и способами ведения боевых действий, способныхграмотно решать сложные задачи в интересах защиты Отечества, как в мирное, так и ввоенное время.В-четвертых, регулирование военно-политических отношений в миреосуществляется с опорой на военную силу, сопровождающееся уничтожениемнезаконных вооруженных формирований, банд и террористических групп.Вместе с тем, имеются нарушения, связанные с прохождением военной службы. Поитогам 2016 г. к уголовному преследованию было привлечено 67 военнослужащих, в ихчисле 46 офицеров1.

Имеются нерешенные проблемы в формировании у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества:̶недостаточное внимание командиров подразделений на формированиенравственных и профессиональных ценностей у будущих офицеров,̶ненадлежащий учет развития требований современного боя в воспитательнойдеятельности военного вуза,̶отсутствие педагогически обоснованных моделей формирования ценностнопрофессионального становления мировоззрения военнослужащих.Все обозначенное актуализирует проблему поиска путей формирования не толькопрофессионально подготовленных офицеров, но и нравственно зрелых, с активнойпозицией защитника Отечества.

Во все времена незыблемое правило «служить верно»входило в кодекс чести офицера, имело статус этической ценности. «Не достоин липрезрения воин, дерзающий именовать себя защитником Отечества и притомнарушающий святости государства…»2. Русским офицерам всегда были присущи честьи доблесть, которые вдохновляли на верное служение Отечеству, отметил министробороны РФ С. Шойгу, выступая 28 июня 2016 года на приеме в Кремле, в честь лучшихвыпускников военных вузов. О качественно новой системе воспитания офицеровВооруженных Сил Российской Федерации, основанной на духовном, культурном,национальном самоопределении неоднократно подчеркивал в своих выступленияхпрезидент РФ В.В.

Путин. В своем докладе «О стратегии развития России до 2020 года»президент РФ указывает, что «нам необходима, инновационная армия, где кСм.: "Обзор судебной практики Верховного Суда Российской Федерации N 4 (2016)" (утв.Президиумом Верховного Суда РФ 20.12.2016). URL: http://legalacts.ru/sud/obzor-sudebnoipraktiki-verkhovnogo-suda-rossiiskoi-federatsii-n-4-2016/2См.: Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917–1973. М., 1974. С.

145.13профессионализму военных предъявляются требования принципиально иного, самогосовременного уровня»1.Анализ научной литературы показал, что проблема формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества недостаточно теоретически ипрактически разработана. При этом отдельные вопросы отражены в научных трудахвоенных ученых.Научные труды Л.В.

Мардахаева, А.М. Егорычева, В.П. Давыдова, Ю.Г. Фокинапосвящены формированию активной позиции специалиста.Проблемы профессионального воспитания в гражданских вузах исследовались вработах Е.В. Васильева, Т.В. Воронцовой, А.В. Гаврилкина, Л.А. Обуховой,Т.К. Авдеевой, Л.Л. Шевченко, и др.Вопросы воспитания в военных вузах нашли отражения в исследованиях такихученых как И.А.

Алехин, В.И. Андреев, А.В. Барабанщиков, А.К. Быков,В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, А.П. Дмитриев, Ю.А. Ленев, Л.В. Мардахаев, А.Д. Лопуха,Ю.Г. Славинский, А.П. Шарухин и др.В целом, высокая значимость формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника Отечества и отсутствие его научной разработанности определяютактуальность проблемы исследования.Научная задача исследования заключается в теоретическом обоснованииактивной позиции защитника Отечества у курсантов военных вузов на основеформирования у них морально-нравственных ценностей, образцового исполнениявоинского долга, определяющих их гражданскую и патриотическую направленность вобразовательном процессе военного вуза.Объект исследования составляет военно-профессиональное воспитаниекурсантов военного вуза, предмет заключается в педагогическом обоснованиисущности, содержания и структуры процесса формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества и путей его совершенствования.Цель исследования – состоит в обосновании процесса формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества и путей его совершенствования.Задачи исследования:1.

Обосновать научные и прикладные положения формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества.2. Разработать педагогическую модель формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества, проведение ее опытно-экспериментальногоисследования.3. Выявление и экспериментальная апробация основных педагогических путейсовершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника Отечества.См.: Доклад президента РФ В.В. Путина на Госсовете РФ 8 февраля 2008 года "О стратегииразвития России до 2020 года». URL: https://regnum.ru/news/954426.html.14Гипотеза исследования.

В современных условиях развития вооруженных сил испособах ведения боевых действий усиливается противоречие между требованиямиобщества к активной позиции защитника Отечества у курсантов военных вузов и низкойэффективностью взаимодействия гуманитарных и военно-профессиональныхдисциплин в процессе военно-профессионального воспитания курсантов.Предполагается, что решению этой комплексной проблемы во многом будетспособствовать выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственныхценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинах гуманитарногоцикла; повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развитияактивной позиции защитника Отечества; совершенствование методической подготовкируководящего и преподавательского состава к педагогическому сотрудничеству скурсантами по формированию активной позиции защитника Отечества в учебной ивнеучебной деятельности.Научную новизну диссертационного исследования составляют следующиеположения:1.

С позиции диссертационного исследования сформулировано понятие «активнаяпозиция защитника Отечества» – как качественная характеристика его личности,заключающаяся в добросовестном и активном исполнении воинского долга, на основеразвитияморально-нравственныхценностей,государственно-патриотическихустановок, обусловленных статусом военнослужащего обеспечивать защиту Отечествакак в мирное, так и в военное время.Представлена ее структура, которая составляет совокупность избранных иммировоззренческих, профессиональных, морально-нравственных, государственнопатриотических установок, обеспечивающих успешное исполнение социальнопрофессиональной роли защитника Отечества.2. Обоснована педагогическая сущность процесса формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества, направленная надобросовестное и активное исполнение воинского долга, на основе развития моральнонравственных ценностей, государственно-патриотических установок, обусловленныхстатусом военнослужащего в условиях стремительного развития вооружения и условийего применения.Раскрыто содержание исследуемого процесса, включающее в себя на: 1 курсе –создание представлений об активной позиции офицера, путем погружения в военнуюсреду посредством изучения дисциплин гуманитарной направленности; 2 курсе –создание ценностных установок и развитие активной позиции защитника Отечествапосредством изучения гуманитарных дисциплин и дисциплин военного цикла; на 3курсе – формирование профессионально-значимых качеств защитника Отечества; на 45 курсе – формирование компетенций и закрепление профессионально-значимыхкачеств офицера по формированию отношения к активной позиции защитникаОтечества.Систематизирована структура процесса формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества, состоящая из взаимосвязанных элементов:целей; задач; функций (эмоционально-мотивационная, познавательно-оценочная,5коммуникативно-ценностнаяирегулятивно-направляющая);закономерностей(зависимость формирования у курсантов активной позиции от регулируемоговключения будущего офицера в систему военно-социальных связей и отношений;зависимость нравственно-ценностной направленности процесса обучения и воспитаниякурсантов от реализации профессорско-преподавательским составом разнообразныхформ, методов, средств обучения и воспитания будущего офицера); противоречий(между требованиями современного общества по подготовке высоконравственногоофицера и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ егоподготовки в военных вузах; между возрастающей ролью гуманитарных дисциплин поформированию активной позиции защитника Отечества и технократизациейобразовательно-воспитательного процесса); принципов (сочетание коллективной иличностной ответственности, ценностного поступка, долженствования, личногопримера командиров, начальников, профессорско-преподавательского состава); методовиндивидуального ((непосредственного) и коллективного (косвенного, через коллектив)влияния); специфических форм (соблюдение воинских традиций, приобщениекурсантов к военно-патриотическим мероприятиям, встречи с ветеранами и др.);результатов (способность к добросовестному и активному исполнению воинского долга,высоконравственного поведения).3.