Диссертация (Динамика и вариативность оценки в русском языковом сознании параметрический подход), страница 5

реакций,2013-14 гг.);− данные национального корпуса русского языка (НКРЯ).«Словарь ассоциативных норм русского языка» (ред. А. А. Леонтьев) (25тыс. зап., 1967-73 гг.), который был опубликован в 1977 году, считается первымроссийским ассоциативным словарем [Словарь ассоциативных норм… 1977]. Вданном словаре отражены результаты массового ассоциативного эксперимента,проводившегося в 1968-1972 годах. Он состоит только из одной части – Прямогословаря и содержит 196 слов-стимулов.

В настоящее время словарь дополненОбратнымсловаремиполучилhttp://tesaurus.ru/dict/dict.php.электронноеweb-воплощениенасайте25Отдельно нужно сказать об ассоциативных данных, полученных изСАНРЯ. В ядро языкового сознания по данному источнику включены слова,которыеимеютнебольшоечисловходящихсвязей.Этообъясняетсяограниченным составом стимулов в данном словаре, что влечет за собойколичественное ограничение реакций. Но даже эти экспериментальные данныепозволяют обнаружить общие тенденции, которые можно выявить с учетомпроцентных соотношений. Тем самым материалы САНРЯ вполне сопоставимы сматериалами других словарей, тезаурусов и баз данных.Работа над «Русским ассоциативным словарем» (1,3 млн.

зап., 1988-95 гг.)была начата в 1986 году. Авторы словаря Ю. Н. Караулов, Г. А. Черкасова,Н. В. Уфимцева, Е. Ф. Тарасов, Ю. А. Сорокин. В процессе массового САЭ былосуществлен опрос 11 тысяч студентов высших учебных заведений разныхпрофилей из всех регионов России. Сбор материала проходил в три этапа с 1988по 1997 год. Исходный список слов-стимулов первого этапа был подготовлен наоснове 200 слов, которые являлись стимулами в «Словаре ассоциативных нормрусского языка» [Словарь ассоциативных норм… 1977], лексических единиц,входящих в первую тысячу наиболее частотных слов «Частотного словарярусского языка» [Частотный словарь русского языка 1977, под редакциейЛ. Н. Засориной] и нескольких десятков слов-дескрипторов, отражающих важныепонятия русской культуры, из «Русского семантического словаря» под редакциейС. Г.

Бархударова [Русский семантический словарь 1983]. Далее для некоторыхслов были развернуты синонимические ряды и подобраны антонимические пары,образованы словоизменительные парадигмы. После чего полученный списокстимулов был подвергнут контролю с точки зрения представленности в нем всехчастей речи. В связи с этим были добавлены некоторые количественные ипорядковыечислительные,местоимения,союзы,предлоги,частицыимеждометия. Список стимулов для второго этапа ассоциативного экспериментабыл составлен из ответов первого этапа, обладающих частотой 3 в паре «S-R» илиобщей частотой встречаемости выше 5 и не совпадающие со стимулами первогосписка.

Процедура составления словника для третьего этапа была повторена по26отношению к тем реакциям, которые были получены на втором этапе. Такжебыли добавлены некоторые стимулы из предыдущих этапов. Всего былоиспользовано 7000 стимулов, что позволило охватить словник в объеме 30000единиц. В итоге трех этапов ассоциативных экспериментов было получено болееодногомиллионареакций,содержащихпочти1млн.200тысячсловоупотреблений.Издание «Ассоциативного тезауруса современного русского языка»осуществлялось с 1994 по 1998 год и содержало шесть книг.

В нашемисследовании мы используем материалы двухтомного «Русского ассоциативногословаря» (РАС), в основе которого лежат материалы шеститомного издания 19941998 гг. [Русский ассоциативный словарь 2002].«Ассоциативный словарь школьников Саратова и Саратовской области»(900 тыс. реакций, 1998-2008 гг.) [Гольдин 2011] стал другим источником данных.Авторами словаря являются В. Е. Гольдин, А. П. Сдобнова, А.

О. Мартьянов.Сбор данных для словаря осуществлялся с 1998 по 2008 год. В качествеиспытуемых было привлечено около 30000 школьников 1-11 классов г. Саратова,районныхцентровиселСаратовскойобласти.Процедурасвободногоассоциативного эксперимента была аналогичной процедуре сбора данных дляРАС. Отличием являлась форма предъявления стимулов. Школьникам, в отличиеот студентов, стимулы предлагались устно (по 30 слов в анкете), а испытуемыедолжны были свои реакции записывать в анкете.

Еще одним отличием РАСШ отдругих ассоциативных словарей является учет возрастного факторов, чтозначительно расширяет перспективы исследования динамики и вариативностиязыкового сознания школьников.Список стимулов для этого словаря был сформирован из высокочастотнойлексики «Частотного словаря русского языка» под редакцией Л.

Н. Засориной[Частотный словарь русского языка 1977], а также лексических единиц словаря«Лексическиеминимумысовременногорусскогоязыка»подредакциейВ. В. Морковкина [Лексические минимумы современного… 1985]. Важнымпараметром включения слова в стимульный список являлось наличие данного27слова в качестве стимула в других ассоциативных словарях. Количествостимулов, совпадающих со стимулами в РАС, составляет 1028 единиц. Всего встимульном списке 1126 слов, на которые было получено 900000 реакций.При том, что в РАСШ входят ассоциативные данные региональногохарактера, обобщения по его материалам можно экстраполировать на весь массивассоциаций, полученных от учащихся российских школ. Сопоставлениематериалов «Ассоциативного словаря школьников Саратова и Саратовскойобласти» с ассоциативными данными, полученными в ходе САЭ в учебныхзаведениях городов Москвы, Омска, Перми и Кургана, позволило В.

Е. Гольдинуговорить о том, что «ассоциации русскоязычных школьников различныхрегионов России в главном совпадают» [Гольдин 2011: 5].«Русский региональный ассоциативный словарь-тезаурус» [Черкасова,Уфимцева 2014] с данными САЭ, осуществленного в высших учебных заведенияхевропейской части России в 2008-2011 гг., также является источникомисследования оценки в русском ЯС. Отличием от РАС является то, что онсодержит данные первого этапа эксперимента.Такжевфокусеисследованиянаходятсяматериалы«Русскойрегиональной ассоциативной базы данных» (опрос в Сибири и на ДальнемВостоке, 5011 анкет по 100 стимулов, 2008-13 гг.) [Русская региональнаяассоциативная база данных (2008-2016)]. Эта региональная электронная базасодержит словесные реакции русских, проживающих на территории Сибири иДальнего Востока.

СИБАС, также как и ЕВРАС, содержит результаты первогоэтапа общероссийского ассоциативного эксперимента, но в азиатских регионах.Основной эксперимент по сбору данных осуществлялся с 2008 по 2013 год.Если САНРЯ и РАС содержат результаты массового ассоциативногоэксперимента, проводившегося на всей территории России, то ЕВРАС и СИБАСвключают результаты эксперимента, осуществленного в отдельных регионах. Дляописания динамики содержания оценочной зоны русского языкового сознаниянам потребовался сопоставимый с другими источниками исходный материал. Всвязи с этим мы предприняли объединение материалов ассоциативных баз ЕВРАС28и СИБАС.

После выделения ядра ЯС отдельно по материалам ЕВРАС и СИБАС сопорой на их общую совокупность нами было выделено ядро языкового сознанияс учетом всех тех принципов и способов обработки материала, которыеприменялись в моделировании ядра по материалам других словарей. Такоеобъединениесчитаетсяоправданнымидругимиисследователями.Н. В.

Уфимцева и Г. А. Черкасова утверждают, что «три региональные базыданных собраны на основе одного и того же списка слов-стимулов (1000 слов) и всилу этого могут исследоваться и как самостоятельные, и в объединенном виде»[Уфимцева, Черкасова 2014: 194].Для полученияисходногоматериала овозрастной игендернойвариативности содержания оценочной зоны ядерных единиц русского языковогосознаниянамииспользовалсясвободныйассоциативныйэкспериментспродолжающимися реакциями. Данный эксперимент предполагал регистрациюпяти реакций испытуемых на слово-стимул. В эксперименте участвовало 800человек, обучающихся в школах и высших учебных заведениях г.

БорисоглебскаВоронежской области. Было выделено четыре возрастные группы по 200 человекв каждой. Каждая возрастная группа в одинаковом количестве состояла изиспытуемых женского и мужского пола. В итоге получено 40000 реакций на 10слов, являющихся ядерными единицами русского языкового сознания.Для нашей работы также представляют интерес данные Национальногокорпуса русского языка (НКРЯ) с точки зрения частотности общеоценочных слов(хорошо, плохо, хороший, плохой), так как одним из аспектов нашегоисследования является динамика оценки в русском языковом сознании.В качестве условной точки хронологического выделения в основномкорпусе НКРЯ (http://www.ruscorpora.ru) подкорпуса текстов, на которомпроисходил сбор данных, является период с 1968 года по 2015 год.

Выбор такоговременногоотрезкаобусловленнеобходимостьюсравненияданныхассоциативных экспериментов, начало проведения которых приходится в Россиина последнюю треть XX века.29Весь временной интервал разбит на три промежутка, близких к временипроведения ассоциативных экспериментов: 1968-1972, 1988-1997, 2008-2015 годы(таблица 1).Таблица 1. Подкорпусы НКРЯ и количество документов, анализируемых висследованииПодкорпус НКРЯ1968-19721988-19972008-2011ИтогоКоличество документов2641 документобщим объемом 1108559 предложений, 11552099 слов6216 документовобщим объемом 2152387 предложений, 24262774 слова4134 документаобщим объемом 722883предложения, 8593828 слов12991 документобщим объемом 3983829 предложений, 44408701 словоТаким образом, для исследования оценки в русском языковом сознаниинами использованы различные источники данных.

Такой подход к сборуисходной информации возможен при реализации принципов системности ицелостности психолингвистического описания изучаемого феномена.301.2 Теоретический аспект исследования категории оценкиОценка в качестве специального предмета исследования выступает вразличных научных областях. Данная категория входит в научный аппаратфилософии,психологии,лингвистики,педагогикиидр.Каждаянаукаразрабатывает свою теорию оценки: дает ей определение, классифицирует навиды и типы, описывает структуру и т.

д.Философский подход к проблеме оценки, являющийся исходным для наук,осуществляющих изучение различных аспектов ценностных отношений междучеловеком и действительностью, показал, что оценка в философии традиционносчитается высказыванием о ценностях. При этом ценность понимается как«всякий предмет любого интереса, желания, стремления» [Ивин 1970: 12]. Темсамым изучение категории оценки предполагает обращение к аксиологии – ктеории ценностей. Задолго до того, как формально было зафиксировано понятиеценности,философскаямысльстремиласьопределитьсущностьаксиологического (ценностного) отношения человека к миру.