Диссертация (Интегративный подход к формированию профессионально-педагогической культуры будущих педагогов-музыкантов), страница 7

Применяя свои методологические знания, педагог раскрываетперед учащимися свое понимание художественных идей, свою системуценностей,чтоспособствуетразвитиюдуховнойсферыизнанийобучающихся.Высокий уровень профессионально-педагогической культуры педагогамузыканта предполагает определенный уровень развития психологическихзнаний. Психологические знания необходимы для правильной организациисамовоспитанияотношений,специалиста,развитияпсихологическогосовершенствованияэмоциональнойсодержаниясферымежличностныхличности,профессиональногоосмыслениятворчестваит.д.Психологическая культура педагога-музыканта складывается из следующихкомпонентов: социальные взгляды, установки, ценности, определяющие38отношение личности к другим людям; психологические знания, умения инавыки, способность использовать их в профессиональной деятельности;культураповедения;формыиспособыорганизациитворческойдеятельности, постижения музыкально-психических явлений и т.д.

Такимобразом, перед вузами стоит важная задача подготовки специалистов,обладающих высоким уровнем психологической культуры, способныхстроить свою профессиональную деятельность в форме продуктивногосотрудничества, с учетом интересов других людей.Внастоящеемузыкальногоиспользоватьвремяобучениявсвоейидляуспешноговоспитанияпрофессиональнойтрадиционные музыкальныеуправленияпроцессамипреподавателюнеобходимодеятельностинетолькометодики обучения, но и современныеинформационные технологии. Данные технологии позволяют повыситьэффективность образовательного процесса, способствуют формированию иразвитию творческого потенциала учащихся и педагога.Вусловияхинформатизацииобразованиявозрастаетзначениеспецифических профессиональных качеств педагога, которые характеризуютуровень информационной культуры.

К ним относятся следующие: интерес ксовременнымпотребностиспособамиинформационногостремленияихобмена,реализовыватьвинформационныепрофессиональнойдеятельности, профессиональная мобильность, решение педагогическихзадач с использованием новых информационных технологий.Формирование информационной культуры обучающихся являетсяважнойзадачейучебныхзаведений.Длябудущихпедагоговинформационные технологии открывают новые возможности для повышенияпрофессионализма и развития творчества.

Информационная культурапредполагает разностороннее умение поиска необходимой информации и ееиспользование, компьютерную грамотность, мотивацию личности наразвитие умений и навыков информационной деятельности. Таким образом,39информационнаякультурастановитсяважнымкомпонентомпрофессионально-педагогической культуры личности.Организационно-управленческаядеятельностьпедагога-музыкантасвязана с целенаправленными действиями по планированию и организацииобразовательного процесса.

Педагог должен уметь отбирать учебныйматериал, планировать учебные действия обучающихся, активизировать ихстремление к исполнительской деятельности, осуществлять организациюмузыкальной, культурно-просветительской деятельности с учащимися,организовывать различные формы воспитательной работы (концертнотематические программы, классные часы и др.).Организационно-управленческая деятельность требует от педагогазнания теории и умения применять на практике различные формымузыкально-эстетическоговоспитанияучащихся,знаниясовременныхметодов коллективной и индивидуальной работы. Данные компонентынеотделимы от коммуникативных умений. Педагогу-музыканту необходимоустанавливать контакты с учащимися, с преподавателями, родителями,различными организациями. Таким образом, данный вид деятельностивзаимодействует с коммуникативной деятельностью педагога.Коммуникативная деятельность педагога направлена на передачуинформации,созданиепедагогическихотношений,обеспечениевзаимодействия всех участников педагогического процесса.Основойкоммуникативной деятельности является общение.

В системе воспитаниякоммуникативнаядеятельность педагога обеспечивает межличностноевзаимодействие, ценностно-смысловой обмен, в учебном процессе –информационно-познавательное взаимодействие, в деловом общении –реализует различные виды профессионально-педагогической коммуникации,совершает организационно-управленческие действия, налаживает связи собщественностью.Основнаямиссияпедагогакаксубъектакоммуникативнойдеятельности – использование и создание информационных потоков,40управлениеимивграницахобразовательногопространства.Коммуникативная деятельность педагогов разнообразна и направлена навзаимодействие с разными людьми:- коллеги – организация совместной деятельности, процессов,управление образовательными системами;- учащиеся – учебная коммуникация, общение;- вышестоящие органы – презентация достижений, оформлениезапросов;- общественность – реклама образовательной организации, созданиеобщественного мнения;- социальные партнеры – привлечение внимания и средств [89, с.78].Успешность профессиональной деятельности педагога во многомзависитоткоммуникативнойкультуры.Коммуникативнаякультураконкретизируется в применении коммуникативных умений и навыков,осмыслении значимости педагогического общения, в профессиональнокоммуникативнойнаправленностиличности.Необходимостьееформирования обусловлена тем, что коммуникация охватывает все сферыпрофессиональных действий педагога (устная и письменная формы речи,организацияделовогоимежличностногообщения,методическоеобеспечение обучения).Таким образом, понятие «профессионально-педагогическая культурапедагога-музыканта»профессиональные–качествакатегория,характеризующаяспециалистасучетомсоциально-спецификиегопрофессиональной деятельности.

Виды культуры формируются через видыдеятельности.Представимподробнеевзаимосвязьразличныхвидовпрофессиональной деятельности и видов культуры педагога-музыканта втаблице 1.41Таблица 1Взаимосвязь видов профессиональной деятельности педагоговмузыкантов и видов культурыВиды профессиональной деятельности иих содержаниеВиды культурыПедагогическая деятельностьа) обучение игре на инструменте,привлечение учащихся к музыкальноисполнительской деятельности;б)расширятьиобогащатьмирэстетических переживаний обучающихся,помогающих углубленному пониманиюмузыкального искусства;в) управление психической деятельностьюучащегося, умение находить правильнуюманеруобщениясучащимисявзависимостиотиндивидуальныхипсихологических особенностей;г) анализ педагогических ситуаций,проектированиерезультатовипланирование педагогических воздействий,определение педагогических задач;д) использование разнообразных методов исредств обучения, способствующихоптимизации образовательного процесса.Психологическая культура –комплекс специальных потребностей впознании себя (как личности будущегоспециалиста) и окружающих, котораявозможна при условии эффективнойобразовательной деятельности посредствомпедагогического общения, с учетоминдивидуальных и профессиональныхспособностей.Исполнительская деятельностьа) активизировать стремление учащегося кисполнительской деятельности на основеисполнения произведений педагогом;б) концертная деятельность;в) вовлечение учащихся в совместнуюисполнительскую деятельность;г) воспитывать эмоциональное отношениек музыке, пробуждение эмоциональнойсферы учащихся (отзывчивости на музыку,чувственного восприятия).Исполнительская культура –совокупностьличностно-значимыхкачеств, проявляющихся в процессетворческой исполнительской деятельностии раскрывающих меру освоения индивидомобразногосодержаниямузыкальногопроизведения, как объекта общественногомузыкального сознания.Коммуникативнаякультура–культура человеческих взаимоотношений,основу которых составляет общительность,которая в свою очередь проявляется вустойчивом стремлении к контактам слюдьми и сочетается с быстротойустановления контактов (В.Н.

Куницына).Эмоционально-эстетическая культура –инструментпознаниясодержанияэстетического объекта путем слиянияэмоций, заключенных в музыкальномпроизведениисличностнымиэстетическими эмоциями.42Продолжение таблицы 1Методическая и научно-исследовательскаядеятельностьа) профессиональное саморазвитие педагога,повышение профессионального мастерства;б) использование современных методов и форммузыкального обучения;в) проектирование результатов педагогическоговоздействия,диагностикапроцессовформирования способностей обучающихся;г)совершенствованиеобразовательногопроцесса путем внедрения современныхобразовательных технологий и инновационныхметодик;д) разработка учебно-методических комплексови программ учебных предметов;е) участие в конкурсах профессиональногомастерства,семинарах,круглыхстолах,конференциях,посвященныхактуальнымвопросам развития музыкального образования.Методологическая культура –многокомпонентная и многоуровневаяструктура,включающаявсебяпедагогическийпотенциал,философскоемировоззрение,методологическуюрефлексиюиоперациональнуюсферу,выражающуюся в комплексе способовпознавательно-преобразующейдеятельности (Э.Б.

Абдуллин).Информационная культура – сложноесистемноекачестволичностиспециалиста,отражающееуровеньинформационного мировоззрения иинформационнойкомпетентностипедагога,характеризующийсяпостроением информационной картинымира и актуализацией ценностносмысловой сферы информационнойдеятельности,проявляющеесяворганизации образовательного процессаи педагогического воздействия наобучающихся.Организационно-управленческаядеятельностьа) педагогическое руководство образовательнымпроцессом и реализация педагогом планов,связанных с организацией всех видовмузыкальной деятельности;б) организация самостоятельной работы ивнеурочной деятельности учащихся;в) организация музыкальной, культурнопросветительской деятельности с учащимися.Коммуникативная деятельностьа) установление контактов с учащимися,родителями,коллегами,общественнымиорганизациями;б) обеспечение комфортного музыкальнопедагогического общения;в) сотрудничество и взаимопонимание педагогаи учащегося.Коммуникативнаякультура–культурачеловеческихвзаимоотношений, основу которыхсоставляет общительность, которая всвою очередь проявляется в устойчивомстремлении к контактам с людьми исочетается с быстротой установленияконтактов (В.Н.