Диссертация (Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе), страница 13

Первый подходсвязан с выделением отдельных характеристик, влияющих на успешность63адаптации,илиоднойинтегральнойхарактеристикиличности(ЛАП),определяющей её адаптационный потенциал. Вместе с тем, вопрос о том, какиеже характеристики личности входят в структуру адаптационных способностей насегодняшний день остаётся открытым для дискуссий. Этот факт затрудняетиспользование данного подхода в рамках педагогического исследования. Второйподход связан с рассмотрением успешности протекания адаптационных процессовв контексте осуществления личностью выбора оптимальных способов и приёмовадаптации, т.е.

через способность личности к выбору стратегий адаптации. Всоответствии со вторым подходом в нашем исследовании под социальнойадаптивностью будет пониматься интегративная характеристика личности,выступающая внутренним условием её успешной социализации и отражающаяспособность к выбору стратегий адаптации, отвечающих потребностям личностии оптимизирующих её взаимодействие с социальной средой.Следующим этапом поиска решения проблемы развития социальнойадаптивности студентов в образовательном процессе высшей школы станетхарактеристика стратегий адаптации и анализ факторов, обуславливающихуспешность осуществляемого выбора.1.3.Выбор стратегий адаптации как основасоциальной адаптивности студентовМобильностьсовременнойсоциокультурнойситуацииставитпередстудентами как будущими выпускниками задачи нахождения своего места визменяющихся условиях, установления новых социальных связей и отношений, атакже профессиональной и личностной самореализации.

Успешность их решенияво многом определяется уровнем социальной адаптивности личности выпускника,отражающей его способность к выбору стратегий адаптации.В этой связи, с целью определения дальнейших путей практическогорешения задачи развития социальной адаптивности обучающихся, в настоящемпараграфебудутпредставленыхарактеристикаосновныхадаптационных64стратегий и анализ факторов, определяющих эффективность их выбора.Само понятие «стратегия» на сегодняшний день получило широкоераспространение в самых различных областях естественных и гуманитарныхнаук.

Предметом исследования стали жизненные (К. А. Абульханова-Славская,М.Б. Маринов, Е.А. Смирнов, Т.В. Стародубцева и др.), воспитательные иобразовательные(С.А. Виденин,О.А. Котова,Е.М. Марич,Е.А. Троицкая,Е.К. Эльяшевич и др.), управленческие (В.В. Кормышев, И.С. Овчинникова и др.),политические(Э.Д. Власова,О.В. Репинскаяидр.),экономические(Е.Н. Мельникова, Л.А. Чикатуева и др.), информационные (Ю.С. Мартынова,Н.В. Ткачева, Е.В.

Шевчик и др.) и иные стратегии достижения каких-либозначимых целей и результатов.Целый ряд работ посвящён непосредственно проблеме выработки стратегийадаптации, копинг-поведению. Среди них работы как зарубежных (Р. Лазаруса,Р. Мосса,А.А. Налчаджяна,Ж. Шеффера,К. ШулераИ.Р. Абитова,А.К. Акименко,Л.Г. Дикой,иО.Н.

Ежовой,Л. Перлина,др.),такЛ. Фестингера,иотечественныхЛ.А. Беляевой,Е.В. Ерохиной,С. Фолкмана,(Д.В. Абрамова,Е.Е. Бочаровой,И.В. Запесоцкой,Т.В. Гущина,Т.Л.Крюкова,Н.Н. Мельниковой, Э.И. Никоновой, О.В. Пентус, М.В. Ромма, О.В. Рудаковой,С.А. Шапкина и др.) авторов.На сегодняшний момент в науке отсутствует общепринятое определениепонятия «стратегии адаптации», хотя оно и широко используется в исследованияхпо адаптационной проблематике (К.В.

Абрамов, А.Р. Вагапова, Н.Н. Мельникова,О.В. Петунс, М.В. Ромм, И.А. Урмина и др.) [3; 82; 308; 357; 405; 489]. Всовременной психолого-педагогической литературе в самом общем виде подстратегиями адаптации чаще всего понимают способы поведения личности,направленные на преодоление стрессовой ситуации с целью восстановленияфизического и эмоционального равновесия (А.К. Акименко, О.В. Петунс,С.Т.

Посохова, А.А. Суханов и др.) [17; 357; 377].Рассматривая психологическую сущность стратегии поведения в целом (каки стратегии адаптации), учёные выделяют действие как единицу построения65линии поведения. Стратегия поведения, как и само поведение (в том числеадаптационной ситуации), имеет завершённый характер в виде определённого,задаваемого до начала движения результата. При этом, цель может бытьосознанной и неосознанной, приобретающей во втором случае размытый образрезультата. Более того, человек может в ситуации адаптации бездействовать иполучить искомый результат.

В этой связи М.В. Ромм под адаптационнойстратегией понимает «осознанные и неосознанные, регулярные или случайныедействия (бездействия) обеспечивающие личности субъективно воспринимаемое,объективно складывающееся состояние личностной адаптированности» [405, с.40]. В более поздней работе М.В. Ромм уточняет данное определение, уходя от«действия» как единицы построения линии поведения и определяет стратегиюсоциальнойскопированныйадаптациииликак«информационно-логическийсконструированныйличностьюспособалгоритм,реализациииндивидуального адаптивного потенциала путём оптимального использованиявсех доступных экономических, политических, интеллектуальных ресурсовадаптации с целью достижения искомого приспособительного эффекта, которыйсубъективно оценивается (интерпретируется) личностью в качестве необходимогои достаточного» [406, с.

133].Соглашаясь с первой частью этого определения, нельзя согласиться совторой. Исходя из сущности социальной адаптации, поведение в адаптационнойситуации можно назвать адаптивным, если его конечной целью являетсяустановление продуктивного взаимодействия между индивидом и средой. Вместес тем, такое поведение не обязательно приводит индивида к состояниюоптимальной адаптированности. Эффект от выбранной адаптационной стратегииможет субъективно оцениваться как необходимый и достаточный, но далеко невсегдаспособствоватьобъективномудостижениюличностьюсостоянияадаптированности. Важно не только субъективно воспринимаемое личностьюсостояние адаптированности, но и объективно складывающееся.В этой связи под стратегиями адаптации будем понимать способы поведенияв адаптационной ситуации, способствующие достижению личностью искомого66приспособительного эффекта, обеспечивающего ей субъективно воспринимаемое,объективно складывающееся состояние личностной адаптированности.Следует отметить, что в научных исследованиях часто используютсяпонятия «копинг-поведение» (совладающее поведение) и «копинг-стратегия»(приёмы и способы совладающего поведения) как синонимы понятию «стратегииадаптации», что требует своего уточнения.В отечественной психологической науке проблема копинг-поведениярассматривается на основе методологии психологии субъекта (К.А.

Абульханова,А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, С.Л. Рубинштейн и др.), признающей человекаактивнымсубъектоммногообразныхформпроизвольнойчеловеческойактивности, способным к самодерминации, самоопределению и саморазвитию [6;73; 184; 414]. С этих позиций Т.Л. Крюкова определяет совладающее поведениекак «поведение позволяющее субъекту с помощью осознанных действийспособами, адекватными личностным особенностям и ситуации, справиться сострессом или трудной жизненной ситуацией» [252, с.

148–149]. К критериямсовладания как поведения субъекта она относит: осознанность (отличие данноговида поведения от реактивного и защитного поведения); целенаправленность;контролируемостьприспособлению(способствующиектруднойустранению,ситуации);преобразованиюнеразрывнуюсвязанностьилиинаправленность на трудную (стрессовую) ситуацию – адекватность ситуации,моменту времени (своевременность); регуляцию уровня стресса; значимостьпоследствий выбора данного поведения для психологического благополучиясубъекта;социально-психологическуюобусловленностьсовладания(принадлежность как индивидуальному, так и групповому субъекту); возможностьобучения этому виду поведения, подготовку, «закаливание» перед жизненнымитрудностями [250; 251; 252].Как уже говорилось выше, используемые в ситуации адаптации способымогут быть осознанными и неосознанными.

Если стратегии адаптациивыбираются осознанно и целенаправленно, адекватны личностным особенностями особенностям адаптационной ситуации, то их можно рассматривать как67стратегии совладающего поведения. И те и другие могут быть эффективными инеэффективными в зависимости от целого комплекса факторов. Прежде чем ихрассматривать, остановимся на характеристике форм адаптивного поведения и ихклассификации.В основе многочисленных классификаций стратегий адаптации – теориякогнитивного диссонанса Л. Фестингера [499].

По его мнению, в ходе адаптациимежду двумя когнитивными элементами могут существовать: консонантные (Авытекает из В), диссонантные (А следует из не В или В из не А) и нерелевантные(между А и В отсутствует какая-либо связь) отношения. Переживание личностьюсостояния диссонанса является для неё проблемной ситуацией, котораяспособствует активизации адаптивных процессов. Для разрешения адаптационнойситуации, по мнению Л.

Фестингера, личность может применить следующиестратегии адаптации: стратегия, при использовании которой человек стремитсяизменить объективное положение вещей; уменьшение диссонанса с сохранениемпроблемной ситуации; стратегия предварительной адаптации или предадаптация,предполагающая предвосхищение проблемной ситуации.В первом случае адаптация происходит путём устранения проблемнойситуации, в результате чего личность существенно меняет своё поведение,благодаря чему освобождается от диссонанса.

Этот вариант предполагаетпроявление высокой степени активности субъекта адаптационного процесса,сопряжённую с мобилизацией внутренних ресурсов. Данный вариант действия вситуации адаптации выбирают, как правило, уверенные в себе и убежденные, чтовсе в этой жизни зависит от них, люди. Подобное желание изменить объективноеположение дел иногда бывает сложно осуществить, и это стремление не всегдабывает обоснованным.Второй вариант уменьшения диссонанса – адаптация с сохранениемпроблемной ситуации. Это одна из самых распространённых стратегий адаптации.Она имеет целый ряд конкретных форм проявления, зависящих от характерапроблемнойситуации,отособенностейсамойличности,сложившихсявзаимоотношений с референтной группой и т.д. Но все они лишь разновидности68одной стратегии, так как сохраняется объективное положение вещей при глубокихизменениях в представлениях и установках личности. В ходе адаптации ссохранением проблемной ситуации личность претерпевает серьёзные измененияна уровне структуры, что приводит к разрешению проблемной ситуации лишь науровне сознания.