Автореферат (Психосемантическое пространство этнической идентичности молодежи)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиБублик Мария МихайловнаПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВОЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЕЖИ19.00.05 – социальная психологияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург – 2014Работа выполнена на кафедре социальной психологии Санкт-Петербургскогогосударственного университета3Научный руководительдоктор психологических наук, профессорБызова Валентина Михайловнапрофессор кафедры общей психологии СанктПетербургскогогосударственногоуниверситетаОфициальные оппоненты:доктор психологических наук, профессорСапогова Елена Евгеньевнапрофессор кафедры психологии ФГ БОУ ВПОТульского государственного университетакандидат психологических наук, доцентКим Ксения Васильевнадоцент кафедры общей психологии Институтапсихологии ФГАОУ ВПО Северо-восточногофедерального университета имени М.К.АммосоваВедущая организация:Федеральное государственное образовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразования «Российский государственныйпедагогический университет им.

А.И. Герцена»Защита состоится « »_____________ 2014 г. в _____ часов на заседании советаД 212.232.53 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, насоискание ученой степени доктора наук на базе Санкт-Петербургскогогосударственного университета по адресу: 199034, Санкт-Петербург, наб. Макарова,дом 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. М. Горького при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург,Университетская наб.

7/9.Автореферат разослан «__ » _____________ 2014 г.Ученый секретарь диссертационного советакандидат психологических наук, доцентОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования4Российское общество на протяжении всей своей истории являетсяполикультурным, многонациональным и разнообразным по конфессиональномусоставу. Такая мозаичность отражается как на глобальных исторических событиях,так и затрагивает частную жизнь практически каждого члена общества, проявляясь вотношениях между людьми: с одной стороны – способствуя расширению иобогащению опыта взаимодействия, с другой стороны – служа почвой длявозникновения конфликтов и непонимания.В связи с этим пристальное внимание на себя обращают социальнопсихологические механизмы, формирующие представления о социальном окружениии собственной этнической идентичности. Анализ научной литературы позволяетсделать вывод, что этническая идентичность – сложное психологическое образование,связанное в своем развитии с множеством социальных и личностных факторов.Результатом её становления является чувство принадлежности к этнической общности(Е.

П. Белинская, Г.У. Солдатова, В.В. Сикевич, В.Ю. Хотинец, Дж. Берри, Э. Эриксон,Дж. Финни и др.). Отнесение к той или иной этнической группе позволяет человекуощущатьчувствосопричастности,способствуетсамоидентификации,служитисточником самовыражения и основным регулятором этнического поведения.Наиболеесенситивнымсточкизренияактивногоформированиясистемысубъективных значений этнической идентичности является период с 17 до 25 лет(С.Д. Гуриева, В.Г. Крысько, В.С. Собкин, Г.У. Солдатова, Т.Г.

Стефаненко и др.).Поэтому именно молодежь выступает той возрастной группой, которая наиболеевосприимчива как к разногласиям, связанным с этническими вопросами, так и кформированию представлений, направленных на урегулирование и стабилизациюмежэтнического взаимодействия. В связи с этим данная возрастная группа являетсянаиболееинтереснойдляисследованияразличныхаспектовэтническойидентичности.В то же время практика показывает, что многоликое этническое пространствоРоссии неоднозначно влияет на этническую идентичность, являясь причиной еёизменений в диапазоне от этнонигилизма до этнофанатизма (Г.У.

Солдатова).Исследовательский интерес в первую очередь вызывают те регионы, где в близкомсоседстве живут представители разных этнических групп. Так, например, натерриториигородаВолгограда,отличающегося5историческисложившимсяэтническим многообразием и консолидирующего в своих границах миграционныепотоки с соседних регионов, согласно всероссийской переписи населения 2010-гогода, проживают представители более чем 100 этнических групп, которыеразличаютсявсоциально-экономическомикультурномаспектах.Данныеособенности несут в себе потенциал межэтнической напряженности.Несмотря на то что различные аспекты содержания и проявления этническойидентичности в молодежной среде активно обсуждаются в отечественной изарубежной научной литературе, это социально-психологическое явление попрежнемупредставляетсобойдостаточносложнуюпроблему,ставяпередпсихологией ряд вопросов, среди которых: каково психосемантическое содержаниечувства принадлежности к той или иной этнической группе? какова роль этническойидентичности в идентификационной структуре личности современной молодежи вусловиях разнообразного этнического окружения? какие аспекты содержанияэтнической идентичности являются общими, а какие различными у молодежиразныхэтническихгрупп,находящихсяводномсоциально-этническомпространстве?Цель исследования: изучение психосемантического пространства этническойидентичности молодежи разных этнических групп.Объект исследования: этническая идентичность молодежи разных этническихгрупп (русских, украинцев, белорусов, армян, дагестанцев, чеченцев, азербайджанцеви татар).Предметисследования:психосемантическоепространствоэтническойидентичности.Задачи исследования:1)Провеститеоретическийанализсоциально-психологическихисследований феномена этнической идентичности молодежи в отечественной изарубежной научной литературе.2)Выявитьсоциально-психологическиеособенностиэтническойидентичности молодежи в условиях этнического многообразия.3)Определить особенности содержания этнической идентичности вструктуре образа «Я» разных этнических групп.64)Выявить типы этнической идентичности молодежи разных этнических5)Определить и сопоставить особенности содержания и структуры общегогрупп.и частных психосемантических пространств этнической идентичности молодежиразных этнических групп, проживающих в одном регионе, с учетом социальнодемографических характеристик (уровня образования и пола), присущих типовэтнической идентичности и особенностей содержания этнической идентичности вструктуре образа «Я».Гипотезы исследования:1)Этническая идентичность молодежи в условиях разнообразного поэтническому составу региона является значимой идентификационной чертой вструктуре образа «Я» разных этнических групп и характеризуется готовностью кмежэтническим контактам наряду с предпочтением этнокультурных ценностей своейгруппы.2)молодежиОбщее психосемантическое пространство этнической идентичностипредставленооснованиями,разнымиотражающимипоуровнюаффективные,значимостикогнитивные,семантическимиповеденческиеимотивационно-потребностные аспекты этнической идентичности.3)Содержание частных психосемантических пространств этническойидентичности молодежи разных этнических групп представляет собой сочетаниесемантическихоснованийобщегопсихосемантическогопространстваисемантических оснований, уникальных для каждой конкретной этнической группы.4)молодежиРазличия в психосемантических пространствах этнической идентичностиобусловлены:уровнемобразования,половойпринадлежностью,значимостью этнической идентичности в структуре образа «Я» и выраженностьютипа этнической идентичности.Теоретическая и методологическая основа исследования:- концептуальные положения общепсихологической теории и общенаучныепринципы (антропоцентрический, личностного подхода и принцип развития)исследования психических явлений (Б.Г.

Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,С.Л. Рубинштейн);7- представления о категориальных структурах сознания (А.Р. Лурия, Дж. Келли,Ч. Осгуд);- теоретические и эмпирические исследования в области социальной иэтнической психологии в отечественной (Ю.В. Арутюнян, С.Д. Гуриева, Л.M.Дробижева, Н.М. Лебедева, Б.Ф. Поршнев, Л.Г. Почебут, Г.У.

Солдатова, Т.Г.Стефаненко, А.Н. Татарко, В.А. Тишков, В.Г. Крысько, В.Ю. Хотинец, Н.С,Хрусталева, В.А. Ядов и др.) и в зарубежной науке (Ф. Барт, Дж. Бери, Дж. Марсия, У.Стефан и др.);- работы по психологии субъективной семантики (Е.Ю. Артемьева, О.В.Митина, В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелёв, Ч. Осгуд);- подходы к пониманию динамики психологических особенностей личности впроцессе межкультурного взаимодействия (Г. Тэджфел, Дж. Тэрнер);- базовые концепции идентичности (С.

Московичи, Дж. Финни, Э. Фромм, Э.Эриксон и др.).Методы и методики исследования: в работе использовались теоретикоаналитические,обобщающие,интерпретационно-описательныеиматематико-статистические методы; психодиагностическая методика «Кто я?» М. Куна и Т.Макпартленда в модификации Т.В. Румянцевой, опросник «Типы этническойидентичности» Г.У. Солдатовой и С.В. Рыжовой, авторский бланк семантическогодифференциала, при разработке которого были использованы: метод свободныхассоциаций, экспертных оценок, контент-анализ; наблюдение.Эмпирическаяобразовательныхбаза:школ,исследованиеодноговысшегопроходилоидвухнабазетрехсреднихсредне-профессиональныхобразовательных учреждений города Волгограда.

Общий объем выборки составляет560 человек. По 35 юношей и девушек восьми этнических групп. Средний возрастреспондентов – 21,7 лет.Научная новизна исследованияИзучено и описано в гендерном и образовательном аспектах общее и частныепсихосемантические пространства этнической идентичности молодежи восьмиэтнических групп (русских, украинцев, белорусов, армян, татар, азербайджанцев,дагестанцев и чеченцев), находящихся на территории одного региона.8Врамкахопределениятерминологическихграницработысоставленаобобщающая сводная таблица результативных, атрибутивных, функциональных,процессуальных и аффективных определений этнической идентичности и близкихпонятий, используемых в последние несколько десятилетий в отечественной изарубежной науке.Разработанисследованиябланквербальногопсихосемантическогосемантическогопространствадифференциалаэтническойдляидентичностимолодежи.Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении научныхпредставлений об этнической идентичности в социальной, этнической, кросскультурной и общей психологии.Определение психосемантического содержания этнической идентичностимолодежи разных этнических групп дополняет накопленные ранее в этнопсихологиизнания об этнических идентификациях молодежи.Представленныйматериалпродолжаетнаучнуюлиниюисследованийпетербургской психологической школы и создает предпосылки дальнейшегоисследования роли феномена этнической идентичности в жизни современноймолодежи.Практическая значимостьПрикладное значение результатов настоящего исследования заключается ввозможности их использования школьными и военными психологами, педагогами исоциальными работниками в рамках работы с молодежью по формированиюактуальногоэтнопсихологическогостатуса,определяющеговзаимодействиеразличных этнических групп, для предупреждения и разрешения конфликтныхситуаций на этнической почве в молодежной среде, а также для оптимизациибиографической картины и жизненного пути личности.Материалыисследованиямогутбытьиспользованысотрудникамиипреподавателями национальных и культурных организаций в целях расширениязнаний об этнической идентичности.