Выписка из протокола заседания диссертационного совета (Формирование перцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств (у студентов-лингвистов)), страница 3

А.И.Герцена».Экспертная комиссия, ознакомившись с диссертацией, отмечает, что наосновании выполненных соискателем исследований:– проанализированы проблемы восприятия и понимания иноязычнойустной речи;– проанализированы психофизиологические основы обучения пониманиюиноязычной устной речи;– разработана модель дискурса в методических целях;– предложено авторское определение термина «перцептивнаякомпетенция», разработаны ее структура и содержание;– разработаны принципы отбора содержания обучения, отобраны учебныематериалы для мультимедийного пособия по формированию перцептивнойкомпетенции у студентов-лингвистов на основе аудиовизуальных средств;– предложена методика формирования перцептивной компетенции устудентов-лингвистов на основе аудиовизуальных средств;– создан мультимедийный электронный курс по формированиюперцептивной компетенции;– проверена эффективность разработанной методики экспериментальнымпутем;– доказана перспективность использования разработанного автороммультимедийного электронного курса по формированию перцептивнойкомпетенции.Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:–подтвержденацелесообразностьиспользованиядискурсориентированного подхода к обучению восприятию и пониманиюиноязычной устной речи;– представлена методически обоснованная модель дискурса;– описаны теоретические предпосылки необходимости формирования устудентов-лингвистовперцептивнойкомпетенциинаосновеаудиовизуальных средств;– определена структура и содержание перцептивной компетенции;– разработана типология упражнений и заданий для обученияпониманию дискурса на основе компетентностного дискурсориентированного подхода;– использованы соответствующие методы исследования: анкетирование(16 студентов); разведывательный эксперимент (14 студентов),обучающий эксперимент (61 студент); наблюдение; количественный икачественный анализ устных и письменных ответов студентов; беседа;метод математических подсчетов.Применительно к проблематике диссертации результативно:– разработана типология упражнений и заданий для обучения пониманиюдискурса на основе компетентностного дискурс-ориентированногоподхода;– разработаны учебные модули, направленные на формированиеперцептивной компетенции у студентов-лингвистов 1 курса;– создан мультимедийный электронный курс по формированиюперцептивной компетенции, который может использоваться напрактических занятиях по английскому языку;– обоснована возможность повышения уровня коммуникативнойкомпетенции у студентов-лингвистов на основе разработанного автороммультимедийного электронного курса по формированию перцептивнойкомпетенции;– определены перспективы использования результатов исследования приразработке заданий по обучению восприятию и пониманию иноязычногоустного дискурса с целью формирования поликультурной личности,способной к диалогу культур, при разработке курсов лекций и насеминарах по методике обучения иностранному языку.Значение полученных соискателем результатов для практикиподтверждается тем, что:– разработанная методика может быть использована при обучениистудентов-лингвистов восприятию и пониманию иноязычного дискурса;– основные теоретические положения диссертации могут найтиотражение в спецкурсах по методике обучения иностранному языку;– экспериментальные учебные материалы могут использоваться приобучении на практических занятиях по английскому языку в неязыковойсреде.Личный вклад соискателя.

Финаева Татьяна Владимировнасамостоятельно сформулировала исходные теоретические положенияисследования, разработала и экспериментально проверила методикуформирования перцептивной компетенции на основе аудиовизуальныхсредств у студентов-лингвистов, отразила результаты исследования в 9научных статьях и в 2 докладах, прочитанных на международных научныхконференциях.

4 научные статьи опубликованы в рецензируемых научныхизданиях, включенных в список ВАК:1. Финаева Т.В. Анализ таксономий аудитивных умений // ВестникЮУрГУ: Серия: Лингвистика. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. – 2013. –Т. 10, №2. – С. 117–118. – 0,125 п.л.2. Финаева Т.В. Анализ стратегий аудирования, используемыхстудентами 1 курса факультета лингвистики // Вестник Воронежскогогосударственного университета: Серия: Лингвистика и межкультурнаякоммуникация.

– Воронеж. – 2017. – №2. – С. 164–167. – 0,5 п.л.3. Финаева Т.В. Использование аудиовизуальных средств для обученияпониманию устного иноязычного дискурса // European Social ScienceJournal (Европейский журнал социальных наук). – М. – 2017. – №7. – С.339–344. – 0,5 п.л.4. Финаева Т.В. Перцептивная компетенция как фактор эффективногомежкультурного общения / Т.В.Финаева, Н.В.Баграмова // Письма вЭмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научныйжурнал.

– Спб. – 2017. – №6(октябрь). – ART 2526. – 0,5 п.л.Оценка результатов исследования выявила:Согласно требованию Положения и приказу Первого проректора понаучной работе СПБГУ И. А. Горлинского от 21.02. 2013 г. № 613/1диссертацияФинаевойТатьяныВладимировны«Формированиеперцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств (устудентов-лингвистов)» прошла проверку в системе Blackboard на предметвыявления объема текстовых совпадений между текстом диссертации иисточниками, авторство которых установлено, для рассмотрения рукописидиссертации как оригинальной научно-квалификационной работы. Отчетпроверки диссертации в системе Blackboard Safe Assign о совпадающихфрагментах и их источниках показал количественно оцененную степеньблизости каждого выявленного совпадения в 12%.

Проверка диссертации иотчета в части использования / неиспользования в диссертации материала безссылки на источник заимствования показала, что выявленные совпадения(цитации) представляют собой:1) указание на источник информации, имена авторов и название научныхработ в списке использованной литературы (цитации); 2) указание наисточник информации, чужое мнение, используются стандартные клише«согласно мнению…», «вслед за …», «по мнению…», «с точки зрения…», идр.; 3) указание на стандартизированные (клишированные) формулировки,используемые в основных частях диссертационной работы; 4) корректноецитирование с указанием автора и источника, с заключением в кавычки ибез заключения в кавычки в форме пересказа смысла цитаты; 5) случайноеили фрагментарное совпадение с цифровыми и символическими знаками,использованными в работах других авторов, что не относится кнекорректному цитированию.

Экспертная комиссия считает, чтоуказанные совпадения не являются неправомерным заимствованием.Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научнойпроблемы и соответствует критерию внутреннего единства, чтоподтверждается постановкой исследовательских задач, взаимосвязью иосновательностью выводов. Диссертация имеет теоретический и прикладнойхарактер, содержит разработку и решение важных проблем, связанных собучением студентов-лингвистов восприятию и пониманию иноязычногоустного дискурса.Диссертация Финаевой Татьяны Владимировны является законченной,самостоятельной научно-квалификационной работой, в которой решенапроблемаформированияперцептивнойкомпетенциинаосновеаудиовизуальных средств у студентов-лингвистов.Экспертная комиссия пришла к следующим выводам:1). Диссертация Финаевой Татьяны Владимировны «Формированиеперцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств (устудентов-лингвистов)», представленная на соискание ученой степеникандидата наук, соответствует специальности 13.00.02 – Теория и методикаобучения и воспитания (иностранные языки), рекомендуется к защите вдиссертационном совете как соответствующая требованиям п.

9–14Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлениемПравительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842.2). Имеется достаточное количество публикаций (9 статей, из них 4изданы в научных журналах из перечня рецензируемых научных журналов иизданий для опубликования основных научных результатов диссертаций,рекомендованного ВАК РФ), материалы диссертации изложены впубликациях с достаточной полнотой.3). Диссертация Финаевой Татьяны Владимировны «Формированиеперцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств (устудентов-лингвистов)», соответствует профилю диссертационного совета Д212.232.62 и может быть рекомендована к приему к защите.4).

Предлагаются следующие кандидатуры официальных оппонентов:1. Аитов Валерий Факильевич, доктор педагогических наук, профессор,заведующий кафедрой методики преподавания иностранных языков ивторого иностранного языка ФГБОУ ВО «Башкирский государственныйпедагогический университет им. М. Акмуллы». Адрес организации: 450000,Республика Башкортостан, г.Уфа, ул. Октябрьской революции, 3-а. Телефон:+7 (347) 273-25-37, Е-mail: valerie.aitov@mail.ruВ 1993 г.

защитил кандидатскую диссертацию «Использованиепесенного материала в обучении английскому языку в 5-6 классах среднейобщеобразовательной школы» (специальность – Методика преподаванияиностранных языков (13.00.02), место защиты – Санкт-Петербург); в 2007 г.защитил докторскую диссертацию «Проблемно-проектный подход кформированию иноязычной профессиональной компетентности студентов(на примере неязыковых факультетов педагогических вузов)» (специальность– Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык, уровеньпрофессионального образования) (13.00.02), место защиты – СанктПетербург). Общее количество публикаций – более 100.Индекс Хирша РИНЦ – 5.Предлагается утвердить в качестве оппонента как специалиста вобласти изучения иноязычной профессиональной компетентности студентов,методики преподавания иностранного языка на основании научных трудов.Согласие получено.Публикации В.Ф. Аитова по теме диссертации, проиндексированные внаукометрических базах РИНЦ за последние 5 лет:11.