Автореферат (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения), страница 8

PDF-файл Автореферат (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения), страница 8 Биология (48346): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения) - PDF, страница 8 (48346) - СтудИзба2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения". PDF-файл из архива "Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "биология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора биологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 8 страницы из PDF

В результатепрямого сравнения проб Л и Пр, был выявлен кластер в области левой нижней лобнойизвилины (p<0.013, c коррекцией FWE на уровне кластера), демонстрирующийусиление взаимодействий со средней лобной извилиной левого полушария (см.Рисунок 9). В соответствии с имеющимися данными, средняя лобная извилина левогополушария при лжи может вовлекаться в обеспечение обще-когнитивных процессоврабочей памяти, тормозного контроля, переключения между заданиями игенерацию/формирование ложной информации (Abe, et al., 2006, Christ, et al., 2009, Ito,et al., 2011, Sip, et al., 2010; Vartanian, et al., 2013). С другой стороны, функциональнаяроль нижней лобной извилины левого полушария при лжи, как правило,рассматривается в контексте обеспечения функции исполнительного контроля (т.е.подавления правдивых действий при лжи (Spence, et al., 2008, Lee, et al., 2009)),селекции действий (Langleben, et al., 2005) и переключения между задачами (Christ, etal., 2009, Fullam, et al., 2009).

Учитывая вышесказанное, можно прийти к выводу, чтополученные данные указывают на то, что ложные действия обеспечиваются приусилении взаимодействия между процессами удержания в памяти цели деятельности испособов ее достижения. При этом, факт большей функциональной связности междуОИ в средней лобной извилине и нижней лобной извилиной для Л-проб,рассматривается как свидетельство в пользу относительно большего вовлеченияпроцессов селекции действий.31Рисунок 9. Изменения функциональных взаимодействий с ОИ в средней лобнойизвилине, связанные с реализацией ложных и правдивых действий. Обозначения: Л –пробы с ложными действиями, Пр – пробы с правдивыми действиями.Выявленный факт усиления взаимодействий между средней и нижней лобнымиизвилинами соответствует структурно-функциональной модели ростро-каудальнойорганизации префронтальной коры, отражающей процессы контроля над механизмомвыбора действий с учетом цели деятельности (Badre, 2008, Blumenfeld, et al., 2013,Domenech, Koechlin, 2015, Koechlin, Summerfield, 2007).

Структуры префронтальнойкоры, расположенные относительно рострально, связаны с обеспечениемудержания/актуализации в рабочей памяти текущих целей деятельности и абстрактныхправил (способов) их достижения. При этом, области мозга расположенныеотносительно более каудально связаны с обеспечением удержания подцелей(конкретных моторных актов) и процесса селекции действий.В соответствии с известными литературными данными и предполагаемымхарактером вовлечения механизма детекции ошибок (ДО) при реализации ложныхдействий, можно предполагать, что определяющую роль в их обеспечении роль играетвзаимодействие между механизмом ДО и операциями выбора и подавления действий.В результате такого взаимодействия, время от времени, допускается реализациядействий, которые некорректны с точки зрения их сенсомоторной репрезентации (т.е.представлений о корректном соответствии между нажатием кнопки и ориентацийстимула).

Это означает, что при реализации ложных действий, срабатываниемеханизма детекции ошибок, сигнализирующего о некорректности, в некотором роде,преодолевается этим селективным механизмом обеспечение которого осуществляетсяна уровне нижней лобной извилины. С целью экспериментальной проверки данныхгипотез, полученные фМРТ- данные анализировались с помощью методадинамического причинно-следственного моделирования (dynamical causal modeling,DCM Friston, et al., 2003, 2011; Stephan, et al., 2004). Для этого по даннымактивационного исследования и анализа психофизиологических взаимодействий быливыбраны три ОИ. Две их них располагались в префронтальной коре левого полушария(IFG (-51, 14, 4), IFGcaud (-39,17, 19)), а третья в области головки хвостатого ядра (Cd(-12, 11, 13).

Было создано 20 моделей возможных взаимодействий между этими ОИ,взаимовлияния между которыми модулировались реализацией ложных и правдивыхдействий. Далее для всех 24 испытуемых был проведён DCM анализ по поиску32совокупностеймоделей,которыенаилучшимобразомсоответствуютзарегистрированным в анализируемых ОИ BOLD-сигналу. В результате былоустановлено, что наиболее вероятной является совокупность моделей, при которых иложные и правдивые действия, за счет прямых и обратных взаимовлияний, влияют навзаимодействия между всеми анализируемыми областями интереса.

ПродолжениеDCM-анализа моделей, входящих в выбранную совокупность, выявило «победившуюмодель» (см. Рисунок 10), в соответствии с которой и ложные и правдивые действияусиливают влияние хвостатого ядра на области интереса в нижней лобной извили (ОИв IFGcaud и IFG), а также влияние IFGcaud на IFG. Причем отмечается восходящийхарактер влияний от хвостатого ядра на префронтальную кору, который соответствуетпредполагаемомухарактерувовлечениямозговогомеханизма.Продемонстрированные взаимовлияния указывает на определяющую роль механизмадетекции ошибок в организации поведения – структура мозга, связанная собеспечением работы ДО модулирует активность областей мозга обеспечивающихвыбор и реализацию действий.Рисунок 10. Результат по выбору наиболее вероятной DCM-модели. Обозначения:цифрами отмечены параметры причинно-следственной связи (в Гц.), отражающиедолю изменений уровня активности по данным BOLD-сигнала при влиянии однойобласти интереса на другую (например, 0.94 Гц означает что увеличение BOLD сигналав Сd при реализации правдивых действий на 100%, приводит к увеличению BOLDсигнала в IFG на 94 %).Таким образом, на примере изучения вовлечения мозгового механизма детекцииошибок в обеспечение ложных действий показано, что соответствие между характеромлокальной активности и дистантными взаимодействиями структур мозгаобеспечивающих целенаправленную деятельность может наблюдаться в ситуации,когда определяющую роль в ее организации играют базовые механизмы и операции.

Вэтом отношении, характер выявленных взаимовлияний между вовлекаемымиструктурами мозга позволяет говорить о том, что физиологический смысл выявленногофункционального взаимодействия является активирующим: звено обеспечения33детекции ошибок модулирует активность в префронтальных структурахисполнительного (когнитивного) контроля действий. При этом, однако, остаетсяоткрытым вопрос о том, сохранится ли характер выявленных на этом этапезакономерностей функциональных отношений между вовлекаемыми структурамимозга в условиях, когда целенаправленная деятельность обеспечивается вовлечениемспециализированных и развивающихся в ходе жизни индивида нейрональных систем.Проверке этого вопроса был посвящен следующий этап исследований, которыйпроводился в условиях реализации деятельности по порождению элементов речи.Изучение системной организации мозговых систем обеспечения речи напримере генерации регулярных и нерегулярных форм глаголов.В соответствии с одной из распространенных теорий (т.н.

двусистемных подход(Marslen-Wilson, Tyler, 1997, 1998, Pinker, Prince, 1988)), предполагалось чтообразование регулярных форм обеспечивается специализированной лобно-височнойнейрональной системой, а в обеспечение генерации нерегулярных глаголоввовлекаются структуры височно-теменной коры, также связанные с обеспечениемлексической памяти. В качестве регулярных форм использовались глаголы самогочастотного продуктивного класса (таких, как читать – читаю, т.е. «АЙ» класса),которые характеризуются свойствами «дефольности», т.е.

по модели «АЙ» класса врусском языке используется по умолчанию. Глаголы данного класса осваиваютсяпервыми и более часто используются в детском возрасте (до 5-и лет). В качественерегулярных форм использовались глаголы из самых низкочастотныхнепродуктивных классов (таких, как колоть – колю, мести – мету и пр.).Предполагалось, что порождение регулярных и нерегулярных форм глаголов будетсопровождаться увеличением BOLD-сигнала в соответствующих структурах мозга:например, вовлечение области Брока в обеспечение генерации регулярных формглаголов.Анализ поведенческих данных показал, что испытуемые совершали меньшеошибок при порождении регулярных глаголов по сравнению с нерегулярнымиглаголами (в 22 из 735 и в 71 из 735, что соответствует 3.0% и 9.7% соответственно).Еще больше эта разница проявилась для квазиглаголов. При порожденииквазирегулярных глаголов ошибки были совершены в 13.1% от всего набора слов (96из 735).

Больше всего ошибок совершалось при порождении нерегулярныхквазиглаголов – в 320 из 735 (45.7%). Двухфакторный дисперсионный статистическийанализ для повторных измерений выявил значимое влияние фактора «Лексичность»(т.е. сравнение количества ошибок при генерации реальных и квазиглаголов, F(1, 20) =83.23; p < 0.001; g2 = 0.81) и фактора «Регулярность» (F(1, 20) = 32.29; p < 0.001; g2 =0.62, т.е. сравнение регулярных и нерегулярных форм). Значимого взаимодействияэтих факторов обнаружено не было. Факт большего количества ошибок припорождении нерегулярных квазиглаголов отражает объективную сложностьиспользования непродуктивного и нерегулярного паттерна словоизменения.34Анализ фМРТ данных показал, что порождение нерегулярных глаголовхарактеризуется повышением BOLD-сигнала в области Брока, передней поясной коре,дополнительной моторной коре и теменной коре (см.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5221
Авторов
на СтудИзбе
429
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее