Выписка из протокола заседания диссертационного совета (Обучение иноязычной письменной речи как социальной практике в условиях билингвального образования (социоэкономические специальности) (на материале английского языка)), страница 2

БусуринаЕ.В.,КуралёваИ.Р.Социокультурнаяадаптацияиностранных студентов в новой образовательной среде. Актуальныевопросымеждународнойдеятельности:сборникнаучно-методических трудов. — СПб., — 2016. — С. 145–158.9. Ветрова О.Г. Культура научного общения: хеджинг в академическомдискурсе. Problems of Modern Philology, Pedagogics and Psychology.Published by IASHE/ London, — 2012. — С. 120-121.710.Ветрова О.Г. Cultural Structuring of Academic Discourse within theFramework of International Students Conferences. Patchwork. LearningDiversities.

Book of Abstracts. August 30-September 1, — 2012. — C.100-101.11.Володарская Е.Б. Обучение написанию вторичных текстов наиностранном языке для повышения качества профессиональнойподготовки будущих специалистов // Сборник «Вопросы методикипреподавания в высшей школе» Вып. 14. СПб.: СПбГПУ, — 2011.— С.92-96.12. Дашкина А.И. Формирование учебно-познавательной компетенциистудентов в процессе самостоятельной работы при изучениииностранного языка // Реализация компетентностного подхода всистемевысшегопрофессиональногообразования:сборникдокладов Всероссийской научно-практической конференции (27 - 28апреля 2012г.

СПб - Хабаровск) / Под ред. д.п.н., проф. М.А.Акоповой, д.п.н., проф., Алмазовой Н.И. — СПб.: Изд-во Политехн.ун-та, — 2012. — 279с.5. Утвердить предполагаемую дату защиты – 20 марта 2018 года.6.Утвердитьвключениеследующихлицвсписок рассылкиавтореферата:Специалисты по теме диссертации:8Алмазова Надежда Ивановна, доктор педагогических наук, профессор,заведующийкафедрой лингвистики имежкультурной коммуникацииФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет ПетраВеликого». Адрес: 195251, Санкт-Петербург, ул.

Политехническая, д. 19, 6-йучебный корпус, комн.30.Барышников Николай Васильевич, доктор педагогических наук,профессор,заведующийкафедроймежкультурнойкоммуникации,лингводидактики, педагогических технологий обучения и воспитания.ФГБОУВПОуниверситет».«ПятигорскийАдрес:357532,государственныйг.Пятигорск,пр.лингвистическийКалинина,9,Административный корпус, аудитория 601.Копыловская Мария Юрьевна, кандидат педагогических наук, доценткафедры иностранных языков и лингводидактики ФГБОУ ВО «СанктПетербургский государственный университет».

Адрес: 199034, г.СанктПетербург,В.О.Университетскаянабережная,11,аудитория11-А(административный корпус, 4 эт.).Костина Екатерина Алексеевна, кандидат педагогических наук, доценткафедры английского языка, ФГАОУ ВО «Новосибирский государственныйпедагогический университет». Адрес: 630106, г.Новосибирск, ул. Зорге,д.127, кв.8.Тарнаева Лариса Петровна, доктор педагогических наук, профессоркафедры иностранных языков и лингводидактики ФГБОУ ВО «СанктПетербургский государственный университет». Адрес: 199034, г.СанктПетербург,В.О.Университетскаянабережная,11,аудитория11-А(административный корпус, 4 эт.)9Титова Светлана Владимировна, доктор педагогических наук, професоркафедрытеории«Московскийпреподаваниягосударственныйиностранныхязыковуниверситет».ФГБОУАдрес:ВОг.Москва,Ломоносовский пр., д.31, корп.

1, к.304.ЧичеринаНатальяВасильевна,докторпедагогическихнаук,профессор, заместитель директора, ФГБОУ ВО «НИУ ВШЭ – СанктПетербург». Адрес: 190121, г. Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д.16,каб.214.7. Разрешить опубликовать автореферат к диссертации Н.В. Смирновойна правах рукописи.8. Поручить ученому секретарю разместить на сайте СПбГУ, на сайтеВАК РФ объявление о защите и электронную версию автореферата.9.

Поручить членам экспертной комиссии в составе: д. п. н., проф. Л.П.Тарнаевой (председатель), д. ф. н., проф. А. Г. Минченкова, д. п. н., проф. Е.П.Суворовой подготовить проект мотивированного заключения подиссертации в соответствии с формой, установленной «Положением о советепо защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, насоисканиеучёнойстепенидокторанаук»,утвержденнымприказомМинобрнауки от 13.01.2014 г.

№ 7.Председатель10ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЭКСПЕРТНОЙ КОМИССИИ ДИССЕРТАЦИОННОГОСОВЕТА Д 212.232.62при Санкт-Петербургском государственном университетепо диссертацииСмирновой Натальи Викторовны«Обучение иноязычной письменной речи как социальной практике вусловиях билингвального образования (социоэкономические специальности)(на материале английского языка)», выполненной на соискание ученойстепени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – Теорияи методика обучения и воспитания (иностранные языки)Диссертация Н.В. Смирновой «Обучение иноязычной письменной речикаксоциальнойпрактикевусловияхбилингвальногообразования(социоэкономические специальности) (на материале английского языка)»рекомендуется к защите в диссертационном совете Д 212.232.62, созданномна базе Санкт-Петербургского государственного университета.Диссертациявыполненалингводидактики ФГБОУнакафедреиностранныхязыковиВО «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет».

Научный руководитель — Баграмова Нина Витальевна, докторпедагогическихиностранныхнаук,языковпрофессор,ФГБОУзаместительВОдиректора«Российскийинститутагосударственныйпедагогический университет им. А.И. Герцена».Экспертная комиссияв составе доктора педагогических наук,профессора Тарнаевой Ларисы Петровны, доктора филологических наук,профессора Минченкова Алексея Генриевича, доктора педагогических наук,профессора Суворовой Екатерины Павловны, ознакомившись с текстом12диссертации Смирновой Натальи Викторовны, пришла к следующимвыводам:1.Представленнаяпредставляетхарактера,собойназащитузаконченноепосвященноедиссертацияисследованиеразработкеСмирновойН.В.научно-практическогометодикиобучениястудентовсоциоэкономических направлений подготовки иноязычной письменной речикак социальной практике в условиях билингвального образования.

Данныйисследовательскийтрудотвечаеттребованиям,предъявляемымкдиссертациям на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.2. Актуальность исследования определяется следующими факторами:недостаточностью применения в практике обучения иностранным языкамразработанных и общепризнанных теоретических положений о социальнойприроде письменной речи; неполным соответствием между текущимсостоянием методики обучения иноязычной письменной речи в вузе исовременными требованиями к языковой подготовке студентов в областиписьменной речи на английском языке; недостаточной изученностьюпроблемы обучения иноязычной письменной речи как социальной практикив отечественной и зарубежной науке; необходимостью разработки научнообоснованного подхода к обучению иноязычной письменной речи каксоциальной практике в условиях дефицита аудиторного времени, отводимогона изучение иностранного языка в неязыковом вузе.3.

Несмотря на то, что в диссертации выявлены некоторые техническиепогрешности и некорректные формулировки, а также недостаточнуючеткость определения ключевых для работы понятий социальной практики ибилингвальности,можноговоритьотом,чтоцельизадачи,13сформулированные в диссертации, адекватно реализованы в процессеисследования с применением современных методов анализа, а положения,выносимые на защиту, убедительно доказаны.4. Научная новизна исследования заключается в следующем:1) уточненоопределениеиструктурапонятия«академическаяграмотность» применительно к обучению иноязычной письменнойречи в вузе;2) разработано понятие и выделены аспекты обучения иноязычной«письменной речи как социальной практике» с учетом особенностейбилингвального образования в неязыковом вузе;3) сформулировано содержание ценностно-смыслового, мотивационного,когнитивного и поведенческого аспектов обучения письменной речикак социальной практике, выделены знания и умения, которые должныбыть сформированы у студентов социоэкономических направленийподготовки;4) разработана модель управления процессом формирования навыков иумений письменной речи на английском языке.5.

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит вследующем:1) уточнена роль письменной речи как социальной практики;2) обоснованыпринципыисодержаниеобученияиноязычнойписьменной речи как социальной практике;3) выделены общие и профессиональные умения иноязычной письменнойречи;144) теоретически обоснованы критерии сформированности знаний иумений в четырех аспектах письменной речи с учётом её статуса каксоциальной практики.6.Научно-практическаязначимостьработызаключаетсявследующем:1)на основе модели управления процессом усвоения содержанияобучения письменной речи как социальной практике в жанреаналитического эссе студентов социоэкономических направленийподготовки в условиях билингвального образования разработан ивнедрен комплекс упражнений;2) выделены критерии оценки письменного текста на материале жанрааналитического эссе с учетом ценностно-смыслового, мотивационного,когнитивного и поведенческого аспектов обучения письменной речи;3) разработанныетеоретическиеположенияиэкспериментальнопроверенная модель управления процессом обучения письменной речикак социальной практике могут быть внедрены в образовательныепрограммысцельюиспользованиявпрактикепреподаванияиностранных языков, включая создание учебных пособий.7.

Соответствие содержания диссертации специальности, по которой онапредставлена к защите.Диссертационное исследование выполнено в соответствии соследующими пунктами паспорта специальности 13.00.02 — теория иметодика обучения и воспитания (иностранные языки): п.3: Технологииобеспечения и оценки качества предметного образования (разработкасодержания предметного образования; методы, средства, формы итехнологии предметного обучения, воспитания и самообразования).15Диссертация соответствует специальности 13.00.02 — теория иметодика обучения и воспитания (иностранные языки) и профилюдиссертационного совета Д 212.232.62 по педагогическим наукам в СанктПетербургском государственном университете.8.