Диссертация (Этолого-иммунологическая характеристика экспериментального десинхроноза в условиях искусственного освещения и применения мелатонина), страница 10

PDF-файл Диссертация (Этолого-иммунологическая характеристика экспериментального десинхроноза в условиях искусственного освещения и применения мелатонина), страница 10 Медицина (42235): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Этолого-иммунологическая характеристика экспериментального десинхроноза в условиях искусственного освещения и применения мелатонина) - PD2019-05-31СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Этолого-иммунологическая характеристика экспериментального десинхроноза в условиях искусственного освещения и применения мелатонина". PDF-файл из архива "Этолого-иммунологическая характеристика экспериментального десинхроноза в условиях искусственного освещения и применения мелатонина", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "медицина" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГМУ им. Сеченова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГМУ им. Сеченова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата медицинских наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

Горизонтальнаяактивность в динамике наблюдения повышается на 20 сутки по сравнению с 10сутками и снижается на 30 сутки по сравнению с 10 сутками и 20 сутками.Количество фекальных болюсов в динамике наблюдений не изменяется.Повышение числа актов груминга на 10 сутки может трактоватьсянеоднозначно.

С одной стороны, груминг традиционно относят к категориикомфортного поведения грызунов, с другой стороны, активация грумингарассматриваетсякакодинизповеденческихмаркеровпридействиистрессогенных факторов [38]. По изменению только количества актов груминга неоценивают состояние животного. Эмоциональное состояние сопровождаетсяразличными вегетативными явлениями, которые удобно учитывать по количествуактов дефекации [232]. Сочетание повышения количества актов груминга на 10сутки с повышением количества фекальных болюсов позволяет сделатьзаключениеопоявленииуживотныхпризнаковтревоги.Снижениеисследовательской активности животных на 10 сутки указывает на появленияпризнаков угнетения ориентировочно-исследовательской активности.На 20 сутки повышение горизонтальной активности, с одной стороны,трактуется как состояние тревоги, с другой стороны, увеличение числапересеченныхквадратовнаднеактографаговоритопреобладанииисследовательской составляющей поведения, указывающей на чувство комфортауживотных[47].Неоднозначнаятрактовкаизмененийгоризонтальнойактивности требует анализа данного показателя вкупе с другими этологическимипоказателями.Повышениегоризонтальнойактивностисопровождается53угнетением исследовательской активности и повышением числа фекальныхболюсов, что указывает на наличие у животных чувства тревоги, в сочетании сугнетениемориентировочно-исследовательскойактивности,потомучтоживотное, находясь в возбужденном состоянии, не может адекватно исследоватьтерриторию.На 30 сутки совокупное снижение горизонтальной и исследовательскойактивности говорит об угнетении ориентировочно-исследовательского поведения.[46].

При отсутствии каких-либо укрытий животное в большей степени чувствуетсебя в безопасности, находясь у стенки манежа, что говорит о преобладаниизащитного типа поведения над исследовательским [94]. Животные, которыеменьше передвигаются и у которых наблюдается частая дефекация в ситуацииоткрытого поля, считаются более эмоциональными, чем те, которые многопередвигаются, но имеют низкий уровень дефекации [39, 98].

Таким образом,сочетание снижения горизонтальной активности и повышения количествафекальных болюсов указывает на присутствие у животных тревоги [98, 389].Таким образом, анализ поведенческой активности животных в динамикеэкспериментального десинхроноза в условиях люминесцентного освещенияустановил появление признаков тревоги на 10 сутки, усиливающейся на 20 и 30сутки, угнетения ориентировочно-исследовательского поведения на 10 сутки,прогрессирующего на 20 сутки и 30 сутки.При проведении теста со скрытой платформой в водном «лабиринте»Морриса время нахождения платформы на 10 сутки исследования с первого потретий дни проведения методики не отличается от данных группы стандартногофиксированного люминесцентного освещения, на четвертый день времяувеличивается (таблица 4).

На 20 сутки время нахождения платформы в первыетри дня проведения методики удлиняется по сравнению с данными группысравнения, то есть животные тратят больше времени на поиск платформы. Начетвертый день показатели не отличаются от группы сравнения. На 30 суткиэксперимента временной промежуток от запуска животного в бассейн донахождения им платформы увеличивается на второй, третий и четвертый дни54проведения методики. В динамике наблюдений 10-30 суток десинхроноза на 20сутки отсутствуют достоверные различия с 10 сутками; на 30 сутки времянахождения платформы достоверно уменьшается только на четвертый день посравнению с 10 сутками и 20 сутками.Таблица 4 - Время нахождения платформы в тесте со скрытой платформойводного «лабиринта» Морриса при десинхронозе в условиях люминесцентногоосвещения (М±m)Показатели1день, с10 сутки20 сутки30 суткиГруппа 2Группа 4Группа 2Группа 4Группа 2Группа 4СФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛО(n=6)(n=6)(n=8)(n=8)(n=6)(n=8)86,83±1,1078,83±5,8475,25±5,1381,37±2,2984,33±3,5881,13±3,4664,00±3,1872,78±3,69*2 день, с78,83±5,6475,00±6,8059,63±7,1578,00±4,81*3 день, с60,33±5,2462,17±8,8860,13±5,5772,88±9,64*46,67±5,57*4 день, с22,50±2,6951,67±4,51*46,87±3,9251,87±4,0561,38±4,09*18,17±2,8930,13±2,18*#&Примечание.

* – значимые (р<0,05) различия с группой СФЛО; # – значимые (р<0,05)различия с 10 сутками в группе ДЕСЛО; & - значимые (р<0,05) различия с 20 сутками вгруппе ДЕСЛО.Отметим, что время поиска скрытой платформы определяется когнитивнойфункцией (способностью ориентации в пространстве и памятью) и двигательнойактивностью животных. При этом одно и то же расстояние может бытьпреодолено за разное время, в зависимости от скорости движения, поэтому болееинформативным показателем оценки когнитивной функции является длинатраектории поиска скрытой платформы как фактор, который зависит только от55ориентации в пространстве и памяти животных, а не от их двигательнойактивности (скорости перемещения в «лабиринте» Морриса).При исследовании длины траектории поиска скрытой платформы на 10сутки эксперимента отсутствуют отличия от данных группы стандартногофиксированного люминесцентного освещения (таблица 5). На 20 сутки длинатраектории увеличивается с первого по третий дни, на 30 сутки животныепроходят больший путь во все дни проведения методики.Таблица 5 - Длина траектории поиска платформы в тесте со скрытой платформойводного «лабиринта» Морриса при десинхронозе в условиях люминесцентногоосвещения (М±m)Показатели1день, м10 сутки20 сутки30 суткиГруппа 2Группа 4Группа 2Группа 4Группа 2Группа 4СФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛО(n=6)(n=6)(n=8)(n=8)(n=6)(n=8)20,03±1,9219,90±0,5418,48±1,8822,66±0,6422,22±1,7325,62±0,76*2 день, м18,09±1,1317,43±0,2317,53±1,3121,21±0,77*#&19,23±1,11*#3 день, м14,36±1,4215,35±1,5513,89±0,9421,12±0,38*#13,15±1,11*#4 день, м14,30±1,2714,24±1,1912,80±0,7514,94±0,8221,75±1,4921,18±0,50*#&11,27±0,3018,34±0,81*#&Примечание.

* – значимые (р<0,05) различия с группой СФЛО; # – значимые (р<0,05)различия с 10 сутками в группе ДЕСЛО; & - значимые (р<0,05) различия с 20 сутками вгруппе ДЕСЛО.Длина траектории поиска скрытой платформы в динамике 10-30 сутокдесинхроноза удлиняется на 20 сутки по сравнению с 10 сутками во второй итретий дни; на 30 сутки увеличивается во все дни проведения методики по56сравнению с 10 сутками, а также в первый, третий и четвертый дни по сравнениюс 20 сутками.Анализируя изменения времени и длины траектории в тесте со скрытойплатформой,отметим,чтоспособностьживотныхкобучениюипространственной ориентации на 10 сутки не страдает. На 20 и 30 суткиувеличивается как время, так и пройденный путь нахождения скрытой под водойплатформы, что позволяет сделать заключение о прогрессирующем сниженииспособности к обучению и нарушении пространственной ориентации.

Итак, втестесоскрытойплатформойспособностьживотныхкобучениюипространственной ориентации на 10 сутки не страдает, на 20 сутки и 30 суткинаблюдаютсяпризнакиугнетенияспособностикобучению,угнетенияпространственной ориентации.При проведении теста на зрительное восприятие отмечено, что времянахождения видимой платформы достоверно больше на 20 сутки и 30 сутки присравнении с данными группы стандартного фиксированного люминесцентногоосвещения (таблица 6).

Динамика времени нахождения видимой платформы на10-30 сутки десинхроноза показывает его увеличение на 30 сутки по сравнению с10 сутками. Это подтверждает ухудшение способности к пространственнойориентации на 20 и 30 сутки, характеризующееся нарушением восприятия новоговидимого объекта.При оценке теста без платформы уменьшается доля времени нахожденияживотного в той области, где располагалась подводная платформа на 10 сутки, 20сутки и 30 сутки по сравнению с данными группы стандартного фиксированноголюминесцентного освещения (таблица 7).

Это указывает на то, что животныехуже запомнили место расположения скрытой платформы по наружнымориентирам и отражает снижение долговременной памяти. Исследование доливремени нахождения животного в той области, где располагалась подводнаяплатформа в динамике 10-30 суток десинхроноза, показало ее снижение на 30сутки по сравнению с 10 и 20 сутками, что указывает на прогрессирующее57ухудшение запоминания места расположения скрытой платформы по наружнымориентирам.Таблица 6 – Время нахождения видимой платформы в тесте на зрительноевосприятие водного «лабиринта» Морриса при десинхронозе в условияхлюминесцентного освещения (M±m)ПоказателиВремя, с10 сутки20 сутки30 суткиГруппа 2Группа 4Группа 2Группа 4Группа 2Группа 4СФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛО(n=6)(n=6)(n=8)(n=8)(n=6)(n=8)55,67±3,5569,67±9,9249,75±3,5273,00±7,5353,67±5,3286,00±7,44**#Примечание. * – значимые (р<0,05) различия с группой СФЛО; # – значимые (р<0,05)различия с 10 сутками в группе ДЕСЛОТаблица 7 –Доля времени нахождения животного в области расположенияподводной платформы в тесте без платформы водного «лабиринта» Морриса придесинхронозе в условиях люминесцентного освещения (M±m)ПоказателиДоля10 сутки20 сутки30 суткиГруппа 2Группа 4Группа 2Группа 4Группа 2Группа 4СФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛОСФЛОДЕСЛО(n=6)(n=6)(n=8)(n=8)(n=6)(n=8)71,33±2,5653,67±4,3670,25±3,7154,25±2,4171,33±3,0445,50±2,47времени,***#&%Примечание.

* – значимые (р<0,05) различия с группой СФЛО; # – значимые (р<0,05)различия с 10 сутками в группе ДЕСЛО;& - значимые (р<0,05) различия с 20 сутками вгруппе ДЕСЛО.Таким образом, при оценке тестов водного «лабиринта» Морриса, можносделать заключение о том, что при десинхронозе в условиях люминесцентногоосвещенияуживотныхна10суткипоявляютсяпризнакидефицита58долговременной памяти, на 20 сутки к ним присоединяются признаки сниженияспособностикобучениюинарушенияпространственнойориентации,прогрессирующие на 30 сутки.Итак, при анализе поведения в тестах «открытое поле» и водный«лабиринт»Моррисаприэкспериментальномдесинхронозевусловияхлюминесцентного освещения зафиксировано появление признаков тревоги,угнетенияориентировочно-исследовательскогоповеденияна10сутки,прогрессирующих на 20 сутки и 30 сутки, признаков снижения долговременнойпамяти на 10 сутки, прогрессирующих на 20 сутки и 30 сутки, сниженияспособности к обучению и нарушения пространственной ориентации на 20 сутки,прогрессирующих на 30 сутки.3.1.1.2.

Иммунный статус при десинхронозе в условиях люминесцентногоосвещения3.1.1.2.1. Количественный состав лейкоцитов и показатели функциональнойактивности нейтрофилов периферической крови при десинхронозе вусловиях люминесцентного освещенияВрожденныйиммунитетпредставленклеточнымигуморальнымкомпонентами первой линии обороны при любых изменениях гомеостазаорганизма,вызванныхПринципиальнымзвеномэкзогеннымиврожденногоилиэндогеннымииммунитетафакторами.являютсяклеткипериферической крови, прежде всего, нейтрофилы, количественный состав ифункциональная активность которых являются маркерами неспецифическойреактивности организма.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5301
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее