Автореферат (Подростковая толерантность концептуальный анализ и способы измерения)

Государственное образовательное бюджетное учреждениевысшего профессионального образования«Государственный университет – Высшая школа экономики»На правах рукописиПашкевич Анна ВалерьевнаПодростковая толерантность: концептуальный анализ и способы измеренияСпециальность: 22.00.01 – Теория, методология и история социологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата социологических наукМосква - 2010Работа выполнена на кафедре методов сбора и анализа социологическойинформацииобразовательногобюджетногоучреждениявысшегопрофессионального образования «Государственный университет – Высшая школаэкономики»Научный руководитель:кандидат физико-математических наук,профессор Макаров Алексей АлексеевичОфициальные оппоненты:доктор социологических наук, профессор Сикевич Зинаида Васильевна,«Санкт-Петербургский Государственный университет»кандидат философских наук Шереги Франц Эдмундович,Федеральное государственное учреждение«Центр социологических исследований»Ведущая организация:Государственное учреждение«Институт социологии Российской Академии Наук»Защита состоится 27 октября 2010 года на заседании диссертационного советаД212.048.01 в Государственном университете – Высшей школе экономики поадресу: 101990, г.

Москва, ул. Мясницкая, д.20.С диссертацией можно ознакомитьсяуниверситета – Высшей школы экономикиАвтореферат разослан «Ученый секретарьдиссертационного советак.э.н., доцентвбиблиотекеГосударственного» ______________ 2010 г.Рощина Я.М.I. Общая характеристика работыАктуальностьВ современном обществе происходит расширение социальных пространств,в которых возрастает многообразие, увеличивается зона контактов междупредставителями различных культур, возникает гораздо больше социальных сцендля повседневного взаимодействия с носителями различных норм, ценностей.Стиль и характер общественного сознания, моделей поведения во многомопределяются(илиописываются)процессамиглобализациии1интернационализации.

В результате наблюдаются два противонаправленныхпроцесса: происходит перемешивание культур и, напротив, проявляется ещебольшее стремление локальных сообществ, малых культур и субкультур ксохранению своего первоначального образа, защите своей идентичности,традиций, верований, привычек, мировоззрения. Расширение границ социальныхпространств, в которых увеличивается многообразие, растёт вероятностьпроявления антипатии и неприязни (а подчас и ненависти) к чужому инепривычному, а потому требует теоретико-методологического осмыслениявозможностей толерантного сосуществования в культурном многообразии.2Особую теоретическую значимость имеет осмысление толерантности вподростковом возрасте.

Социальный возраст подростничества – это именно тотсенситивный (деликатный) возраст, который наиболее остро отмечен интенсивнойспособностью индивида к рефлексии, осознанию собственного внутреннего мира,в результате которого очерчивается и созревает представление о собственном «Я»,происходит персонализация, выработка и закрепление ценностных ориентаций.

Вэтот момент закладываются ценностные основы взаимодействия, диалога человекас окружающим миром, закрепляется образ жизни, поле для жизненныхприоритетов, предпочтений, гражданской позиции. Взгляды, которыеформируются в этом возрасте, способны оказывать значимое влияние на принятиерешений человеком в последующие годы его жизни, определяя поведениечеловека на будущих горизонтах, в перспективе. Поэтому корректноеСм., например: Global Culture: Nationalism, Globalization, and Modernity / Ed. M. Featherstone.

L.:Sage, 1990. Robertson R. Globalization. Social Theory and Global Culture. L.: Sage, 1992. HintingtonS. The Clash of Civilization & the Remaking of World Order. – N.-Y, 1996. и мн. др.2См., например: Cultivating differences: symbolic boundaries and the making of inequality / Ed. byM.Lamont, M.Fournier. - Chicago: Chicago Univ.

press, 1992. Gray, John. The Virtues of Toleration.L.: The National Review, 1992. Уолцер М. О терпимости. Пер. с англ. И.Мюрнберг. М.: ИдеяПресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме икритицизме // Вопросы философии. 1997. № 11. С.46-54. Толерантность: Сб. научн. ст. / Подред. М.Б. Хомякова; ред.

англ. текста С.М. Хаммел. Екатеринбург: Изд-во Уральскогоуниверситета, 2000. Мельвиль А. Образ другого, образ врага // 50/50: Опыт словаря новогомышления/ Под общ. ред. М. Ферро, Ю. Афанасьева. М.: Прогресс, 1989. С.25-29. Галкин А.А.,Красин Ю.А. Культура толерантности перед вызовами глобализации // Социологическиеисследования, 2003. №8. С.64-74. и мн. др.1-3-социологическое измерение толерантности именно подростков позволяетприблизить понимание системы ценностей молодого поколения с ихсобственными понятиями нормы, приемлемыми средствами достижения целей;оценить, в какой степени общество юных граждан готово принять глубокиеразличия в интересах, статусных позициях, мировоззренческих предпочтенияхлюдей в современном социуме, и в какой мере можно говорить о толерантности(готовности к позитивным контактам с другими) как о зрелой ценностнойустановке молодежи.3Исследования, посвященные технике измерения толерантности, имеют ипрактическую актуальность, что подтверждается множеством проводимыхнаучно-практических конференций, принятием программных документов, в томчисле на уровне ООН («Декларация принципов толерантности» ЮНЕСКО, «Правачеловека», «Декларация Земли», «Гражданское общество», «Глобальная этика»).4В России интерес к феномену толерантности (и особенно к методологии иметодам его исследования (регистрации)) проявляется в принятии Федеральной(президентской) программы «Формирование установок толерантного сознания».Концептуальный анализ подростковой толерантности и разработка способовеё измерения являются одним из актуальных направлений социологическогоисследования.

Существуют трудности в определении понятия, и наблюдаетсяразброс мнений по поводу его содержания. Семантика слова «толерантность»вариативна и дискуссионна.5 За словом стоят разные методологические основания,методы социального познания. Для корректного использования понятияподростковой толерантности в исследованиях важна рефлексия на уровнеметодологии, теории и эмпирических данных. Необходимыми являютсясодержательные представления о понятии, описание границ реальности,охватываемой этим понятием, уточнение и построение концептуального поля,перевод концепта в конкретные индикаторы, поддающиеся измерению. От способаСм. исследования Института Социологии РАН: Шапиро В.Д., Герасимова М.Г., Епихина Ю.Б.,Сьянова Н.Б.

Подростки и юношество в многонациональной Москве: формирование этническогосамосознания и межэтнических отношений. М.: Институт социологии РАН, 2007. Всероссийскоеисследование «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты», выполненноеЦентром социологического прогнозирования и маркетинга (руководитель Шереги Ф.Э.) в апреле2007 г.; подробные сведения об исследовательском проекте доступны на сайте Единого архивасоциологических данных (ЕАСД) www.sophist.socpol.ru .

Собкин В.С. Национальная политикаРоссии глазами старшеклассника. // Этнос. Идентичность. Образование. Тезисы по социологииобразования. Т.4, Вып.6 / Под ред. В.С. Собкина. М., 1998. С.174-205.4Так, например, в Оксфорде в июле 2010 г. состоялась первая всемирная конференция «Детство»(Childhood: The 1st Global Conference). Помимо множества затронутых проблем на повестку днябыли вынесены актуальные вопросы толерантности детей и подростков, особенности ихвзаимодействия со сверстниками и другими социальными общностями и социальнымиинститутами.5См., например: Мацковский М.С. Толерантность как объект социологического исследования[электронный документ] http://www.tolerance.ru/vek-tol/3-0-mackovskii.html и др.3-4-концептуализации данного понятия в значительной мере зависят реализуемые впроцессе полевого исследования методы сбора и интерпретации социологическойинформации.

Полевые же исследования необходимы для принятия дальнейшихпрактических решений и/или рекомендаций в конкретных ситуациях.Разработанность проблемыОсмысление понятия и феномена толерантности, проблем егоэмпирического измерения имеет давнюю историю.Основные интерпретации понятия изначально были изложены социальнымифилософами эпох Средневековья, Нового времени и Просвещения.Концептуализация понятия отражена в классических работах М. Лютера («Овсякой власти и о том, в какой мере ей следует повиноваться»), Дж.