Диссертация (Принципы построения и языковые особенности немецких прескриптивных текстов), страница 3

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИИССЛЕДОВАНИЯСогласноопределению,представленномув«Стилистическомэнциклопедическом словаре русского языка», «текст (от лат. textus – ткань,сплетение,соединение)–объединеннаясмысловойсвязьюпоследовательность знаковых единиц, основными свойствами которойявляются связность, целостность, завершенность и др.» [СЭС 2006: 528].В настоящей работе предпринята попытка осуществить типологическийанализ немецких прескриптивных текстов на основе подхода, близкого ктому, который был озвучен лингвистом Карлом Бринкером еще во второйполовине XX века: «Типы текста представляют собой условный примеркомплексных языковых действий, их можно было бы охарактеризовать кактипичныесвязифункциональныхконтекстуальныхи(ситуативных),структурных(грамматическихкоммуникативноитематических)признаков. Они получили в языковой среде определенное историческоеразвитие и принадлежат к сфере повседневного знания носителей языка,оказывая нормирующее действие, облегчая процесс коммуникации и даваяего участникам более или менее прочные ориентиры для порождения ивосприятия текста» [Brinker 1985: 124].Однако вопрос о содержании и критериях применения основныхтипологическихтерминоввсеещеостаетсяоткрытым.Согласноутверждению Н.С.

Валгиной, «усложняется задача разработки типологиитекстов тем, что не существует общепринятой терминологии в теории текста.Без четкой дифференциации используются термины «тип текста», «класстекстов», «вид текста», «жанр текста», «тип дискурса», «тип речи», «форматекста» и даже «сорт текста» [Валгина 1998].Для разграничения данных терминов следует обратиться к работамотечественных и зарубежных лингвистов прошлого века.14В.Г. Гак уточняет понятие типологии, подход к типологическомуизучению объекта. Понятие «тип» используется В.Г.

Гаком в его обычномнаучном значении – «как модель (образец), которой соответствуетопределенная группа явлений, а типология – как выявление и упорядочениеразличных типов существования объекта» [Гак 2009: 310]. В подходе иметоде типологического анализа автор считает необходимым подчеркнутьследующие три момента. Он пишет: «Любое явление, типы существованиякоторого исследуются, характеризуется многими свойствами, аспектами,объективно ему присущими, и различные типы могут быть выделены вотношении каждого из этих аспектов. Поэтому одну общую типологию дляданного явления построить невозможно, она отразит… лишь одну сторонуобъекта… Первой задачей типологического анализа является, таким образом,установление«типологиитипологий»,тоестьопределениетехразнообразных типологических описаний, которые можно создать вотношении данного объекта и которые непосредственным образом вытекаютиз природы изучаемого явления, отражая его различные стороны»[там же: 310].

Следовательно, в отношении прескрипций может бытьразработан ряд различных типологических классификаций.Согласно выводам В.Г. Гака, «второй весьма существенный моменттипологического исследования – необходимость применения логическогоисчисления. Это касается как выявления разновидностей самих типологий,так и выявления разных типов внутри данной типологии. Разновидноститипологии исчисляются на основе существенных признаков объекта. Типывнутри данного типологического ответвления также исчисляются исходя изтех признаков внутри данного аспекта, которые принимаются во вниманиепри разработке типологии…Третий вопрос, с которым приходится сталкиваться в типологическихисследованиях, заключается в правомерности иерархического подхода квыделяемым типам.

По-видимому, на этот вопрос нельзя дать однозначного15ответа,онзависитотконкретногоисследуемогоявления.Средиобнаруживаемых типов можно выделить более часто встречающиеся(доминантные) и менее обычные (рецессивные), более совершенные(прогрессивные)именеесовершенные(консервативные),исходные(ядерные) и производные (трансформированные)… различные типологии,касающиеся одного и того же объекта, могут исходить либо из его функций(функциональная типология), либо из особенностей его структуры… каждаясущественнаясторонаэтойструктурыдолжнабытьотраженавсоответствующем типологическом описании» [там же: 310-312].Однако следует отметить, что проблема типа текста была освещенаранее в трудах представителей Пражского лингвистического кружка,разработавших теорию литературного языка и подробно изучивших егостилистическую структуру.А.

Едличкапроанализировалданнуюпроблематикуследующимобразом:«Речевые образцы (тексты), имеющие общие и сходные черты,определяемые на основе объективных стилеобразующих факторов, создаютопределенную речевую сферу (область). По функциональному критериютакже можно языковые коммуникативные акты разделить на несколько сферв зависимости от экстралингвистических коммуникативных условий;опираясь на это, можно говорить о коммуникативных сферах.

Если мы имеемв виду факт обусловленности стилеобразующими факторами различнойстилистическойорганизациисоответствующихречевыхобразцов,основанной на отборе (селекции) средств, мы можем говорить о стилевыхсферах. Функционально-коммуникативная сфера, рассматриваемая какмножество, комплекс речевых образцов с одинаковыми или подобнымичертами, имеет комплексный характер, т.е. она может быть охарактеризованана основе комбинации отдельных определяющих черт. В рабочем порядкеможно использовать обозначение «сфера» и применительно к комплексу16речевых образцов, характеризуемых одной основной определяющей чертойна основе наличия одного стилеобразующего фактора, который может бытьисходным критерием классификации.

Так мы получили систему отдельныхсфер-оппозиций:а) по форме речевого образца: сфера письменной и устной речи;б) по отношению автора к подготовке сообщения: сфера заранееподготовленных и спонтанных речевых образцов;в) по участию партнеров в акте коммуникации: сфера монологической идиалогической речи;г) по уровню контакта партнеров в коммуникативном акте: образцыпрямого и непрямого контакта;д) по оценке окружения и ситуации высказывания: сфера общественныхвыступлений и личного общения;е) посоциальному(коммуникаторапризнакуииконтактукоммуниканта):субъектасфераиадресатаофициальногоинеофициального неформального общения» [Едличка 1988: 103-104].А. Едличка выделяет также переходные (пограничные) группы речевыхобразцов: речевые образцы, наблюдаемые в форме устной речи, хотяпредварительно они были записаны; различия в степени подготовленностиречи (частичная или полностью подготовленная), по форме контакта –с различными ограничениями или осуществленного посредством чего-либо(телефонные, переданные по радио, телевизионные и т.д.) [там же: 104].Проблематикакоммуникативныхсфер,пишетон,связанаспроблематикой видов текстов (типов текстов), в немецкой лингвистикеобозначаемых терминами Textsorten, Texttypen [там же: 104].«Речевые образцы, относящиеся к определенной коммуникативной(стилевой) сфере, отличаются общим комплексом характерных черт, норм,определяющих их структуру.

Эти характерные черты, нормы проявляютсяпри отборе (селекции) средств из инвентаря средств определенного17языкового образования (или нескольких образований) и организациивыбранных средств в тексте. Комплекс этих норм создает стилевой тип,характерный для данной коммуникативной нормы» [там же: 105].А. Едличка выделяет четыре функциональных стилевых сферы (типа):разговорную, профессиональную, публицистическую и художественную; кним можно добавить также административную (деловую) стилевую сферукак подтип профессионального стиля [там же: 106].Данныетеоретические положениявзятызаосновунастоящегоисследования.Большинство зарубежных лингвистов склоняется к единой системеанализа и характеристики текстов инструктивного типа. Полная структурапрескриптивных текстов может быть описана на нескольких уровнях с ихвнутренней когерентностью и независимостью, однако при условии наличиямногочисленных точек соприкосновения [Aouladomar 2005].Первый уровень (структура), главным образом, представляется какупорядоченная последовательность указаний, выработанных для достиженияопределенной цели.Указания могут быть последовательными или могут иметь болеесложную структуру, включая, например, варианты, альтернативы илидействия, которые должны реализовываться одновременно с другими.

Этотуровень также включает анализ маркеров, которые связывают указаниямежду собой.Второй уровень, основанный на комплексном анализе языковых средствотдельных подтипов прескриптивного типа текста, приводится ниже всоответствующих разделах.Наконец, третий уровень непосредственно связан с типологиейинструктивных текстов, характеризуя их аспекты: побудительный характер,модальности и методы, внутреннюю мотивацию и т. д.18Еслианализироватьструктуруметодологическойточкивыведенномуэмпирическогоиззрения,онапрескриптивноговполнеанализатекстасоответствуетсхемысплану,«вопрос-ответ»длядостижения определенной цели или решения какой-либо задачи, что легкопроиллюстрировать на примере таких прикладных текстов, как кулинарныерецепты, инструкции по эксплуатации технических приборов, инструкции помедицинскому применению лекарственных препаратов и т.

д.Вопросы пользователя касаются цели, к достижению которой онстремится (например, как зарядить аккумулятор прибора?). По свидетельствунекоторыхлингвистов, цели, которые обычноставит передсобойпользователь, обращаясь к инструкции, не всегда в полной мересоответствуют цели ее составителя [там же].В этом случае необходимо прийти к полному согласованию, чтобыинструктивный текст отвечал требованиям пользователя, только тогдакоммуникация может считаться успешной.Обобщенно структуру прескриптивного текста можно представитьследующим образом [там же]:Главный пункт (цель)3:цель→заглавие,(резюме),(предостережение),(необходимыекомпоненты), (изображение) < последовательность указанийРезюме описывает всю структуру организации последовательностиуказаний, это может быть полезно в том случае, если она является сложной(резюме представляет собой серию связующих звеньев):резюме → заглавиеПредостережение призвано информировать пользователя о том, какиемерыпредосторожностиемуследуетпринимать,чтобыдостичьпреследуемой цели (Achtung! Der Wasserbehälterdeckel und der Filterträger3Структура дополнена немецкоязычными примерами ИЭ и КР.19dürfen während des Durchlaufs oder solange das Gerät unter Druck steht, nichtgeöffnet bzw.