Диссертация (Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)), страница 16

Перцептивныйанализ показал, что их выделенность достигается с помощью разногоколичества просодических средств: синтагмы (4) – с помощью одного(смещения голоса говорящего в более высокий участок диапазона), асинтагмы (5) – с помощью трех (смещения голоса говорящего в болеевысокий участок диапазона, расширения диапазона и повышения громкостипроизнесения).Сказанноеподтверждаетсярезультатамиакустическогоанализа.Среднее значение ЧОТ на участке сигнала, соответствующем синтагме (4)(F0ср=197 Гц), выше, чем на участке, соответствующем синтагме (5) (F0ср=186Гц).

Средние значения ЧОТ и интенсивности, а также значение частотногодиапазона на участке сигнала, соответствующем синтагме (5) (F0ср=186 Гц,Iср=73 дБ, DF0ср=11 пт), выше, чем на участке, соответствующем синтагме (6)(F0ср=166 Гц, Iср=67 дБ, DF0ср=7 пт) (см. таблицу 20).Учитывая все вышесказанное, можно предположить, что причинаразной степени выделенности синтагм (4) и (5) кроется в использованииразного количества средств выделения.Обратимсякпаре(3)-(4).Результатыперцептивногоанализасвидетельствуют о том, что в выделении указанных синтагм участвует разноеколичество просодических средств: три (смещение голоса говорящего вболее высокий участок диапазона, расширение диапазона и повышение106громкости) – в выделении синтагмы (3) и одно (смещение голоса говорящегов более высокий участок диапазона) – в выделении синтагмы (4).Просодическое средство, участвующее в выделении обеих синтагм, т.е.смещениеголосаговорящегов болеевысокийучасток диапазона,характеризуется неодинаковой количественной выраженностью: по мнениюбольшинства аудиторов, синтагма (3) произносится на более высокомучастке диапазона.Сказанное подтверждается результатами акустического анализа.

Какуже было отмечено выше, средние значения ЧОТ и интенсивности, а такжезначение частотного диапазона на участке сигнала, соответствующемсинтагме (3), выше, чем на участке, соответствующем синтагме (4). Среднеезначение ЧОТ на участке сигнала, соответствующем синтагме (4), в своюочередь, выше, чем на участке, соответствующем синтагме (5).Полученные результаты дают основание предполагать, что различие встепени выделенности синтагм (4) и (5) объясняется, с одной стороны,разным количеством используемых средств выделения, а с другой –неодинаковой степенью выраженности одного из них.Итак, исследование показало, что в публичной научной речиварьирование степени выделенности в рамках локального просодическогомеханизма осуществляется всеми возможными способами, а именно – путемизмененияколичественнойвыраженностиили/иколичествасредстввыделения.3.3.6 Частота реализацииЛокальныйпросодическиймеханизмреализуетсявкорпусеисследования относительно редко. Количество протяженных отрезков речи,выделенныхврезультатеприменениялокальногопросодическогомеханизма, составляет в корпусе исследования 15,2% (см.

таблицу 12).107Полученные данные позволяют предположить, что в публичнойнаучной речи локальный просодический механизм не отличается высокойчастотой реализации.3.4 Особенности комбинированного просодического механизма созданияположительной выделенности протяженных отрезков речи3.4.1 Длина выделяемых отрезков речиКомбинированныйпросодическиймеханизмреализуетсянапротяженных отрезках речи, минимальная длина которых в корпусеисследования составляет две синтагмы, максимальная – одиннадцатьсинтагм.Преобладают отрезки речи длиной не более четырех синтагм. На ихдолю приходится 87,7% от общего числа отрезков, содержащихся в корпусеисследования.

42,9% из них составляют отрезки длиной в две синтагмы (см.таблицу 21).Таблица 21Частота реализации комбинированного просодического механизмана протяженных отрезках речи разной длины, %Длина выделяемого отрезка речи,в синтагмахДоля в корпусе исследования, %242,9328,6416,253,861,974,810880,091,0100,0111,0Примером может служить отрезок (5)-(6) из приведенного в разделе 3.1фрагмента лекции С. Ли об английском писателе Дж. Р. Р. Толкине(Оксфордский университет, 2011 г.):|| (1) [A li] a nice example of this is when |ə he was contacted by ||ə: some [ə:]Nazi publishers + (2) who wanted to do a German edition of [the th] [ə] TheHobbit | (3) [and] and they asked if he was Aryan | (4) Аnd he said + (5)h, wIf I am to understand that you are enquiring whether I am of Jewish origin ≀ (6)h, wBDHI can only reply that I regret that I appear to have  no ancestors of that gifted \ people≀ (7) and concluded + (8) Let a German translation go hang ||Еще 28,6% приходится на отрезки длиной в три синтагмы (см.

таблицу21).Примером может служить отрезок (2)-(4) из приведенного нижефрагмента лекции профессора Д. Кристала по истории развития английскогоязыка (Университет Кентербери, 2011 г.):hHP| (1) You can do it in all sorts of ways ≀ (2) You can do it by your \ clothes≀ (3) you can do it by your ≀ \wig ≀ (4) you can do it by your \make-up [ə] (5)All kinds of ways you can do it +Оставшиеся 16,2% приходится на долю отрезков длиной в четыресинтагмы (см. таблицу 21).109Примером может служить отрезок (3)-(6) из приведенного нижефрагмента выступления М. Ридли о коллективном разуме (конференция TED,2010 г.):| (1) The size of the blob in this graph represents the size of the population ≀(2) and the level of the graph represents GDP per capita || (3)h, w≀I think to answer that question(4)lentoh, wyou need to understand how human beings bring together their brains +(5)lentowand enable their ideas to combine and recombine≀ (6)lentowto meet and indeed to mate | (7) In other words + (8) you [under] need tolentounderstand how ideas have sex |||Относительно редко выделению подвергаются отрезки, длина которыхсоставляет пять и более синтагм.

На их долю приходится всего 12,3% отобщего числа протяженных отрезков, содержащихся в корпусе исследования.Как видно из таблицы 21, 3,8% из них составляют отрезки длиной в пятьсинтагм, 1,9%  отрезки длиной в шесть синтагм, 4,8%  отрезки длиной всемь синтагм, 1,0%  отрезки длиной в девять синтагм и 1,0%  отрезкидлиной в одиннадцать синтагм.На основании приведенных данных можно заключить, что в публичнойнаучной речи комбинированный просодический механизм реализуется напротяженных речевых отрезках, длина которых обычно колеблется от двухдо четырех синтагм.1103.4.2 Количество используемых средств выделенияКоличество интегральных средств выделения, используемых в рамкахкомбинированногопросодическогомеханизма,колеблетсявкорпусеисследования от одного до четырех.Чаще всего (в 50,9% случаев) выделение осуществляется с помощьюодного интегрального средства (см.

таблицу 22).Таблица 22Частота использования разного количестваинтегральных средств выделения, %Количество интегральныхЧастота использования в корпусесредств выделенияисследования, %150,9234,0313,241,9Примером может служить отрезок (3)-(6) из приведенного нижефрагмента лекции А. Биэр о Дж. Мильтоне (Оксфордский университет, 2008г.):|| (1) And not only is not afraid of the big questions + (2) the ones that keep ushhwawake at night | (3) He has + (4) for me + (5) a fascinating approach | (6)lentolentoto those questions || (7) On the one hand + (8) he tries to work out ≀ (9) as itlentowere ≀ (10) how something can have happened |Перцептивный анализ фрагмента показал, что выделение отрезка (3)-(6)осуществляется за счет одного интегрального средства – фразировки.

Каквидно из таблицы 23, синтагмы, образующие отрезок (1)-(2), состоят из 4 иболеепростых ритмических групп,тогдакакколичествопростых111ритмических групп в составе синтагм, образующих отрезок (3)-(6), непревышает двух. Использование относительно коротких синтагм на фонеболее длинных ведет к смене ритмического рисунка речи, появлению такназываемого «отрывистого» ритма.Таблица 23Результаты перцептивного анализа фрагмента лекции А.

БиэрКоличество простыхАнализируемая синтагмаритмических групп(1) And not only is not afraid of the big questions6(2) the ones that keep us awake at night4(3) He has1(4) for me1(5) a fascinating approach2(6) to those questions2(7) On the one hand2(8) he tries to work out2(9) as it were1(10) how something can have happened4Относительно часто (в 34,0% случаев) выделение осуществляется спомощью двух интегральных средств (см. таблицу 22).Примером может служить отрезок (2)-(4) из приведенного нижефрагмента лекции профессора Д. Кристала по истории развития английскогоязыка (Университет Кентербери, 2011 г.):hHP| (1) You can do it in all sorts of ways ≀ (2) You can do it by your \ clothes≀ (3) you can do it by your ≀ \wig ≀ (4) you can do it by your \make-up [ə] (5)All kinds of ways you can do it +112В ходе перцептивного анализа фрагмента было установлено, что ввыделении отрезка (2)-(4) участвуют два интегральных средства: с однойстороны, говорящий прибегает к использованию высоких нисходящихтерминальных тонов, с другой, увеличивает громкость произнесения.Результаты акустического анализа подтвердили выводы, сделанныеаудиторами.

На интонограмме синтагмы (2) хорошо видно, что ее ядромявляется слово clothes, которое произносится на относительно высокомчастотном уровне – до 215 Гц – и отмечено нисходящим движением тона (см.рисунок 14).Рисунок 14Интонограмма синтагмы (2) You can do it by your clothesYou_can_do_it_by_your_clothes01.17004535300255Pitch (Hz)kləuðz210ju165kənduɪtbaɪjə1207501.17Time (s)Ядром синтагмы (3) является слово wig. Оно также произносится наотносительно высоком частотном уровне – до 200 Гц – и отмеченонисходящим движением тона (см.

рисунок 15).Рисунок 15Интонограмма синтагмы (3) you can do it by your wig113you_can_do_it_by_your_wig01.46453515300Pitch (Hz)255wɪg210165120jujəɪtkənbaɪdu7501.465Time (s)Ядром синтагмы (4), в свою очередь, является ударный слог словаmake-up, который произносится на относительно высоком частотном уровне– до 200 Гц. На нем начинается нисходящее движение тона, продолжающеесяи в заядерной части (см. рисунок 16).Рисунок 16Интонограмма синтагмы (4) you can do it by your make-upyou_can_do_it_by_your_makeup01.30993197300Pitch (Hz)255210meɪ165kən120juduɪtbaɪjɔːkʌp7501.31Time (s)114Из таблицы 24 видно, что средние значения интенсивности на участкахсигнала, соответствующих синтагмам (2) (Iср=67 дБ), (3) (Iср=69 дБ) и (4)(Iср=68 дБ), значительно выше, чем на участке, соответствующем соседнейсинтагме (5) (Iср=63 дБ).Таблица 24Результаты инструментального анализа фрагмента лекции Д. КристалаАнализируемая синтагмаIср, дБ(1) You can do it in all sorts of ways70(2) You can do it by your clothes67(3) you can do it by your wig69(4) you can do it by your makeup68(5) All kinds of ways you can do it63Выделениеспомощьютрех интегральных средств–прием,относительно часто используемый в корпусе исследования (13,2% случаев)(см.